5 一个豆荚里的五粒豆 教案

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一个豆荚里的五粒豆
教学目标
学会本课生字新词,学会写“豌”字。
学习尝试提问，养成提问的习惯，能积极思考，学会就课文部分内容和全文提出问题。
能读懂故事，感受第五粒豆带给女孩生命的希望。
教学重难点
重点：学习尝试提问，养成提问的习惯，能积极思考，学会就课文部分内容和全文提出问题。
难点：能读懂故事，感受第五粒豆带给女孩生命的希望。
教学过程：
环节一
查学——自主学习，激发兴趣
（一）启发谈话，导入新课
1.今天老师给大家带来了一句名言“为学患无疑，疑则有进”，大家猜一猜这句话是什么意思？
2.出示单元导页，明晰本单元的语文要素。
3.展示本单元的内容设计。
4.出示《一个豆荚里的五粒豆》，就题目提问。
5.出示本节课的学习目标。
（二）检查预习，了解学情
1．检查预习。课件出示本课词语“豌豆、舒适、恐怕、僵硬、囚犯、不曾”。（1）开展读词游戏。(重点指导读好“曾”)
（2）开火车读，再读。
2.指导书写“豌”。
（1）指名说说“豌”字在田字格中的位置以及书写要点。
（2）师生合作在田字格中书写“豌”字。
（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。?看准每个字在田字格里的位置。?看清每个字的结构，放慢速度。?严格按笔顺描写。
（4）学生自评作品，讲评，适当奖励。
环节二
互学、展学——重点突破，语意兼得
边读边想，读中感悟
1.默读课文，提出问题
（1）一边读，一边想：哪里能够读得懂？哪里读不懂？读不懂的地方或让你好奇的地方用问号标记，并在便签上写下自己的问题。学生默读课文，标记问号，并在便签上写下自己提出的问题。①小组交流，分享自己提出的问题。②全班交流③展示学生所提问题，我们看看他们提出了哪些问题？你是不是也提出了这样的问题？全班交流展示问题(词语、句子、不懂的地方或令学生好奇的地方等从不同方面提出的问题)
（2）出示课后小组问题清单，激发学生发现提问方法怎样才能提出更多更好的问题？①指生读三个问题。②引导学生发现泡泡语里提问的方法。
2.师生明确提问方法什么是针对课文的部分内容提问？什么又是针对全文来提问？下面我们一起来研究研究。
3.聚焦针对部分提问，习得方法（1）我们先来看什么是针对课文的一部分内容提问？①问题一：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？这个同学提出的问题，在课文的哪个地方呢？（第
11
自然段）引导学生阅读课文的
11-19
自然段，解决这个问题。
总结：大家看，刚才我们读了
11
到
19
自然段，我们就解决了这个问题，一个问题的答案在部分课文中就可以找到，这样的问题就是针对课文的一部分内容提出来的。总结方法：找（找问题答案在课文的哪些段落）读（读一读这些段落）思（思考这个问题是针对什么提问的）②问题二：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？这个问题究竟是不是针对课文部分内容来提的？用我们所学的方法，小组内进行探究。师生交流：引导学生阅读课文的
13-16
段，找出问题的答案所在的段落。小女孩生病卧床，不能出门
（第
13
自然段）豌豆生根长叶，像一个小花园（第
16
自然段）总结：大家看，刚才我们读了
13-16
段，我们就解决了这个问题。这个问题的答案在部分课文中就可以找到，引导学生判断这个问题也是针对课文的一部分内容提出来的。学生从自己所提的问题中寻找针对课文部分内容所提的问题。
4.聚焦针对全文提问，习得方法(1)什么样的问题又叫针对全文提出来的呢？你们想不想继续研究，我们来看第三个问题？(2)问题三：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？要想解决这个问题，还需了解哪些内容？学生拿出课前完成的表格，回顾五粒豆的经历。
想法经历结局第一粒豆第二粒豆第三粒豆第四粒豆第五粒豆小结：我们必须知道五粒豆他们每一粒豆的想法、经历和结局，进行比较，结合前后故事情节，才能解决这个问题。所以，一个问题的答案，需要读完全文才能知道，这样的问题就是针对全文提出的。（3）学生尝试再提一个针对全文的问题。通过学习，你能提出一个针对全文的问题吗？生汇报，师生合作分析。
环节三
练学、评学———总结提升，积累拓展
教师小结，巩固提升总结提问的方法：一节课的时间，我们学到了一种提问的新方法：读课文提问题时，既可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文来提问。学习有了收获，有了进步，这真的是“疑则有进”。
（五）布置作业，巩固提高课下分别针对部分和全文各提出一个问题。