人教版数学二年级上册 9的乘法口诀 教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册 9的乘法口诀 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-01 20:36:45 | ||
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文档简介
9的乘法口诀教学设计?
【教学目标】?
???1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。?
???2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。?
???3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
???4.通过喜闻乐见的故事、游戏，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。?
?【教学重难点】?
1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。?
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。?
【教学过程】?
一、创设情境,生成问题?
1．齐背已学的乘法口诀．?
2．看卡片把口诀说完全．?
二八（
?） ?四六（
?）? 五八（?
）? 六八（
?）?
三七（?
）? 三八（
?）? 六七（?
）? 五七（
?）?
3．看题写得数．?
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3?
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8?
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算．?
4、从《赛龙舟》引入，激发学生学习的兴趣?
师：课件演示《赛龙舟》的画面？同学们请看大屏幕，谁来说说画面上是什么？对，每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行塞龙舟的活动，这是我国南方的习俗。谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口诀”（大屏幕出示课题）?
???通过课件演示赛龙舟的画面以次激发学生的学习兴趣，使学生受到思想教育的同时感受数学无处不在。?
二、探索交流,解决问题?
学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）??
1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远。（小袋鼠跳远）。?
“小袋鼠跳远”这一环节，是学习九的乘法口诀的一个很好的过度，但我没有很好的把握只是一带而过。?
2、教学“一九得九”。?呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。?师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？??
3、教学“二九十八”。?呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？?师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。?师：知道口诀是什么吗？?
4、自编“三九二十七、四九三十六”。?提问：3条船、4条船呢？怎样列式？?师：口诀是……??
5、教学5至8的相应口诀。?师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？?师：有其他方法吗？?小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。?
6、再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”。师：通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？。师：9×9＝81我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗？?
?????因为学生们前面已有了总结“一至八的乘法”口诀基础，所以在总结“九的乘法口诀”时我放手让学生自己总结。?
7、记口诀?
????师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？大家想不想很快的记住口决呢？下面老师就教给你一个办法：伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。?
?检查记忆口诀：?
(1)、师：有了记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？?
(2)、谁愿意给大家表演表演？?
(3)、同桌之间互相听听。?
????记忆口诀我采用了生生练、师生练，这种学生喜欢的方式，学生们以极大的热情参与，课堂气氛很活跃。对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、?
三、巩固应用,内化提高?
（一）口诀对口令?
1、同学之间对说（一人说口诀一人说与口诀相应的算式）?
2、老师和同学对说?
（二）师：现在我们运用口诀解决一些问题。（课件出示）?
1．小青蛙过河：?（ ）×9＝72 9×（ ）＝27??
7×（ ）＝63 5×（ ）＝45?（ ）×（ ）＝36??
（ ）×（ ）＝18??
2．小啄木鸟治病：?4×9＝26（ ）；?9×7＝62（ ）；?5×9＝45（ ）；?8个9连加是17；?8×9＝72。?
3．小动物安家：小动物身上有口诀，到小房子上找相映的算式?
尊重学生的认知水平，知识和游戏相结合，对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、小动物安家”等学生们喜闻乐见的形式充分调动了学生的积极性。?
四、回顾整理,反思提升?
????今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢?
【教学目标】?
???1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。?
???2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。?
???3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
???4.通过喜闻乐见的故事、游戏，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。?
?【教学重难点】?
1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。?
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。?
【教学过程】?
一、创设情境,生成问题?
1．齐背已学的乘法口诀．?
2．看卡片把口诀说完全．?
二八（
?） ?四六（
?）? 五八（?
）? 六八（
?）?
三七（?
）? 三八（
?）? 六七（?
）? 五七（
?）?
3．看题写得数．?
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3?
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8?
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算．?
4、从《赛龙舟》引入，激发学生学习的兴趣?
师：课件演示《赛龙舟》的画面？同学们请看大屏幕，谁来说说画面上是什么？对，每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行塞龙舟的活动，这是我国南方的习俗。谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口诀”（大屏幕出示课题）?
???通过课件演示赛龙舟的画面以次激发学生的学习兴趣，使学生受到思想教育的同时感受数学无处不在。?
二、探索交流,解决问题?
学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）??
1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远。（小袋鼠跳远）。?
“小袋鼠跳远”这一环节，是学习九的乘法口诀的一个很好的过度，但我没有很好的把握只是一带而过。?
2、教学“一九得九”。?呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。?师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？??
3、教学“二九十八”。?呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？?师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。?师：知道口诀是什么吗？?
4、自编“三九二十七、四九三十六”。?提问：3条船、4条船呢？怎样列式？?师：口诀是……??
5、教学5至8的相应口诀。?师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？?师：有其他方法吗？?小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。?
6、再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”。师：通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？。师：9×9＝81我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗？?
?????因为学生们前面已有了总结“一至八的乘法”口诀基础，所以在总结“九的乘法口诀”时我放手让学生自己总结。?
7、记口诀?
????师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？大家想不想很快的记住口决呢？下面老师就教给你一个办法：伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。?
?检查记忆口诀：?
(1)、师：有了记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？?
(2)、谁愿意给大家表演表演？?
(3)、同桌之间互相听听。?
????记忆口诀我采用了生生练、师生练，这种学生喜欢的方式，学生们以极大的热情参与，课堂气氛很活跃。对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、?
三、巩固应用,内化提高?
（一）口诀对口令?
1、同学之间对说（一人说口诀一人说与口诀相应的算式）?
2、老师和同学对说?
（二）师：现在我们运用口诀解决一些问题。（课件出示）?
1．小青蛙过河：?（ ）×9＝72 9×（ ）＝27??
7×（ ）＝63 5×（ ）＝45?（ ）×（ ）＝36??
（ ）×（ ）＝18??
2．小啄木鸟治病：?4×9＝26（ ）；?9×7＝62（ ）；?5×9＝45（ ）；?8个9连加是17；?8×9＝72。?
3．小动物安家：小动物身上有口诀，到小房子上找相映的算式?
尊重学生的认知水平，知识和游戏相结合，对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、小动物安家”等学生们喜闻乐见的形式充分调动了学生的积极性。?
四、回顾整理,反思提升?
????今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢?