第12课《我与地坛（节选）》课件（粤教版必修一）

(共20张PPT)
我与地坛（节选）
史铁生
一、作者简介，写作背景
二、感知内容，体悟感情
三、感悟母亲，拓宽延伸
四、课后作业，巩固知识
五、课堂小结
六、布置作业
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一、作者简介与写作背景
作者简介
史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京， 1971年到1981年在 北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家.1983年《我的遥远的清平湾》而一举成名。代表作有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《夏日的玫瑰》、《合欢树》等。

写作背景
地坛的正式名称是：“方泽坛”，坐落在北京老城一隅，原是明清皇帝祭祀地神的地方。后因革命的破坏而成为一座废弃荒芜的古园。
《我与地坛》写于1989年5月，也就是作者残疾后的十五年。全文共一万三千余字，共分七个部分，从各方面写了我与地坛的关系，主要内容是对人生的思考。课文是这篇文章的节选。作者在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到任何出路的时候走进了地坛。从此他就与地坛结下了不解之缘，直到写这篇文章的15年时间，他都没有长久地离开过地坛。他在地坛悟出了生命的意义，从此勇敢地面对挫折，顽强地活着。作者与地坛的感情是深厚的。下面我们就来共同体会这篇散文中所蕴含的情感和哲理。
二、感知内容、体悟感情
第一部分
2.第二自然段描写的地坛具有怎样的特点？ 这样描写的作用是什么？
3. 第五自然段描写的地坛又是怎样的特点？作用呢？
4.正是有了求生的欲望和决心。作者才在地坛沉思以求得生的动机。那么作者都思考了哪些问题呢？又是怎样解决的？
（1）.关于死的问题
（2）.自己为什么要出生的问题
（3）.怎样活的问题
这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（人生真谛）
这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。
5.作者是怎样从荒芜但并不衰败的地坛中感悟出人生真谛的？他所感悟出的人生真谛是什么意思呢？
6.最后一自然段对地坛的描写突出了什么特点？作用是什么？
7.我与地坛的关系
地坛容纳作者
提供审人生的空间
作者勇敢地面对生活
地坛是作者心灵的港湾和生地精神支柱
第二部分
1.母亲对儿子的爱是通过怎样的方式表现出来的 母亲又给了作者怎样的生存启示呢
方式：疼爱、理解、宽容、鼓励、支持……
生存启示：母亲忍受着儿子双倍的痛苦，并容忍着儿子的任性、烦躁，仍默默鼓励支持儿子。虽忍受生活重压但依然顽强地活着
2.作者是怎样回报母亲的？
母亲早逝
作者痛悔
顽强地活着
“但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我想告诫所有长大了的男孩子，千万不要给母亲来这一套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”
3.课文最后写到“多少年我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这句话富含哲理，其中的“车辙”“脚印”就单指车辙、脚印吗？它们有更深的含义吗？
车辙：作者的心历路程
脚印：母亲对儿子的帮助
三、感悟母爱、拓宽延伸
1. 教师率先示范，谈谈自己对母亲的理解。
2. 学生踊跃发言，展开讨论。
四、课后作业、巩固知识
1. 阅读下列句子，回答句后问题：
（1）“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿。”这句话运用了什么修辞手法？
这句话的意思是————。
（2）“因为这园子，我常常感恩于自己的命运。”“因为这园子”，原因是什么？
（3）“这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。” “我的倔强”指——。为什么“只留给我痛悔”？
2. 学了本篇课文，你有什么体会，请谈一下。
五、课堂小结
本文是一篇以第一人称写的抒情散文，文中所流露的思想感情，给人以真实的感受，表现了作者残疾后由自伤到轻生到寻找新的生活道路的勇气力量。全文共分两部分，前半部分写地坛荒芜中的生机给了作者生的欲望，后半部分写伟大的母亲给了他寻找生路的勇气。作者用与苦难抗争的生动事例，提高了大家对生命的认识，与疾病抗争，追求新生，开拓幸福的人生之路，是文章所宣扬的主题，希望同学们从中受益。
六、布置作业
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