14《普罗米修斯》 教案

14《普罗米修斯》
教学目标：
能按照起因、经过、结果的顺序，复述普罗米修斯“盗火”的故事。
通过，领略正义和大爱的力量。
二．教学重难点
能够抓住细节，展开想象来感悟普罗米修斯的伟大形象。
三．教学过程：
（一）直接入题：上节课我们朗读了课文，认识了生字，这节课我们继续学习新课。
（二）出示：罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”师：读了这句话，谁能提出什么问题？生提问题预设：他为人类造了什么福？他忍受了什么痛苦？他为什么会为人类造福？他最后归还火种了吗？
师：让我们带着这些问题到文中去寻找答案。
1.读：复述课文
自学指导一：请同学们快速浏览课文，边读边思考故事的起因、经过、结果，并根据这三个要素复述课文的主要内容。生：起因---盗火经过---被罚结果---获救师：板书（盗火、被罚、获救）
师：抓住三要素是概括故事的基本方法之一，在今后的阅读中，可以尝试运用。把握文章的脉络才能更好的复述。生：复述课文二读、感悟形象感悟无火的悲惨
师：我们的故事是因火而起，那就让我们一起走进那段没火的日子。（出示）我们一起读一读。生读句子师：这是一段怎样的日子？预设回答生：
师总结：那是一段茹毛饮血的日子，没有火人们只能在无边的黑暗中度过，一切都没有生机，到处是悲惨戚戚。
2.感悟有火的幸福
师：看到这一切普罗米修斯心生苦痛，他决心帮助人类，他冒着生命危险盗取了火种，带给人们怎样的日子呢？哪位同学在文中找到了这样的句子，读一读生：读第二段中的句子生答出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......小结：普罗米修斯带来的火种使人类：从黑暗走向了光明，从寒冷走向温暖，从疾病走向健康，从痛苦走向幸福，从野蛮走向文明。学生齐读。
师：从这里你看到了一个有着怎样心灵的普罗米修斯？预设生：富有正义、富有同情心、无私、造福人类......师：板书：造福人类出示
PPT：罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”学生带着敬佩之情齐读师：普罗米修斯忍受了什么样的痛苦呢？你们知道宙斯让他遭受多大的痛苦吗？
自学指导二：请同学们大声朗读课文
6-8段，画出你最受触动的句子，思考：普罗米修斯受到了怎样的惩罚？用这样的句式说话：文中
这个细节触动了我，我仿佛看到了普罗米修斯。生读课文预设生回答：1、文中日夜遭受这个细节触动了我，我仿佛看到了普罗米修斯他的痛苦没有尽头　　。
生回答：2、......
师：发挥想象，他承受了什么样的痛苦？想到了什么，有可能做些什么？例：炎炎夏日里，太阳炙烤着大地，岩石在燃烧，普罗米修斯双唇裂开，渗出血丝，但他仍然坚定地望着远方......生仿照上面的句子想象：寒冬腊月里......
漫漫长夜里......
狂风暴雨里.....
.师：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。生齐读：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”师：一个反问句式，一个感叹句式使语气更强烈。生带着坚定地语气读这段话。
师：有人说英雄总是和苦难伴随在一起的，让我们一起看看他受到的更严厉的惩罚。生读第
7
段（出示
）
师：都说十指连心，这里啄食的不是皮肤，不是肌肉，不是骨头，而是肝脏啊，那是一个人身上最疼痛的地方啊！你认为这是怎样的一种痛呀？生：撕心裂肺的痛，肝肠寸断的痛，肝胆俱裂的痛......
师：你看到了怎样的普罗米修斯？生：不屈不挠、信念坚定，顽强......板书：不屈不挠，意志坚定学生静静地读这段文字再次感受普罗米修斯顽强不屈的精神。
师：同学们普罗米修斯忍受着这样的痛苦是为了谁？是因为他对人类有着深深的爱，就是有了爱的支撑，当火神劝他归还火种的时候，他才能这样回答（出示
）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”生齐读：要读的铿锵有力，掷地有声
师：这坚定地声音震撼了天上人间，这种正义不仅感动了我们，也感动了赫拉克勒斯，于是他挽弓搭箭，射死了鹫鹰，就出了普罗米修斯。生带着轻松地语气朗读第
9自然段。
（三）拓展延伸：
同学们普罗米修斯留给我们的绝不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种---一种永不屈服，勇敢抗争的精神！