18《牛和鹅》第一课时 教案

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牛和鹅
第一课时
【课前预习】
1.自学课后二会生字，读准字音，朗读课文至少3遍。
2.在朗读课文的过程中，遇到不理解的词语，建议查字典、联系上下文来了解意思。
3.结合批注来读，边读边思考：课文从哪几个方面来做批注？
【教学目标】
1.正确掌握“捶牛背、掐脖子、摔酒瓶”等生字新词的朗读与书写。
2.复习旧知，结合本课批注，了解可以从有疑问的地方，写得好、有启发的地方等角度做批注。
3.学习“不怕牛”的片段，抓住动作等细节描写体会人物心情，尝试用圈画词句、简单批语等方式做批注。
【教学重点】
复习旧知，结合本课批注，了解可以从有疑问的地方，写得好、有启发的地方等角度做批注。
【教学难点】
学习“不怕牛”的片段，抓住动作等细节描写体会人物心情，尝试用圈画词句、简单批语等方式做批注。
【教学用具】
教师用具： 多媒体课件
学生用具： 无
【教学过程】
导入
1.单元导读
阅读单元导语，你读懂了什么要求？
单元的文章都是以童年为主题的；
学习用批注的方法阅读；
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
2.引出课题
（1）课件出示图片： （牛）的图片：
这两位是我们今天要学的课文的主人公，你对牛有什么印象？ 对鹅又有什么印象？
今天我们就来学习这篇篇文章《牛和鹅》，看看从这篇文章中你会得到什么启发？板书课题：《牛和鹅》 齐读课题。
设计意图:
部编教材最大的特色就是人文主题和语文要素两 条线并行。课堂伊始，揭示本单元的语文要素学习目标，明确了本堂课的学习任务，以此培养学生整体把握阶段学习任务的能力。
二、新授
探究一：检查反馈，整体感知
1.检查词语
霖哥儿、任大霖、金奎叔
吭吭、啪嗒啪嗒、吁哩哩哩
摸肚子、握拳头、摔酒瓶、捶牛背、掐脖子
指名3人读三行词语，读准字音，说说有什么发现。
第三行边做动作边齐读词语。
2.自由读课文，整体感知
（1）要求：读准字音，把课文读通顺；边读边思考：课文写了一件什么事？
（2）概括课文主要内容，指名概括，相机指导。
师点拨：这篇课文主要写了那些人？围绕这些人写了一件什么事？边读边留下思考的痕迹。
设计意图:
拟声词和动作词串是本课描写的精彩之处，此处不仅学习了生词，同时也为下文体会人物的情感做了铺垫。
探究二：初识批注，关注角度
1.出示课文6、7，复习旧知。
今天我们就借助这篇课文，来学习如何做批注。批注，我们并不陌生，（出示第6、7课图片）瞧，第6、第7课，我们就已经见过批注。回忆一下，是从什么角度做批注的？（板书：有疑问）
2.浏览课文7处批注，思考角度。
（1）读书的人是怎么做批注的呢？咱们来研究研究。
（2）出示第一处批注，一人读课文，一人读批注。其余同学仔细听，看看批注和课文有什么关系？教师总结：提出疑问。
（3）引导观察示范批注的特点：开头空格、语言简洁。
（4）出示第二处批注，生读。你能不能很快找到和它有关的段落？感知批注的位置：书读到哪，批注就写在哪。
（5）朗读批注，思考角度：写得好、有感受、有启发。
设计意图:
通过对学生原有的圈点勾画的批注方式进行唤醒、勾连，使之能够自觉地进入当下的教学。借助课文批注，了解批注的角度，为后面的学习活动做铺垫。
探究三： 抓细节体会心情，学做批注
原来，批注可以从这么多角度入手，那我们就一起先来学习第3自然段，“作者不怕牛”的片段，尝试用上圈一圈、画一画、写一写的方法，学做批注。
1.学生自主尝试批注。
2.分别反馈两个角度学生的批注：有疑问的、抓住动作体会心情的，说完读一读相关句子。
3.学习教师批注。
（1）用不同颜色的笔圈画，隐去批语，男女生合作朗读，让学生思考老师的批语可能是什么。
（2）出示教师批语，再次朗读语句，感受“我”从“只敢轻轻接触牛”的“得寸进尺”欺负牛的心情变化。
4.梳理好批注的标准。
（1）选一个角度，圈画词句做批注。★★★
（2） 选几个角度，圈画词句做批注。★★★★★
设计意图:
这是一次实践语文能力的机会，从知道哪几个角度做批注，到实践做批注，需要一个过程。从学生自主批注，到教师示范批注，批注的质量也在螺旋上升。
三、练习
1.易错生字教学：
（1）“捶”：关注笔顺，第六笔是竖。
（2）“绕”：巧用“慢三”节拍，左边、右上、右下都是三笔组成。
2.学生自主练习。
3.指导反馈。
设计意图:
书写指导重在引导学生养成良好的书写习惯，习得一般的书写规律，从会写一个字到会写一类字。
小结
这节课，我们明白了读一篇文章，可以在有疑问的、写得好的、有启发的地方做批注，我们还重点学习了抓住动作等细节，感受到了“我们”不怕牛的心情。下节课，我们一同去看看“人鹅大战”，来理解金奎叔的话里有话。
作业
1.基础作业：复习巩固二会生字，继续写完四会生字。
2.拓展作业：阅读课后的“阅读链接”，尝试做批注。
设计意图:
教会易错生字书写，剩余的交给学生自主完成，提高自主观察与书写能力。课后的阅读链接，对“牛”的描写，既是对这节课的拓展，也为第二课时理解金奎叔的话做好了铺垫。
【板书设计】
牛 和 鹅 批注 角度 方法 有疑问 动作 圈一圈 写得好 画一画 有启发 心情变化 写一写
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