人教版数学二年级上册《线段的认识》教学设计

《线段的认识》教学设计
【教学内容】
教材第5页的例6及“做一做”。
【学情分析】“线段”对于二年级的学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解。因此，在这个教学环节中，为了使学生能更好的领会这一知识点，我设计从学生熟悉的生活情境入手，利用一条毛线，师生互动，引导学生观察，比较这条毛线拉直前后的样子,引出线段，在学生通过拉一拉，把弯曲的毛线拉成直的这一过程。让学生体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。然后再利用动态多媒体课件更进一步的让学生感知线段的特点。在学生了解了线段的特点以后，接着引导学生观察教室里许多物体的边，通过找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励学生量一量、连一连，交流得知线段有的长有的短，连接两点可以画一条线段。最后再通过形式多样的练习让学生巩固，领会线段的特点。
【教学目标】
1、使学生初步认识线段，知道线段的特点。
2、使学生学会用刻度尺量线段。（限整厘米）
3、通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。
4、在学生的学习活动中，引导学生找线段、量线段，连线段、数线段的条数，培养学生善于思考、探究的意识和能力、养成良好的学习习惯。
【重点、难点】
教学重点：认识线段的特点，能用刻度尺量出指定线段的长度。知道连接两点可以画一条线段。
教学难点：线段表象的建立。
【教学过程】
1、
探究新知
（1）
感知线段
利用绳子与学生互动，引出线段，教师揭示课题并板书课题。
（2）
利用多媒体课件引导学生分析线段的两个特点：直直的、有两个端点。
（3）
找身边的线段。（如：教室里黑板边、桌子边、门框边、课本边、窗框边等）
（4）
出示练习题。（先让学生独立思考，再指名回答，说明理由，全班订正。）
（5）
量线段的长（发现线段有的长有的短）
（6）
引导学生测量给出线段的长度，小组讨论得出：线段有的长有的短。
（7）
连线段、数线段
1
出示两个点，让学生利用直尺或三角尺想办法把两个点连成线段。
2
展示个别学生做的情况进行评价。
3
得出：连接两点可以画一条线段。
2、
巩固练习
三、总结
同学们，今天的这节课，大家交了一个新朋友，谁来说一说它叫什么?大家再说一说它有什么特点？
四、板书设计
认识线段
直直的
特点：有两个端点
有的长有的短
五、布置作业
课本第5页做一做。
教学反思：在这个教学环节中，感知“线段是直的”，其次，再利用多媒体课件帮助学生分析线段的两个端点。在学生理解线段的两个特点之后，再让学生找找教室里什么物体的边也可以看成线段，学生争先恐后的说了很多，如：窗框的边、课桌的边、三角尺的边、直尺的边等，在此基础上，再引导学生测量给出线段的长度，讨论发现“线段有的长有的短”此外，再一次的引导学生把两点连成一条线段，从中理会连接两点可以画一条线段。最后再通过形式多样的练习让学生巩固，领会线段的特点。在巩固练习这个环节中，同学们都很活跃，对于不同的答案，都大胆的去思考，争论，表现的很积极。
但上完这节课后，我自己觉得这节课还存在很多不足：
1、因为这节是嗮课，免不了紧张，好多时候觉得语言没有表达清楚，不够精炼。
2、在分析线段的特点时过程过渡快了些。
3、在发展学生思维方面做的不够好。