10.《爬山虎的脚》 教案

《爬山虎的脚》
教学目标
有感情地朗读课文。理清课文的记叙顺序，了解爬山虎的特点。
观察爬山虎的叶子，了解爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
通过理解课文，抓住文章描写爬山虎的重点语段，学习作者有序的观察以及细致的描写。二、教学重难点
了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。
弄清爬山虎是怎样一脚一脚爬上去的。
三．教学过程
（一）导入新课，明确目标（辅助环节）
1、同学们，上节课我们学习了课文的生字和词语，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去领略爬山虎的美。
2、出示学习目标
（二）初读课文，学习字词。
第一次先学后教
请同学们自由朗读课文，读的时候注意两个问题：①课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？②想想课文哪几段写的爬山虎的叶子？哪儿写的爬山虎的脚？2、哪位同学告诉老师课文一共有多少个自然段？（5个自然段）课文哪几段写的爬山虎的叶子？哪儿写的爬山虎的脚？（指名回答）（课文第二自然段写了爬山虎的叶子。3-5自然段写了爬山虎的脚。）那第一自然段写的是什么？（爬山虎生长的地方）
自主探究，理解一二段
（第二次先学后教）
随着作者的目光，我们先来到了爬山虎生长的地方，谁来读一读？
读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
4.分小组读第二自然段，老师范读。
5、小组自由读并谈论两个问题：①爬山虎的叶子发生了什么变化？②爬山虎的叶子有什么特点？用“_______”画出叶子静态的特点，用
“~~~”画出叶子动态的特点。
6、请问哪位小组来派代表说说第一个问题？（叶子刚长出来：嫩红；不几天：嫩绿；长大了：绿得新鲜。）那作者是按什么顺序描写叶子的变化的？（时间顺序）
7、谁来说说你在书本上画的爬山虎叶子静态的特点是什么？（那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。）动态的是什么？（一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）
8、老师啊有些问题想和大家谈论一下：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么那么均匀，没有重叠起来的”？（课文问题）（叶尖朝下说明叶脉靠近叶尖部位最薄弱撒，受重力影响自然朝下。平铺均匀的核心还不是生物进化论，为了更好的吸收阳光进行光合作用。）
9、同学们，这美丽的叶子下面都藏着什么呀？（是的，就是爬山虎的脚。）
10、全班齐读第二自然段。
（四）第三自然段学习
1、默读第三自然段，思考：爬山虎的脚到底是什么？它的位置、形状、颜色？指名回答（位置：长在茎上；形状：细丝；颜色：嫩红）
2、出示图片：爬山虎的脚，看着图片复述课文。
3、叶圣陶爷爷描写爬山虎的脚描写得怎样？（细致）
第四自然段学习
陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。
爬山虎的脚是怎样向上爬的？（指名回答）①“巴住墙”是什么样子？（紧紧地贴、吸在墙上）为什么要“巴住墙”？（这样茎才不会掉下来？）这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？（因为六七根细丝的头上都变成小圆片了）②巴住墙了，再怎么往上爬？（细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）同学们，假如我们的手指就是爬山虎的脚，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的过程。
把爬山虎向上爬的动作词用“▲”标出来（触、变、巴、贴、爬）（像蛟龙）
指名读爬山虎往上爬的这一段，注意划线的词，要重读。
学习第五自然段
自由读第五自然段，你从中知道了什么？（墙和脚的关系）
这是一天就观察到的么？是怎样观察的？（长期观察）
叶爷爷还说你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎，他是怎么知道的？（他自己试过了）我们观察物体时，可以用眼、手、闻、触，这些都是观察的好方法，叶爷爷就是利用这些方法来观察爬山虎的脚的。在大自然中，还有许多东西值得我们观察，只要我们仔细观察，就会发现大自然的许多奥秘。
叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）
（五）积累拓展，阅读训练
1.第一自然段和第五自然段是什么关系？这样写有什么好处？作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。
2.课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？首先叶和脚是一个整体，相辅相成，叶不可能脱离脚单独存在，脚也不会脱离叶单独存在，两者都是爬山虎的一部分。另外，欣赏完爬山虎的叶子，会激起我们强烈的探究兴趣。爬山虎的叶子这么美？它的脚会是什么样子呢？
（六）总结
希望我们同学以后在生活中能仔细观察，做个生活中的有心人。