人教版数学二年级上册《角的初步认识》教学设计

《角的初步认识》教学设计
教学内容：角的初步认识。
教学目标：
1.初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。培养合作学习能力，观察比较能力。通过观察和操作，培养空间观念。
2、激发和培养自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。敢于发表自己的见解，培养创新意识。
3、体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。
教学重点：形成角的正确表象，掌握角的各部分名称。
教学难点：掌握面角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。
教学过程：
一、导入新课:
出示主题图。
同学们，这就是咱们学校美丽的校园，你们看，我们学校不仅有漂亮的教学楼而且还开展了丰富多彩的文娱活动，有做韵律操，有踢足球等等。你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？（大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的。）
很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，咱们学校里还有许多角，你能找到吗？（学生找角。）
总结：大家说得很好，像老师手上的三角板、老爷爷修剪树木用的剪刀、球门、角球线，以及伸开两臂正在做操的小朋友等等这些物体的表面都有角。（课件显示）
二、探究新知
(一)认识角的各部分名称
你们瞧！那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁上来指一指它的角在哪儿？在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确的指角的方法。
大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶，摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。（学生小组活动并交流）
1、联系生活实际：
在日常生活中很多地方有角，在我们教室里，就有很多物体表面有角，你们能找到吗？现在，我们就一起来找找看吧!(学生找角。)
2、新授：
角是我们生活中的好朋友，在我们身边，有许多“角”。今天，这节课我们就来认识角（板书：角的初步认识）。
请小朋友看大屏幕，这些物体的表面有角吗？这些角又有什么相同的地方呢？
同座位的同学互相讨论一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？
（它们都有一个尖尖的地方，都有两条直直的线。）
角的顶部有一点，你知道它叫什么名字吗？顶点。(演示)
这两条直直的线又叫什么？（这是角的两条边。）
角有两部分组成，一个顶点和两条边。
3、练习：（课件显示）
判断下列图形是不是角？
(二)折角
同学们通过刚才的学习认识了角，大家观察得都很认真。接下来，老师想请你们拿出一张纸折角，看谁折角的速度最快。
学生动手折角，教师将部分学生的作品贴在黑板上。
教师请一名学生上黑板指一指角的顶点和角的两条边。
大家看一看这几个角的大小一样大吗？（不一样大。）
这能够说明什么？（
这说明角是有大有小的。）
通过什么办法能知道两个角一样大呢？下面请同桌两人合作探索一下。
学生合作后组织全班交流，在交流和操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的方法。
(三)演示活动角（教师准备两根硬纸条、一个图钉）
通过刚才折角的活动，同学们知道角是有大有小的。
像这种角我们就把它叫做活动角。它是有两根硬纸两根硬纸条和图钉做成的活动角，我们来看看这个活动角（屏幕演示）。两根硬纸条做成的边张开的比原来大了还是小了(大了)，角比原来大了还是小了？
这两条边又怎样了？角又怎样了？（两条边又张大了，角比原来大了。）
这能够说明什么？(同桌讨论)
角的大小跟角的两条边张开的大小有关，两条边张开得越大、角就越大，张开得越小，角就越小。（课件显示）
师把纸条剪短，现在这个角的大小变了吗？
从这里你们能发现什么？（课件显示：角的大小与两条边的长短没有关系。）
(四)画角
1、通过刚才的多种活动，我们进一步认识了角，如果要把角画下来，该怎样画呢？学生动手尝试。
有不少小朋友已经学会画角了，谁能教教老师。
教师根据学生的提示画一个角。
教师一边画一边讲解：先画一点作为角的顶点，用尺子从这个点向一个方向画一条线，再向另一个方向画一条线，就组成了一个角。（课件显示）
2、巩固练习：请同学们在自己的练习本上画一个角。（请几个学生上台画角）
教师挑出有代表性的作品加以展示，并请学生说说自己画角的感受，再让学生在互评中体会画的方法，巩固角的构成。
三、拓展延伸：
1、
判断（课件显示）
2、
数角（课件显示）
3、
动手剪角。
四、全课总结
今天这节课，我们学习了哪些知识？