4.古诗三首-山行 教案

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名称 4.古诗三首-山行 教案
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文件大小 26.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-09-03 08:09:56

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4古诗三首-山行
教学目标
认识“径、斜”等生字,正确书写“寒、径、斜”等生字。
借助拼音、注解,正确有节奏地朗读古诗,了解古诗押韵的特点,熟读成诵。
学习利用注释、借助图片、联系生活等多种方法理解词语,说出诗句的意思。
利用诗中景物的特点,借助插图,发挥想象,感受诗人对秋天美好景物的赞美之情。
教学重难点
学习利用注释、借助图片、联系生活等多种方法理解词语,说出诗句的意思。
感受诗人对秋天美好景物的赞美之情。
三.教学过程
(一)导入
1.单元主题导入:秋天是一个美丽的季节,收获的季节,富有诗意的季节。这一单元,我们将围绕“金秋时节”这一主题学习古诗、课文,一起去欣赏迷人的秋色。今天我们就来学习《古诗三首》中的其中一首《山行》。
2.通过后台数据检查同学们微课观看情况。
3.学生上台分享到大自然中寻找到的秋天。(分享视频或图片)师小结:秋天是那金黄的落叶,是那丰收的田野,还是那充满香甜气味的果园。那么,在诗人杜牧的眼中,秋天又是什么呢?这节课就让我们走近古诗《山行》
4.齐读课题
(二)解读诗题,简介诗人
1.“山行”是什么意思?
2.简介作者
师:这首诗的作者是?(杜牧)课前,同学们已经观看了预习微课,对于杜牧,你了解多少呢?
3.学生上台介绍杜牧,其它同学补充。
(三)作业反馈,学习生字
师:预习课中,老师已经带领大家学习了本节课的生字,通过对同学们传到班级群里的作业检查,老师发现有两位同学写得特别好,所以就传到了我们的班级空间,跟大家分享,我们一起来看一下这两位同学的书写。
师:同时,老师还发现了一些问题,大家看这两位同学的书写,你有什么发现?(PPT出示图片)
学生指出书写的问题。(“寒”字书写存在问题)
跟着动画一起书空“寒”字。
在田字格中练写“寒”字。
把学生的书写拍照片,上传班级空间,前后书写对比。
诵读古诗,读出诗韵
作业反馈
师:在预习课中,老师已经和同学们学习了《山行》的朗诵。通过检查同学们上传的语音作业,老师发现,同学们都已经读准确,读流利了。但要注意,读古诗还要读出节奏。
读出节奏(1)播放范读(2)指名读,其它同学评价
3读好韵脚(1)仔细观察第2句和第4句最后一个字(家、花)字音有什么共同点?(2)师指导朗读第二句和第四句。(3)配乐朗读,读出诗韵。
巧用学法,理解诗意
共同学习前两句(1)师:在预习微课中,老师给同学们提出了三个问题,请同学们自主探究。谁想上台汇报?(2)学生上台汇报探究结果,其它同学补充。(3)说一说对前两句诗的理解。(4)想象“白云缭绕的地方仿佛有几户人家”,从这句诗中你仿佛看到了什么?听到了什么?(5)总结学习前两句诗运用的方法。(借助注释、借助图片等)
小组合作学习三、四句(1)小组合作运用上面总结的方法来学习三、四句。(2)小组代表汇报,其它同学补充。(3)诗句中哪个字最能表现枫叶的特点?
(4)二月的花,在你眼中是什么样的呢?
(5)被秋霜打过的枫叶会是什么样子的呢?同学们请看(PPT呈现:火红的枫树林)(6)被寒冷的秋霜打过的枫叶,比二月花还要红艳,让我们感受到了枫叶的什么精神?(7)除了二月的春花,你觉得满山的枫树林比什么还红呢?(8)哪个字直接表达了作者的感情?(爱)
师小结:诗人停下车来是因为喜爱这傍晚时迷人的枫叶,更是喜爱这美丽的秋天。就让我们就带着这份喜爱之情美美地读吧!生齐读后两句。(板书:喜爱枫叶
秋天)
吟诵想象,悟出诗情
师:冉冉秋光留不住,满阶红叶暮。请同学们闭上眼睛,想象(配乐)(诗意:一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶,在白云缭绕的地方,隐约可见几户人家。在夕阳的照耀下,这满山的枫树林,竟比江南二月的春花还要火红,还要艳丽!)
想象后有感情朗读。
小试牛刀,仿写诗句
到处皆诗境,随时有物华。祖国的大好河山常常吸引我们出去游玩,在游玩的过程中你们都看到了哪些美景,仿照这样的形式写一写。
学生展示3.最后老师想把《山行》这首歌送给大家,会唱的同学一起唱!
作业
1.分别搜集两首描写枫叶和赞美秋天的诗歌,并将视频分享到智慧校园平台个人空间。
2.拿起画笔,根据自己的理解和想象画一幅《山行》的古诗配画吧!将你的作品晒到智慧校园平台班级群吧!