9 古诗三首-题西林壁 教案

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古诗三首-题西林壁
教学目标：
知识与能力目标：认识“缘”字，会写“题、侧、峰、庐、缘”等字。
过程与方法目标：正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。大体了解古诗表达的意思。学习吟诵古诗。
情感态度和价值观目标：明白只有从整体全面观察才能认清事物的真相的道理。有朗读吟诵古诗的兴趣。喜欢学习古诗。
二。教学重难点
1．吟诵古诗，有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2．明白只有从整体观察才能认清事物的真相与全貌的道理。
三．教学过程：
学生课前活动1.利用自己掌握的识字方法，预习本课的生字。2.自己试读古诗，做到正确流利。
搜集资料阅读展示
师：同学们，课前老师让大家搜集写景的古诗，谁能展示一下？指生上台展示，教师指导并表扬鼓励。（设计意图：本单元的主题是观察，通过让学生展示写景的古诗，使学生容易进入学习情境。）
复习旧知情境导入
师：二年级的时候，我们学习过李白写的《望庐山瀑布》，领略了庐山的美景。今天，我们跟着宋朝诗人苏轼再次走进庐山。（设计意图：两首古诗同写庐山，容易让学生把两首诗表达的内容联系起来，联想到庐山的美景。）
作者简介师：苏轼是宋朝伟大的文学家、书画家、唐宋八大家之一，号东坡居士。苏轼在游览庐山时写下了这首有名的《题西林壁》。板书：题西林壁教师让学生书空跟老师一起书写课题。（设计意图：了解伟大文学家苏轼，并对苏轼的名号加以识记。书写课题书空，有利于让学生集中注意力。）
初读古诗识记生字
师：你知道“题西林壁”这个题目的意思吗？请大家结合课本注释，自己思考一下，说给自己的同桌听。指生回答：“题西林壁”就是书写在西林寺的墙壁上。（设计意图：通过学生看课文注释，培养学生自学能力和独立思考能力。）
师：请同学们自由朗读古诗，尽量读正确、流利。看看有没有不认识的字？
师：我们一起来看一下本课的生字。指生读字，交流识字。
师：这些字都是要求我们会写的字，我们来写其中的两个。“峰”字要注意“折文旁”。“缘”字里边有三个“撇折”四个“撇”还有一个“横钩”写的时候要注意。指导学生书写并展示。
（设计意图：通过初读古诗环节，发现学生朗读时出现的问题，教师便于掌握学生预习情况，也考查学生预习的效果，为后续教学打下基础。识字环节让学生交流识字方法，加深对字的印象，写字环节通过教师范写——学生练写——教师指导——修改完善，让写字教学扎实有效。）
指导诵读感受韵律
师：同学们写字写得这么正确、工整，我们把这些字放回古诗里一起来读一读。谁能把这首诗读给大家听？指生读诗，教师相机纠正。
师：正确、流利、有感情是我们读课文的基本要求，读古诗还要求读出韵律，那就需要
我们在读时注意停顿、重音。自己试着读一下，读给同桌听。指生读诗，教师相机指导，然后男、女生比赛读。
（设计意图：通过读古诗环节，读诗要求由浅入深，先是能够正确、流利地读，然后是有感情、有节奏地读，注意停顿、重音，让学生经历学习不断深入的过程，读中感悟，读中思考。）
解读古诗入情入境
师：苏轼浏览庐山时，看到庐山山势起伏，风景秀美，想表达一下自己对庐山的喜爱之情，无奈从正面看、从侧面看，从远处看，从近处看，从高处看，从低处看，庐山都呈现出不同的样子。指生回答：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”为什么会这样呢？苏轼一开始也很疑惑，但是经过思考找到了原因。你知道是原因吗？（指生回答：不识庐山真面目，只缘身在此山中。）
师：有一个关联词语“之所以......是因为......”，看一下能不能用它来说一句话。
师：正所谓当局者迷，旁观者清。在现实生活中就存在这样的问题，比如你和同学吵架时......师：大家听说过盲人摸象的故事吗？
（设计意图：解读古诗环节，让学生入情入境，深切体会到苏轼游庐山时的所感所想，进而体会到苏轼是一个爱思考的人。设计“因为......所以......”“之所以......是因为......”这组关联词语，体会它们的不同之处，并加以运用，训练学生的语言文字运用能力。结合现实生活，让学生理解“当局者迷，旁观者清”所表达的意思，对学生进行思想教育。）
展开想象创编故事
师：同学们，你们读懂了这首古诗，明白了道理。请根据这首古诗创作小故事《苏轼游庐山》。在一个秋高气爽的早晨，苏轼与朋友一起走出城外，往庐山方向走去......
（设计意图：创编故事是四年级语文教学的基本目标，对于四年级的学生来说有一定难度，但在上一环节中对苏轼浏览庐山做了情境铺垫，所以难度大大降低。这一环节重在培养学生对古诗的理解能力、想象能力。）
吟诵古诗品味经典
师：同学们想象力真丰富。同学们知道吗？古人是吟诵古诗的，你知道怎么读吗？听老师读第一句，可以跟老师一起读。想不想试一试。指生吟诵古诗，教师进行指导。
师：读古诗有多种方法，如果让你读这首诗，你可以怎样读？指生打节奏读、加动作读。指生表演，班级展示。
背诵古诗拓展练习．背诵古诗
师：同学们的声音真好听。学到这里，我想同学们一定能把古诗背下来了，谁能背一下？布置作业：在古代诗、画是一体的，诗中有画，画中有诗，苏轼不仅是伟大的文学家，还是有名的书画家，请同学们给古诗《题西林壁》配上图画，做成手抄报。