1《白鹭》 教案

1《白鹭》
教学目标：
认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“鹤、宜”
等10个字。掌握“精巧、配合”等词语。2、正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
二．教学重难点
重点：
正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
三．教学过程：
（一）谜语引入，介绍资料。
1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭。
2、出示诗句：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！今天我们接着学习郭沫若的《白鹭》这篇课文。
（二）深读课文，体会情感。
1、词语关：适宜、白鹤、嫌弃、边框、镜匣、口哨、恩惠蓑毛、长喙、嵌入、嗜好、清澄、铿锵、韵味巩固：蓑毛、边框、长喙、清澄、铿锵
2、朗读关：观看白鹭在自然保护区的视频，感受他们的自由自在，但是在郭沫若先生的眼里：白鹭是一首精巧的诗。请你自由朗读第1-5自然段。指导朗读：注意通过语气、重音、停顿读出白鹭的美。那雪白的/蓑毛，那全身的/流线型/结构，那铁色的/长喙，那青色的/脚，增之一分/则嫌长，减之一分/则嫌短，素之一忽/则嫌白，黛之一忽/则嫌黑。郭沫若先生对白鹭情有独钟，它不经意间的一举一动都吸引他追随的目光，而白鹭的生活片段也是别有一番韵味的。请你朗读6—8自然段，说说你最喜欢白鹭的哪个生活场景？现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的？悠然之美：清晨望哨图师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。图画之美：清田独钓图师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。清澄之美：黄昏低飞图
师生共同总结：背景---黄昏状态----低飞感觉：乡居生活的一种恩惠
合作探究，把握主旨。
课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。首尾呼应，又叫前后照应，意思是头和尾相互照应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。动物是我们人类的朋友，所一我们要保护动物，大自然是我们赖以生存的环境，所以我们要爱护大自然。
背诵关学生自由选择背诵自己喜欢的段落，展示给大家。
（四）小结：郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。