2《落花生》教案

2.《落花生》
教学目标：
知识与技能：1.有感情地朗读课文，背诵重点段落。2.理解父亲的话的含义，懂得做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
过程与方法：自主学习、合作交流、朗读感悟。
情感态度价值观：学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得做人不要只求外表美，应该做一个有真才实学的人。
教学重难点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.了解课文借物喻人、主次分明、重点突出的写作特点。
三．教学设计
（一）谈话导入
师：同学们，今天老师给大家带来一种植物，你们知道它的名字吗？生：花生。
师：花生开花以后子房就直接落入了土中，然后在地下结果，所以我们把花生也叫做落花生。今天我们就来学习《落花生》。（板书：落花生
落华生）
师：请孩子们齐读课题及作者，你发现了什么？讲解落花生和落华生的关系，引出作者为什么要把自己的笔名叫做落华生，进入课文。
初读感知初读要求：请同学们自由朗读课文，圈出本节课的生字词，在有疑问的地方做上批注，并且思考本文围绕华生写了几个方面。
检查预习情况(1)出示词语半亩
吩咐
榨油
便宜
石榴
矮矮（指明读，纠正。齐读）(2)出示会写字
亩
播
浇
吩
咐
亭
慕
矮（指导书写：矮
左窄右宽
女字的横注意穿插）(3)思考课文围绕花生写了哪几个方面？自由读课文，举手回答：全文围绕“种花生、收花生、吃花生、议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。（板书：种花生、收花生、吃花生、议花生）
精读课文
种花生
过渡语：师：同学们，你们家里种过花生吗？你们知道钟花生的过程吗？生畅所欲言师：你们知道作者一家是怎么种花生的吗？让我们一起去看一看。轻声读第一自然段，用“
”画出描写花生生长过程的词语，说一说种植花生的过程。我们家的后园有半亩空地。母亲说:
“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。（买种，翻地，播种，浇水）
收花生
过渡语：师：那么我们的花生收获了吗？生：收获了。......没过几个月，居然收获了。（重点讲解：为什么说“居然”收获了？）
吃花生：
过渡语：师：孩子们，假如今年是个丰收年，你们家收获了很多花生，你们会用来做什么？生：炒糖豆
榨油
油炸花生米
......以谈话的方式简单讲解。
议花生：
过渡语：花生的用处可真多，那么作者一家又是如何议论花生的呢？请同学们看屏幕上的一段话，请第一排的同学齐读父亲说的话，第二排的同学齐读姐姐说的话，请第三排的同学齐读哥哥说的话，请第四排的同学齐读“我”说的话。父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油”。我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。姐姐，哥哥，“我”议。花生的好处：味美，榨油，价格便宜谁都可以买来吃。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”“它虽然不好看，可是很有用。”父亲议。两次议，第一次与桃子、石榴、苹果作对比。以表格的方式，让学生以小组为单位合作完成表格后交流，引出花生的品质：默默奉献，朴素无华，不计名利。第二次阐述做人的道理。由“它虽然不好看，可是很有用。”
重点讲解：
父亲特别指出花生可贵之处目的是什么？对花生的赞美对我们的期望想让我们也成为像花生一样的人
作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”反复读。
总结全文
师：许地山这样说，也是样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落华生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他因为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。
升华：
师：在我们生活中，也有很多像落花生一样的人，他们让我们明白了很多做人的道理......1、生交流2、播放短片
（六）布置作业：课文由“落花生”想到那些默默无闻作着贡献的人，下面的事物让你想到身边的哪些人，试写一段话。