14《普罗米修斯》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
普罗米修斯
第一课时
【课前预习】
1.查一查普罗米修斯的资料。
2.将课文读通顺，读正确，在文中划出最有感触的情节，并写下自己的感受。
【教学目标】
1.借助拼音，自主认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”；通过仔细观察和指导，能正确书写“悲、惨、兽”等14个生字和“人间、 悲惨"等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文,读好文中人物的名字。
3.借助课件，梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容，并感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。
【教学重点】
初步了解课文的主要内容，并感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。
【教学难点】
初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.出示“火”的图片，谈话
师：火的应用,在人类文明史上具有极其重要的意义。你能说出火的用处吗？
预设，生：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……
师：在中国，有燧人氏钻木取火的传说。那么在古希腊，火是怎样来到人间的？这节课，我们就来走进这个故事。
2.出示课题,学生读课题，教师指导读好“普罗米修斯”这个人名。
设计意图:
用火的作用引入，激发学生兴趣。古希腊神话对于学生来说比较陌生，课件的出示，能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑。
二、新授
探究一：初读课文，读准并积累词语
1.出示自读要求
（1）读准字音，读通句子。
（2）文中出现了哪些古希腊天神的名字？请你圈出来读一读。
（3）思考：在普罗米修斯的身上发生了一件什么事？
2.出示词语，检查正音
（1）出示带有生字的词语。
悲惨 盗取 押到 心脏 敬佩 归还
饶恕 坚定 锁住 遭受 凶恶 愤愤不平
（2）指名读词,指导易错读音:“惨、锁、遭”都是平舌音，“惨、坚、愤”都是前鼻音，“归还”的“还”，这里读huán,不读hái。
3.积累本课要求会写的词语
悲惨 猛兽 敬佩 坚定 违抗 狠心 著名 愤愤不平
获得 人间 情景 危害 严厉 悄悄 尖利
（1）教师提醒易写错的生字：佩、愤、狠、获。
（2）学生积累到抄写本上，抄写一遍之后，同桌互相检查评价。
4.出示文中众神名字，指导读顺畅
出示：普罗米修斯 宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯
学生跟随教师读或反复练读，直至熟练。
师:这些人物里,谁的权力最大？
学生回答，教师结合课件，帮助学生梳理人物关系。
设计意图：
四年级学生已初步具有独立识字和写字能力，因此可以大胆放手，让学生自主认读生字和抄写词语，并让同学之间互相检查，达到读写正确的目的，教师只对易错的字进行指导，提高课堂效率。
探究二：再读课文，感知大意
1.同桌轮流读课文,互相纠正，并想一想：普罗米修斯与众天神之间究竟发生了一件什么事情？
2.根据填空提示，说说故事内容。
(1)出示以下提示，学生逐句口头回答：
①看到人类( )，普罗米修斯( )。
②众神的领袖宙斯( )，火神赫淮斯托斯很( )，劝他( )。但普罗米修斯决不会( )，更不会( )。
③大力士赫拉克勒斯( ),普罗米修斯( )了自由。
说一说课文的主要内容。
师：谁能借助这几句话，说说课文的主要内容？
预设，生：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，从太阳车上盗取了火种，带到人间。众神之王宙斯得知后，气急败坏，给了他最严厉的惩罚。火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，劝他认错，但普罗米修斯决不会承认错误，更不会归还火种。后来，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
（3）概括主要内容。
师：大家能用短语，概括每句话的内容吗？
预设：盗取火种、遭受惩罚、获得自由（相机板书）
师：所以我们知道了，故事的起因是（盗取火种），经过是（遭受惩罚），结果是（获得自由）。
3.按照故事脉络找到相应段落
师：默读课文,按照起因、经过和结果的顺序，找出相应段落。
预设：
起因——盗取火种：第一至二自然段
经过——遭受惩罚：第三至八自然段
结果——获得自由：第九自然段。
设计意图：
通过选词填空等方式，帮助学生理解和运用重点词语; 初步梳理人物之间 的关系，理清故事的起因、经过和结果，帮助学生初步了解课文的主要内容。
探究三：品读课文第一至二自然段，了解普罗米修斯“盗”火的起因
1.学习课文第一自然段
（1）自读第一自然段，思考：没有火，人类过着怎样的生活
预设：生吃食物、茹毛饮血、在无边的黑暗中度过漫漫长夜......
（2）激发想象,理解“悲惨”。
师:人们吃生的食物可能会出现什么状况
预设：消化不良,感染病菌，过早死亡。
师：人类在无边的黑暗中度过长夜，可能会遇到什么
预设：寒气逼人,野兽袭击。
学生联系上下文说说“悲惨”一词的意思。
2.学习课文第二自然段
（1）指名朗读，说说普罗米修斯是怎样盗取火种的？(指导读第1句，提示:注意句中的动词。)
（2）出示句子,对比朗读。
很久很久以前，地面上没有火,人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......
师：自从有了火，人类的生活发生了什么改变？
生：人们用火烧熟食物，驱寒取暖，并用火驱赶危害人类安全的猛兽......
师：有了火，人类还能做什么
预设:
有了火，夜晚才有了光明，人们再也不用在黑暗中摸索前行。
有了火，人们开始冶炼金属，制作更加精致的农具和武器。
师:大家看，与没有火的生活对比，普罗米修斯“盗”火的举动，完全改变了人类的生活，造福了人类。
设计意图：
通过激发学生想象，链接阅读体验或生活经验，感受人类没有火时遭遇的困境，在语境中理解“悲惨”一词的含义，体会“火”的重要性，感受普罗米修斯“盗”火对于人类的重要意义。
三、练习（朗读和练写）
1.正确、流利地朗读课文。
2.认真练写本课要求会写的生字和词语各两遍。
设计意图:
正确、流利地朗读课文，是学习这篇文章的目标之一。课堂上需要借助各种时机，进行反复朗读。本课的生字和词语有一些比较难写，需要进行巩固。
小结
这节课，我们认识并积累了本课的生字和词语，正确、流利地朗读了课文，能够读好文中人物的名字；借助课件，我们梳理了本课的主要人物关系，初步了解课文的主要内容，并且学习了第一二自然段，初步了感知普罗米修斯的伟大形象。
五、作业
1.基础作业：继续练写完本课要求会写的生字和词语。
2.拓展作业：感兴趣的同学可以收集希腊神话故事读一读。
设计意图:
本课的生字词光靠课堂上的时间进行书写肯定是不够的，需要作为家庭作业再一次进行巩固。古希腊的神话故事，给学生带来了神秘感，建议学生读一读古希腊的神话故事，拓展阅读量，也为第二课时的对比阅读奠定基础。
【板书设计】
普罗米修斯 起因 经过 结果盗取火种 遭受惩罚 获得自由
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)