2《落花生》 教案

2《落花生》
教学目标：
知识与技能：1.有感情地朗读课文，背诵重点段落。2.理解父亲的话的含义，懂得做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
过程与方法：自主学习、合作交流、朗读感悟。
情感态度价值观：学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得做人不要只求外表美，应该做一个有真才实学的人。
教学重难点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.了解课文借物喻人、主次分明、重点突出的写作特点。
三．教学设计
（一）导入：实物导入，激发兴趣
师：课前刚刚与大家交流，你们告诉我家里已经开始收花生了。秋天是一个收获的季节，很高兴在这样喜悦的日子与大家一起分享收获的喜悦。孩子们，我带着秋姑娘的礼物来了，看，是什么？（实物展示）生：花生。
师：花生也叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。我国现代作家、学者许地山以“落花生”为笔名。资料上显示的是
“落华生”，在古代还有他生活的那个年代人们常常把“花”写成“华”，所以“落华生”其实就是“落花生”。师：咱同学可能会好奇，他为什么要以“落花生”为笔名呢？今天这节课，我们就来学习他的散文名篇（板书课题）。请齐读课题。
初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文主要讲了一件什么事？
师：课文读完了吗？谁能告诉大家这篇课文主要讲了一件什么事？生：这篇课文讲了作者一家人过收获节，父亲告诉我们要做一个有用的人的道理。
师：你很会概括文章的主要内容。我要出题考考大家，看看你们预习的怎么样？
师：请看第一题。（出示一组词语：尝尝
便宜
吩咐
石榴
茅亭
半亩
榨油）师：谁来读第一行？其他同学听听这些词语在读音生有什么特点？
师：没听出来？那老师来读，你们看看有什么发现？（师范读）生：我发现这四个词语的第二个字都读的是轻声。
师：果真如此，这四个词的末一个字都是轻声。所以刚才有个同学读得不太准，第二个字要读得轻一些，短一些。像这样——（师范读。）
师：哪位同学读读第二行？师：太棒了！范写“榨”，汉字讲究和谐，木字旁的捺要写成点，这样字才美观。
师：请各位认真书写。Xxx同学写的既正确又美观，大家要多向他学习师：第一题顺利完成。请看第二题，谁来读？
师：你读得不错，孩子。这段话不太好读，有几个多音字，我们一起来看看，他是否都读对了。（幻灯片中“空地”、“种花生”“买种”三个词语中的多音字变为红色）
师：他读对了吗？很不错！这个词（指“播种”）应该读什么？生：是播种（三声）。
师：为什么？生，嗯，因为是翻了地再种它。师：老师提示你们一下，看看前面那个词是什么？（买种）买的是
种子，再看后面那个词，翻的是？（地）浇的是？（水）这样一来，你看这组词语都是动词加什么？（名词）。所以这个地方的意思是播撒种子。要读什么？生：“种”（三声）师：看你们多聪明，大声地把这个词读一遍。生齐：播种（三声）。
师：好极了。多音字的读音要根据意思来判断。
师：还是这段话。老师想请大家再读读，看你能发现什么问题？（学生有困难，教师提示）读着读着，哪个词映入了你的眼帘？生：
“居然”。
师：
“居然”是什么意思？生：没想到。
师：没想到。春种秋收，多么自然啊，怎么会想不到呢？看看能不能联系上下文找找答案。生：因为没过几个月就收获了。
师：这个时间比他们想的——生：要短。
师：还有别的原因吗？看看母亲说的话，你能发现原因吗？生：因为它本身是亩荒田。
师：你真会读书，是什么地？生：荒地。
师：荒地啊！那能种出来是不容易。所以我们感到—生：高兴。生：惊喜。
师：瞧，他说的词多好，那是惊喜啊！就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话。
师：孩子们，带着惊喜的心情先自己读读？
师：谁大方的与我们分享你的惊喜。
师：你读得真棒！恭喜大家，两关都通过了，你们是会学习的孩子。
师：这一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生（板书）两件事。接下来请大家打开书，快速浏览课文，看除了这两件，还围绕花生写了哪几件事？（生自由读文寻找答案）生：还写了尝花生（板书）。
师：你总结的很准确。看看课文的结尾，说花生做的食品都——生：吃完了。
师：作者仅用简单的一句话写了尝花生这件事。还写了什么事？生：还写了“议花生”（板书）。
师：是。那天晚上我们是边尝边议，可是我们发现种、收、尝都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢？生：因为是议花生这件事，让作者获得了终身的启示。师：这是这篇文章的重点。
师：重点的部分作者写得详细、具体，这叫详写，而次要的部分写得？生：少。
师：不详细不具体叫什么？生：应该是略写。
师：这是这篇散文的一个特点，主次分明、详略得当。咱们平时写作文也要分清主次，主要的内容要详写，次要的略写。
精读重点：质疑问难，变教为学
师：下面我们就直奔重点，看看父亲和我们关于花生谈论了些什么？
请同学们默读课文的3—15自然段，有感悟的地方要做上标记。
师：请大家看这句话，有什么疑问吗？生：为什么父亲来实在很难得？
师：你问得多好，父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，对不对？可是作者却说父亲来了很难得，实在很难得。猜猜这是为什么？生：因为父亲工作太忙了。
师：他根据生活经验猜想，父亲可能工作很忙。孩子你猜对了！
师：那我来简单介绍一下背景吧。中日甲午战争失败之后，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚。而那天晚上天色还不大好，父亲也来了，所以说——生：实在难得。师：我们接着往下读，看看父亲和孩子是如何谈论花生的？
师：？我们分角色来演一下吧。生：花生的味儿美。生：花生可以榨油。生：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。
师：父亲是怎样说的？生：花生的好处很多，有一样最可贵？”
师：花生的什么最可贵，为什么说它最可贵呢？
师：请同学们围绕问题读课文，就读第十自然段，边读边勾画，再把自己的理解简单地批注在旁边。写完了可以和同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。（生默读课文，勾画批注）
师：好了，孩子们，我看大家都写的差不多了。谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？
师：瞧瞧你们，读书很有效率。你来说。生：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心......”
