23《梅兰芳蓄须》第一课时 教案

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名称 23《梅兰芳蓄须》第一课时 教案
格式 zip
文件大小 301.9KB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-09-03 07:06:12

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文档简介

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梅兰芳蓄须
第一课时
【课前预习】
自由朗读课文,自学生字词,并给课文自然段标上序号。思考:梅兰芳先生的生平事迹,想一想他为什么要蓄胡?梅兰芳先生用了哪些办法拒绝为日本人演戏,在这个过程中经历了哪些危机和困难。
【教学目标】
1.认识“蓄、迫”等13个生字,理解“纠缠、骚扰、不堪其扰、宁可、斩钉截铁、破绽、妄想”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,把握课文主要内容。
3.借助思维导图,通过小组合作学习,了解故事的内容。通过寻找文章中的线索,体会梅兰芳先生的爱国思想和民族气节。
【教学重点】
借助思维导图,通过小组合作学习,了解故事的内容。通过寻找文章中的线索,体会梅兰芳先生的爱国思想和民族气节。
【教学难点】
把握课文主要内容,借助学习单,通过小组合作学习,了解故事的内容。体会梅兰芳先生的爱国思想和民族气节。
【教学用具】
教师用具:多媒体课件
学生用具:无
【教学过程】
导入
1.播放视频:霸王别姬Farewell
My
Concubine,同学们大家好!今天老师给你们带来了一段戏曲,(出示视频)大家先来听一听,然后来谈一下。告诉老师,你想说什么?噢,对了,这是京剧,京剧是我国的国粹,全世界人们都非常喜欢。
师:齐读课题。(板书课题)
设计意图:
以视频导入,不仅吸引学生的注意力,而且更加直观地对梅兰芳先生形成初步印象,激发学习兴趣和阅读期待。
二、新授
探究一:检查自学,整体感知。
1.同学们先自由、轻声地朗读课文,千万别忘了自己的好习惯,利用圈、点、勾、画的方法,标出自然段,画出自己认为难懂的生字词,有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”,一定要做好批注。
2.同学们的习惯很好,批注得很详细。同桌之间交流生字,对于生僻的字词两人结合查字典解决;实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈,可见你们的自主能力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我,这样,先看一下老师给大家带来的生字、词语,看有没有大家想知道的。
3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出,和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下,并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。?
4.再读全文,要求学生把生字读准,把句子读通。也可同桌对读,相互检查,看谁读得正确、流利。
交流自学字词的情况。
教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音,并组词语。
字音难点:“宁”在本课读(nìnɡ),避免读成
(nínɡ),“要”在本课读(yāo),“迫”读(pò)避免读成(pè),注意读准确。
5.出示本课词语,检查预习自学:
蓄须
被迫
租界
纠缠
邀请
骚扰
拒绝
签订
宁可
要求
妄想
深居简出
不堪其扰
斩钉截铁
设计意图:
充分发挥学生的主观能动性,生字词的学习在学生自学的基础上展开,对易错字音集中学习,多种形式巩固,注重积累及语用。同时,明确自读要求,引导学生对课文整体感知。
探究二:借学习单,梳理内容。
1.充分交流,设置悬念。
学生自读课文后,结合课前思考,引导学生交流课文主要内容,肯定学生的思考。
提问:课文到底写了什么内容呢?借助学习单,请通过小组同学一起学习。
2.四人小组合作学习,填写学习单。
(1)出示学习单,小组合作学习,教师巡视指导。
学生交流完成的情况。
全班交流订正,预设各部分内容,归纳如下:
教师相机板书:
方法
移居香港、蓄须明志、卖房拒演、装病拒绝
危险
骚扰
没有经济来源
装病差点儿丧命
气节
悄悄
剃胡
绝不
设计意图:
借助学习单(思维导图),为学生的自主探究搭设学习支架,使学生学会学习。同时,采用四人小组合作学习的方式展开教学环节,促使学生成为课堂的主人,体现学生的主体性。
探究三:概括内容,感受人物。
1.学生借助板书,自主练习归纳课文主要内容。
(1)学生自主准备,说课文主要内容。
(2)同桌相互说一说,指出不足,再练习。
2.全班归纳:课文写了著名京剧艺术家梅兰芳生平在抗日战争时期,为拒绝给日本侵略者演出,先移居香港,后蓄须明志,甚至主动求“病”的故事。
设计意图:
围绕本节课的教学难点,设计教学活动,教学环节环环相扣、循序渐进。教学过程中设置教和学的梯度,使有效突破教学难点,达成教学目标。
三、练习
1.给加粗字注音。
蓄(  )须  签(  )订  纠缠(  )  斩钉截(  )铁
2.在“(  )”里填上合适的关联词语。
3.
下面的材料是不是《梅兰芳蓄须》中的主要内容?是的画“√”,错的画“×”。
A.梅兰芳为了不给敌人演戏,蓄起了胡须。()
B.在上海,日本侵略军派流氓头子来威胁梅兰芳,梅兰芳仍坚决不演。()
C.梅兰芳为了安全,逃到了香港,还是不演戏。()
D.梅兰芳忍痛卖掉了北京的房子,也不演戏。()
E.敌人的军医给梅兰芳治病。()
F.梅兰芳为了不给敌人演戏,情愿打针发高烧。()
4.“他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的统治下登台演出。”这句话表现了梅兰芳先生怎样的精神?
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5.大家为什么愿意站着看,仅仅是因为梅先生演得好吗?用原文的话回答。
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6.
短文中的哪句话解释了这篇文章的中心?请抄写下来。
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设计意图:
下发课堂练习,并给予答案核对,巩固所学,获得新知。
小结
这节课,我们一起梳理了课文内容,认识了伟大的梅兰芳先生。那么,历史上还有哪些动人的充满爱国情怀的故事呢?下节课我们再一起去感受。
五、作业
1.基础作业:复习巩固本课的生字词。
2.拓展作业:搜集、观看梅兰芳相关的生平纪录片。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸,除了打好语文学习的基础外,也注重陶冶情操,培养人文素养。
【板书设计】
梅兰芳蓄须方法
移居香港、蓄须明志、卖房拒演、装病拒绝危险
骚扰
没有经济来源
装病差点儿丧命气节
悄悄
剃胡
绝不
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精品试卷·第
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