10《爬山虎的脚》 教案

10《爬山虎的脚》
教学目标
认识本课的5个生字，会写13个生字，正确读写词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解爬山虎的脚的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者细心观察、连续观察的方法，激发学生留心周围事物的兴趣。
教学重难点
领悟作者细心观察、连续观察的方法。
理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的；把观察到的事物具体地、有序地写下来。
三．教学过程
（一）图片导入
1.课件出示谜语是虎不是虎有脚只会爬紧贴墙上绿离墙便枯死（谜底：爬山虎）
2.出示资料包：爬山虎
3.欣赏图片:（出示图片）
4.质疑：爬山虎能够紧贴在高高的墙面上，为什么没有掉下来？
5.板书课题：《爬山虎的脚》设计意图：爬山虎在生活中随处可见，为学生熟知，但学生大都仅关注叶子，忽略了脚的存在，这样导入可以让学生关注到文章重点“脚”。
（二）初读感知
1.请学生自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。
2.检查学生字词掌握情况，课件展示词语“爬山虎、操场、占据”等词语，学生个另指读、齐读，提示观察寻找其中的多音字“曲”，引导学生关注多音的音、意。
3.指导书写“虎”注意“虎”字的笔顺，结构。
设计意图：通过学生多种形式的朗读加深对于字词的记忆，对个别易混生字进行讲解，加深孩子的记忆。
品读课文
师：刚才同学们说了爬山虎能够紧贴在墙壁的原因是它有脚，那它的脚是什么样子的？它是这样爬的？现在同学们再读课文3-5自然段，看看课文中从哪些方面描写爬山虎的脚。学生回答：1.爬山虎脚的样子2.怎么爬的3.脚的变化
1.请同学们赏读课文第三自然段，找一找爬山虎脚的特点。（板书：脚）生找出“长在茎上”“很像蜗牛的触角”“嫩红”，等词句，得出爬山虎位置、形状、颜色特点。（板书：位置、形状、颜色）
课件展示蜗牛的触角、嫩红的新叶，引导学生理解爬山虎脚的外形特点。
2.爬山虎是怎样用脚爬的呢？我们一起看课文第四自然段，用圆圈圈出表示爬山虎攀爬动作的词。学生关注“触”“变成”“巴”“拉”“紧贴”等动词，体会爬山虎攀爬时动作的变化。小组合作，学生用手代替爬山虎的脚，以书本代替墙，体会“触”“巴”“拉”等动作变化，感受爬山虎攀爬时的艰辛。引导学生关注爬山虎的脚由“很像蜗牛的触角”到“蛟龙的爪子”，体会它由娇嫩、柔软变得坚韧有力。观看图片，感受爬山虎攀爬的力量，用直观的图像回扣课文中心。
3.爬山虎的脚都能触到墙吗？没有触着墙的脚会怎样？继续赏读课文第五自然段。生：没触着墙的不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。引导学生通过爬山虎的攀爬，体会作者的细致、连续观察。设计意图：通过以手代脚，视频欣赏来帮助学生学习理解爬山虎攀爬的过程，给学生直观感受。
（四）小组合作学习
师：爬山虎枝叶茂密，除了它的脚，也离不开它的叶子，请采用小组合作学习的方式，学习课文第二自然段，看看课文如何描写爬山虎叶子的，并与小组成员交流讨论。学生抓住“嫩红”“嫩绿”体会到颜色变化的美丽，学生读，感受叶子的美丽。引导学生关注“一顺儿”“均匀”“不留一点儿空隙”，体会叶子的茂盛、排列整齐。
师：这段作者采用了动静结合的写作手法，同学们找一找，哪一句是静态描写？哪一句是动态描写？设计意图：以学生为主导，锻炼学生自主学习、合作学习的能力。
总结
这么美的叶子，这么神奇的脚，都是作者通过持之以恒地细致观察得来的，你知道本文的作者吗？生：叶圣陶。希望同学们在生活中也能做一个像叶圣陶一样有耐心、有恒心、善于观察的人。设计意图：引出作者，学习作者的可贵品质。