9 古诗三首 题西林壁 教案

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古诗三首-题西林壁
教学目标：
认识“题、侧”等6个生字，会写“题、侧、峰、庐、缘”等5个字。
准确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句大意，背诵《题西林壁》。
借助插图、展开想象，体会诗歌的意境，理解诗中蕴含的哲理，要多角度，多方面，从整体上观察事物。
二．教学重难点
重点：1.认识“题、侧”等6个生字，会写“题、侧、峰、庐、缘”等5个字。2.能借助注释，运用多种方法理解难懂的词语，大致理解诗句的意思。
难点：体会诗歌的意境，理解诗中蕴含的哲理。
三．教学过程：
（一）古诗导入，激诗趣
师：古诗是中国古代文化中的艺术瑰宝，它们语言精炼，蕴义深刻，同学们喜欢背古诗吗？那你背诵过的描写山水景色的诗有哪些？（指生背诵）大家积累的古诗真不少。接下来，我来增加一下难度。请你观画面，忆古诗：看到这幅画面，你想起了哪首诗？（指生说，《望庐山瀑布》）一眼识破，真了不起！
初读古诗，解诗题
导入，板书课题
庐山的风景可不仅仅是这瀑布，那峰峦雄伟的山峰，更是令人叹为观止，今天让我们共同走进苏轼的《题西林壁》。一同去领略庐山的别样风光！板书课题伸出你的右手，跟老师一起写课题。题是半包围结构，“是”的捺要舒展，页的首横稍短。继续写西林，壁上面的“辟”各笔画宜紧缩，“土”的下横要长。
2.指导读课题师：谁来读课题？
师：我听出了停顿，为什么要这样停顿？师：谁知道课题的意思？（题是书写，西林，西林寺，在今江西庐山脚下。题西林寺的意思就是书写在西林寺墙壁上的诗）师：说得完整清楚。你是怎么知道的？（看课后注释）（副板书：课后注释品）师：你真会学习。关注课后注释，是学习古诗的一个好方法。师：理解了课题的意思，再读课题，齐读课题。
整体感知，明诗意
读正确下面请大家大声朗读古诗，要求读准字音，读好诗句。读正确。请你读，读得准确，字正腔圆。读节奏。读古诗，不但要读准音，还要读出停顿。这是首七言诗，它的停顿节奏是二、二、三，读出停顿会更有意境。谁再来读。齐读。有节奏地读，诗就读出了味道。一起来读一读。
感知诗意读完诗句，你认为苏轼笔下的庐山是什么样子的?
(生自由地说感受)
师：同学们感受到的苏轼笔下的庐山各种各样，下面我们就细读全诗，从字里行间去感受苏轼笔下的庐山。
析词品句，悟诗情
1.品读：横看成岭侧成峰，远近高低各不同指生读句子。诗人是从哪几个角度观察庐山的?生：横看，侧看，远看，近看，高处，低处。（板书。）师：从这六个角度，看到的庐山景色一样吗？哪一个字告诉我们景色不一样？作者分别看到了怎样的景色呢？师：首先来关注横这个字。怎样是横着看？（从正面看）师：从正面看到的庐山什么样？山岭。什么是山岭？连绵不断的山。师：那侧着看，又是从哪个角度看的？生：从侧面看师：看到了什么？山峰。什么是山峰？（非常高的，陡峭的山）师：看图再来说说“岭”和“峰”各有什么特点?
用动作表示一下。把你的动作送入句子，读——
指导：“岭”是连绵起伏的，需要把语音延长，读出连绵之意，峰是高耸入云的，语调要上扬。师：读得很生动。再读。读得更形象啦！横着看，和侧着看，看到的庐山是不一样的。其他几个角度看到的山又是什么样子的？师：远远望去，庐山——朦朦胧胧师：近处端详，庐山——清晰可见师：高处俯视，庐山——宁静柔美师：低处仰望，庐山——耸入云天当真是：远近高低各不同啊！这两句诗的意思你理解了吗？生说。带着你的理解，再读这个句子，生读。借助图片，我们理解了诗句的意思，想象着画面读，能让诗歌更有意境。此时，我就是作者，看到庐山云雾缭绕，宛若仙境，我会读——此刻，你是作者，看到这里山高水长，古木参天，你会读——此刻，你是作者，听到这里流水潺潺，鸟语花香，你会读——师：那么美的句子，谁能想象着画面背下来？师：作者按照横侧远近高低的方位顺序观察了庐山，仅用14个字，就写出了庐山的美景这就是我们写作中常用的方位顺序。思考还可以按哪些顺序去观察庐山？（生自由说观察顺序）师：同学们真善于思考。运用恰当的写作顺序，能使写出的文章更具有条理性。（副板书——恰当顺序写）
2.品读：不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：作者如此多角度地观察庐山，却不能看到庐山的真正面貌，这是因为：不识庐山真面目，只缘身在此山中。首先关注重点词语的意思：①“识”是认识，认清的意思。“面目”是什么意思?(样子、面貌，这里指庐山的全貌。)②“缘”是因为的意思。师：把这两句话的意思连起来，就是“我认不清庐山的全貌，是因为我正身处庐山之中。师：为什么处在庐山之中，就无法认清庐山的全貌？生回答。师：一部分，一个方面，都没能看到整个的庐山，也就是说，要想全面地认识一件事物，除了刚才提到的多角度，还要进行多方面的整体观察。（板书：多角度，多方面
整体观察）
师：同学们，你明白这个道理了吗？带着你的理解，再读这个句子。师：你有没有学过教我们全面观察事物的文章？生自由回答。师：由完整地认识一件事物，我们联想到认识一个人，如何正确完整地认识一位同学呢？师：引导从优点，缺点，爱好，特长等方面去了解。《题西林壁》这首古诗，不仅赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态景象，更让我们懂得了多角度，多方面整体观察的深刻道理，怪不得会被千古传唱。五、拓展延伸，升诗情配乐读一首古诗就是一幅古朴的画卷，让我们追随作者的脚步，闭上眼睛，边背诵边走进这幅美丽的画卷。庐山真美啊，美在它山峦起伏，连绵不断，女生诵读——庐山真美啊，美在它奇峰陡峭，危崖险岩，男生齐诵——接下来，让我们和诗人一起站在大庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，全班齐诵这首千古名作——听吟唱古人根据自己的兴致，把诗词配上曲子唱出来，更能表达自己的情感和心境，想听听吗？（课件出示配乐视频）品诗句古往今来，多少文人墨客游览过庐山，赞美过庐山，庐山在李白的眼中是——飞流直下三千尺，疑是银河落九天，庐山在朱元璋的眼中，是——庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流，庐山在一代伟人毛泽东的眼中，是——天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
（五）布置作业：古诗学完啦，留给我们的思索却是深远的，正可谓，言有尽而意无穷，课下，1.自主学习王安石的《等飞来峰》体会两首诗的异曲同工之处。2.阅读苏轼的《望湖楼醉书》《中秋月》体会作者的写作风格。