统编版四年级语文上册第四单元：《快乐读书吧》第三课时 教案

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快乐读书吧
很久很久以前
第3课时
(读后导读课)
课时目标
1.进一步了解故事中的人物，感受神话中神奇的想象
2.通过走进故事，走近人物、走进情节等方式回忆内容，交流阅读感受。
教学准备：
布置学生带好自己的阅读记录、阅读小报等资料。
布置学生以小组为单位选取一个神话进行表演排练，要求人人参与。
教学过程：
一、播放生活照片，体验阅读快乐
1.导入：先让我们一起来回顾一下这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！
播放学生在课间课上家里、图书馆认真阅读的画面，以及阅读中形成的一些成果读记录卡、人物关系图、人物踪迹、人物名片等。
2.提问：看到这些画面你有什么感受
预设1:很美好,有成就感。
预设2：有的同学利用各种时间读书，值得我们学习
展示阅读记录，感受阅读成果的多样性
出示任务：同学们的阅读记录卡、人物关系图、人物踪迹、人物名片都制作得很精美，魂在我们来比一比，看看谁的阅读记录最吸引你。
四人小组交流：互相点评推选优秀阅读记录。
全班交流，评出优秀阅读记录。
预设1：她摘录的句子很好，充满了神奇色彩。
预设2：他的人物名片制作精美，突出了人物个性。
预设3：他把人物关系图梳理得很详泪，让人一看就明白。
预设4：他画的故事情节图很直观，看若它就能讲出故事。
预设5：她把各国的神话特点做了一个比较，列出了相同点和不同点。
多样展示，体验阅读成就感
1.猜人物。向全班出示书中人物线索，让学生猜人物的名字，奖励阅读积分。
根据线索猜测神话人物
线索 人物
手持围规，掌管东方和春天 伏羲
牛头人身、头上的角坚硬锋利，无坚不，建手朵上的毛发都像刀律一样 蚩尤
身体是野兽，有四只脚，长了一副三岁小孩似的人脸，长耳朵，红眼睛，个头小，很会说话,能趁机迷惑别人 魑魅
鹿身鸟头，头上长着一对尖角，尾巴像蛇，上边有许多花纹 风伯
失去了头颅，就把自己棵露的两个乳头当作眼晴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫 刑天
演故事
(1)小组表演，(课前布置学生自由结组，选择一个神话故事排练、准备道具，表演时间要求3-5分钟）
（2)评一评：哪组演得好？
3.讲感受。
（1)请写了读后感的学生依次用几句话介绍自己的读后感题目和主要内容。
（2)推选两篇读后感在全班完整展示，教师引导点评：
预设1:题目很不错，一听就非常吸引人。
预设2:开头能抓住人心。
预设3:文中有很多自己的思考，跟我的想法一致。
预设4:他把神话人物和现实中的人物进行了对比。
预设5:他看到了神话人物身上的优点，也看到了缺点。
创意秀。
引导学生自主交流其他有创意的阅读成果，如故事新编、神器谱等。
交流阅读神话的方法和意义，延伸阅读
1.引导交流：在阅读中外神话传说中，你积累了哪些好方法？
预设1:看题目猜故事的方法很好。有些题目，一看就知道主人公和事件，我就会先猜一猜故事的大概内容，然后去验证自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。
预设2:神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边读文字，一边想象这个人物的样子，然后在本子上画一画。当我看着这些画，我就能想到书中对人物的介绍。
预设3:神话里有的情节不够神奇，我喜欢发挥想象去丰富故事，把故事编得更精彩。
引发讨论：有人说，神话是虚构的，非科学的，只会教我们胡思乱想和胡编乱造，你同意这种观点吗？
教师点拨：神话虽然是虚构的，但却是人类童年时代的梦想。有些梦想已经变成了今天的现实，昨天的梦想是今天科学进步的源泉。阅读神话可以让我们感受到远古时代人类丰富而独特的想象，认识很多个性鲜明的人物，了解不同地域的文化。
推荐阅读。
推荐：收录神话故事的书籍还有很多，比如《山海经》《古希腊神话》等，同学们有时间可以去阅读更多的神话。
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