人教版数学二年级上册 乘法口诀及求商 教学设计

人教版二上《7的乘法口诀
》教学设计
教学目标：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口口诀。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
教学重点：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。使学生理解7的乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。使学生理解7的乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学准备：
每2人准备7排兵兵球，每排7个，每人一张A4表格。
教学过程：
一、创设新情景，激发学习兴趣，提出新问题。
教师：
同学们，你们看，这个袋子里装着许多小礼物，想要吗？行，只要跟老师玩对口诀的游戏就可以随便抽取一份礼物。谁想玩？
（1）
师：我说上半句，你们说下半句，好吗？（生：好！）三四（
）、五六（
）
（2）
师：现在老师想出点难的，有信心吗？（生：有！）[若学生声音不够响亮，让学生再说一遍。]
5个6加6是多少？你是怎样得出来的？（生：5个6加6就是6个6，六六三十六/
5个6是5
6=30，30+6=36）
4个6减去6是多少？你又是怎样得出来的？
（3）
教师：现在请同学们一起把6的口诀背出来。教师：那如果我忘记了三六等于多少呢？谁有好办法帮老师想出来啊？
生：二六十二，12加6等于18
。
教师：五六等于多少呢？你是怎样想的？
生：六六三十六，36-6等于30
，所以五六三十。
教师：通过刚才的游戏与复习，可以知道同学们对1-6的乘法掌握得非常好，那你们还想学习哪些数字的乘法口诀呢？
学生：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀
教师：今天我们就一起学习7的乘法口诀
设计意图：这一环节主要是围绕创设新情景，提出新问题而进行的。抓住低年级学生的年龄特点，创设用有奖的游戏形式引入复习内容，激发了学生学习的兴趣，为学习新知做好铺垫。这个环节也渗透了迁移的数学思想。
二、自主探究，编制新口诀。
师：现在，请同学们根据以往学习过的方法自己尝试编出7的乘法口诀，把口诀填在表格上，并写出对应的算式。如不会编的同学可以利用学具，边摆边写。（教师出示教具）
设计意图：根据学生已有的知识和方法，放手让学生自主采用喜欢的方案编制7的乘法口诀。学生主动、自主地探究知识，获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
三、学生汇报，寻找知识的新变化。
师：哪个同学想上来汇报呢？
生1：二七十四。。。。。。七七四十九，同学们我编得对吗？
师：你能和大家交流一下你是用什么方法编的呢？
生：我是这样想的，因为2个7
是14，所以二七十四。
师：同意吗？
师：谁还想上来交流你的想法呢？
生2：三七二十一，我是这样想的：7+7+7=21，所以用乘法37=21，同学们，我的想法好吗？
生3:四七二十八，我是这样想的，因为三七二十一，21加7等于28,所以四七二十八。同学们，我的想法好吗？
师
：说得非常好！表扬他！
师：现在请同学们自信地、大声地把你所编的口诀读出来。师：看着口诀我们来写乘法算式。
师：同学们真棒，请你细心观察，你发现了什么？
师：在练习中，有部分同学突然记了五七（？），你们有什么办法帮帮他呢？
师：因为上下两句相差7，所以可以通过上一句加七或者下一句减7来解决。
师：现在同学们同桌互相说说你的口诀是怎样编出来的。
设计意图：在给学生展示自己学习成果的机会的同时，使不同层次的学生进行互补，同时也提高了学生合作交流的能力，碰撞起思维的火花，寻找到新知识的存在的新变化，体会到成就感，品尝到学习数学的乐趣，原来我们也可以当数学家的，培养数学家品质。
四、读、背口诀，形成自己背口诀的方法。
1、用自己的方法背。（老师命令开始时，学生开始选择他自己喜欢的方法背）
2、集体拍手背。
3、男生背、女生背。
男生：站起来。一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九
女生：站起来。一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九
4、师生对口诀
师：二七（
）
生：二七十四
师：四七（
）
生：四七二十八
师：五七（
）
生：五七三十五
设计意图：让学生体会记法的多样性，自主选择喜欢的记法，熟记7的乘法口诀。形成自己喜欢的方法。
五、巩固练习，实际应用，培养灵活的数学思想。
填一填（ppt出示）开火车游戏
二七（
）
一（
）得七
（
）七四十二
（
）七四十九
五（
）三十五
三七（
）
2、用一句口诀写出两个乘法算式。
三七二十一
（
）
（
）
六七四十二
（
）（
）
拓展延伸：
利用7的乘法口诀进行延伸教学，练习求商，可以通过课件展示延伸部分的教学，激发学生的探求新知的创新意识。
设计意图：练习的设计充分体现了层次性、灵活性、启发性和挑战性。通过让学生进行不同类型的练习，可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。尤其是最后一题，可以提升学生的综合能力，使学生掌握的知识更加结构化，系统化。
设计意图:教师引导学生自己进行课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,通过学习归纳本课的内容,使学生更清楚地认识到今天到底学到了什么.通过谈感想,谈收获,使学生之间互相补充,共同完善,有利于学生更好地掌握7的乘法口诀以及运用口诀解决问题。
六、运用新知识，寻找生活中的数学。
同学们，在我们的日常生活中还有很多地用到7的口诀的具体事例，我们课后可以去调查、收集。
1、生活中和7有关的事物。
7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天，七星瓢虫有7个点。
2、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关？（学生举例说一说）北斗七星
、七色彩虹、音乐有七个音符。
七、拓展性学习
今天我们学习了7
的乘法口诀，你还想学习哪些乘法口诀呢？你也能自己编吗？课后我们可以尝试编8的口诀、9的口诀。
设计意图：这一开放性设计，调动了学生运用已有的知识进行探索、学习，获取成功的喜悦。
1、创设新情景，提出新问题。
2、设计新方案，探究新方法。
3、运用新知识，寻找新变化。
4、形成新思想，培育新品质。
这节课我恰恰就是在课标的统帅下，在这样一种四新教学模式思想引领下，主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，学生在这个过程中体验数学收获的幸福。根据二年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，在发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
一、
创设新情景，调动低段学生的学习兴趣，在快乐中提出新问题。
开始上课，我拿出一个很精致的袋子，里面装着一些花花绿绿的橡皮擦，与学生互动，问同学们想要这些礼物吗。对于天真的小孩子肯定很想要的。接着我就提出要求，只要回答正确就能得到。孩子们一下兴奋了起来，都举起了他们的小手，争着回答。同学都很棒，我趁机提出：你们还想学哪些数字的口诀呢？从而出示课题，进行新课学习。可看这一环节主要是围绕创设新情景，提出新问题而进行的。抓住低年级学生的年龄特点，创设用有奖的游戏形式引入复习内容，激发了学生学习的兴趣，为学习新知做好铺垫。这个环节也渗透了迁移的数学思想。
二、
注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。
在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。根据读图，利用学生1--6编口诀的经验小组合作编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习。学生编制完后进行小组交流，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。
三、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
我设计的填一填开火车游戏练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。