16《麻雀》第一课时 教案

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麻雀
第一课时
【课前预习】
1.自学生字词，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。
2.朗读课文，给自然段标上序号。
【教学目标】
1.
认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，厘清角色关系。
3.说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
【教学重点】
认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，联系上下文理解“摇撼、挓挲、掩护”等词语。
【教学难点】
把握课文主要内容，借助列表，通过小组合作学习，了解课文中各角色的关系。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
1.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？
课件出示：
预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。
2.同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？
课件出示：
预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。
3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？
预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。
4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。
设计意图:
通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，为后文老麻雀在危急关头挺身而出救小麻雀作铺垫，从而帮助学生更好地理解伟大的母爱。
二、新授
探究一：检查自学，整体感知。
1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。
2.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。
课件出示：
嗅
奈
拯
嘶
哑
庞
注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。
3.出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。
课件出示：
嗅
呆
奈
巢
齿
躯
掩
护
幼
搏
庞
量
愣
（1）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。
（2）区分形近字：“躯”与“驱”，“搏”与“博”。可以从偏旁入手，“躯”与身体相关，所以是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。
（3）指导书写。请同学们观察一下生字在田字格中的位置，注意生字的间架结构。
教师着重指导：“嗅”，注意右部下面有一点；“齿”上宽下窄；“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。
4.出示重点词语，理解词语的意思。
课件出示：
摇撼：摇动（树木、建筑物等）。
挓挲：（手、头发、树枝等）张开；伸开。也作扎煞。
无可奈何：没有办法，没有办法可想。
庞大：（形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。
5.引导学生自由读课文，概括文章主要内容。
出示要求：认真朗读课文，读准字音，想一想：课文主要写了什么？是按照怎样的顺序来写的？
课件出示：
这篇课文讲述了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，“我”被感动，唤回猎狗。
设计意图:
充分发挥学生的主观能动性，生字词的学习在学生自学的基础上展开，对易错字音集中学习，多种形式巩固，注重积累及语用。同时，明确自读要求，引导学生对课文整体感知。
探究二：划分段落，归纳段意
1.看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。
预设：课文一共有7个自然段。第4、5自然段描述了老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。
2.默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分的大意。教师可以引导学生用不同的方法进行归纳。
第一部分（1～3自然段）：“我”打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的小麻雀。（教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。）
第二部分（4～5自然段）：老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。（教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。）
第三部分（6～7自然段）：小麻雀得救了，“我”带走了猎狗。（用合并自然段段意的方法进行归纳。）
设计意图：
教师适时归纳分段常用的方法，一方面划分段落层次可以帮助学生理清文章层次，使学生可以更好地掌握课文的主要内容；另一方面，可以根据分段的段意理解段中的关键词句，明确文章中心。
三、练习
1.指导书写：“嗅、掩、躯、护、幼、搏、愣”和“呆、奈、巢、齿、量”，左右结构的字左窄右宽，上下结构的字上扁下长。
（1）引导学生观察字形。
（2）教师范写，学生练习，反馈评议。
设计意图:
书写指导重在引导学生养成良好的书写习惯，习得一般的书写规律，从会写一个字到会写一类字。
小结
这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗？（母爱）这节课我们不仅感受到了老麻雀对小麻雀的爱，也认识了更多的生字，理清了文章的脉络，下节课我们将继续探究作者是如何把这个故事写清楚的。
五、作业
1.基础作业：书写本课生字词。
2.拓展作业：读沈石溪动物小说《狼王梦》。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。了解创作背景，感受屠格涅夫笔下的猎场描写充满诗意和浪漫气息。
【板书设计】
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精品试卷·第
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