师：她读了原文，很好。老师有个问题想问问你们，父亲不是在说花生吗，为什么要说桃子、石榴、苹果呢？师：自己把这段读读。（投影出示，生齐读）
师：我们看桃子、苹果有什么特点？生：它们高高地挂在枝头上。
师：它们什么颜色？生（齐）：鲜红嫩绿。师：看落花生是什么样？（拿出花生）生：而落花生却是矮矮地长在地上。
师：多么鲜明的对比呀！你觉得落花生怎么样？生：它不会炫耀自己，它只是默默奉献。师：父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？生：作比较。
师：聪明！对比啊！对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，它却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。
师：父亲所说的花生最可贵的品质是怎么样的一种品质，谁能用你所学到词语概括一下。生：
师：对，刚才有两个词语用得很好：朴实无华，不图虚名，默默奉献（板书）。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。
师：先自己练一练。谁来读？（一生读）
师：读得很流利，孩子。
师：下面让我们来填空并读读这段话，体会父亲话的含义四、深化主题：品词析句，联系实际；正确理解，深刻体悟
师：课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？生：不是。
师：父亲是在干什么？生：在讲做人的道理。
师：课文哪句话告诉我们，父亲在讲做人的道理？生：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
师：真有眼光。你是怎么理解这句话的？生：人要做个有用的人，不要只讲究外表。师：你说的真好！少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说——（出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生齐读。）
师：谁能带着你的理解来读读这句话，谁想？（一生读）师：我听到两个词，一个是“体面”，什么是体面？生：体面就是......
师：有点困难。我来提示一下，穿的好看叫体面；长的帅也叫体面，长得体面。体面就是外表光鲜好看。明白了吗？
师：谁还想说？生：不要只看一个人的外表怎么样，要看他的内心美不美。
师：我听见她刚才强调——不要“只”，你再读一遍，把那个“只”读出来。（生再读，强调“不要‘只’讲体面”）
师：比刚才好多了。这句话是讲人能不能讲体面？讲体面有没有错？生：没有。师：讲体面并没有错，关键是不能——生：不能只讲体面。
师：是的，不能只讲体面，而要做有用的人。我们再来读读这句话—生齐：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：请你来读。不要做——（一生接读）师：什么是有用的人呢？生：他得乐于帮助别人。生：就是对别人，对社会有用的人。
师：能举个例子吗？哪些人是有用的人？生：警察。师：假如你是警察，我想问问你，你为什么能在风吹日晒的环境里坚守岗位？生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：说得多好啊！请为他鼓掌！谁能像他这样说说。生：我觉得清洁工也是。
师：你认为是什么让清洁工人起早贪黑，默默的奉献？生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：我们身边还有哪些人像他们一样不图虚名，默默奉献？生：老师
师：谢谢你，孩子。因为我和其他老师都知道：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：孩子们，今年最令我们难以忘记的什么？生：新冠肺炎。
师：是的，一场突如其来的疫情打破了我们平静的生活。今天我们能重新回到课堂，快乐地学习市因为什么？生1:医生
警察师：是的，这场没有硝烟的战斗中，我们看到了许许多多不图虚名、默默的奉献的最美逆行者，有交警、清洁工、快递小哥等等，也有你们的父母和你，我们愿意付出，师因为我们都知道（生齐读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）
师：，其实在我们的生活中大部分的工作看似不起眼，但他们都是不可或缺的。我们做人就要做——生：有用的人。
师：不要做——生：只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：老师也想起了一个人。这个人，他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。他就是本文的作者——许地山。他曾说过——生齐：我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而奉献。
师：（对一生）你读得特别好，孩子。现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗？
生：因为他要提醒自己，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。。师：说的多好。这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——生：以物喻人。师：借物喻人（板书）
（四）布置作业：读写结合在我们的周围有许多像落花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。如貌不惊人的铅笔、橡皮；默默无闻的清洁工、快递员等，请写一写默默奉献的那些人；请夸一夸身边不图虚名的人或事。写完后同学之间交流。