人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学设计

乘法的初步认识
教学目标:
1.通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
2.在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。
3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。
4.
通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。
教学重难点：乘法的意义的理解,会读、写乘法算式。
教学过程：
一、师生谈话导入新课
1.出示算式：你能很快算出它们的得数吗？
4＋6＋9=
7+3+6=
2＋2＋2=
5+5+5+5=
生汇报得数。（生用硬笔填写算式得数）
2.
请你仔细观察这些算是有什么不同的地方吗？
生汇报第一行两个算式的加数不同，第二行两个算式的加数相同。
今天这节课我们就来研究几个相同加数相加的，看看它里面有什么数学小秘密？
板书：几个相同加数相加
二、新课探究
1．出示主题图
今天老师带你们去游乐园看看里面都有什么好玩的项目？（由近到远进行观察）
生汇报游乐项目：木马
小飞机
小火车
过山车。
那我们先去看看小飞机吧!
2.
出示小飞机主题图
（1）
仔细观察，你发现了哪些数学信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？
生汇报1：有5架小飞机，每架小飞机里面坐了3人。
2：一共有几个小朋友在坐小飞机？
（在学生汇报有5架小飞机的时候，教师用硬笔在图上圈一圈，圈出5架小飞机啊，再数一数每架小飞机上有3人。表扬学生：
你真是一个认真听讲的孩子。师用电子白板上的选择键拖出孩子提出的问题。）
（2）
那么谁能利用我们以前学过的知识帮这位小朋友解决这个问题？
生：
3+3+3+3+3=15（人）
解决完了小飞机上的数学问题我们再看看小火车吧！
3.
出示小火车主题图
（1）仔细观察上图，你能提出一个用加法解决的问题吗？
生汇报小飞机里共有多少人？
（师用选择键拖出孩子提出的问题，一共有几个小朋友在坐小飞机？）
（2）要想解决这个问题，我们必须知道哪些条件？谁来帮他解决一下？
生准确答出有4节小火车，每节小火车里坐了6人。
（在生汇报的时候师在大屏幕上圈一圈，圈出4节小火车，最后一节小火车的人数看不清楚，教师可以用聚光灯让学生看得清楚，数出准确数量，孩子们很兴奋。）
6＋6＋6＋6=24（人）
（3）出示过山车主题图
（1）你最想解决什么问题？谁能帮帮他？
生汇报1：
过山车上一共有多少位小朋友？
2.
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14（人）
3.
2＋2＋2＋2＋2＋2=12（人）
师质疑你们同意谁的意见？错在哪里了？
生及时纠正他没有数清楚到底有几排小火车？
师：因为小火车离我们比较远，比较小，而且排数比较多，所以没数清楚，下面老师用放大镜让你们看看到底有几排？师用电子白板中的放大镜照在每一排的小火车上，让孩子数一数。
生：
开心！放大镜真好。
4.
师质疑，揭示课题
师质疑：
这么多2，我写的很麻烦，差点就少写了一个2，如果有20排，30排呢？老师就更容易出错了，那么有什么好办法吗？
生汇报：乘法
师鼓励学生，非常正确，看来你有提前预习的好习惯。
今天我们就来学习乘法的初步认识
师板书课题：乘法的初步认识
5.
理解乘法的意义
孩子们仔细观察老师黑板上的几个算式，你发现了什么？
生汇报：加数都相同，加数都是2，有7个2
师在白板上利用硬笔圈出过山车上的7组，每组两人.
师小结：
像这样求几个相同加数和的简便运算我们可以用乘法例如：
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=7×2或2×7
7×2或2×7
在这道题中表示7个2相加或者是2个7相加（因为竖着看，每行有7人，有2行）
5.认识乘法算式中各部分的名称
（1）认识乘法各部分的名称
在乘法算式中各部分叫什么呢？是边说边板书：
7×2=
14
因为乘法来源于加法，所以我们把加号倾斜45度就是乘号。这个算式读作：7乘2等于14
全班齐读：
乘数
乘数
积
7乘2等于14
（2）揭示乘法的意义以及乘法是加法的简便运算
我们知道乘法是加法的简便运算，你能把前面两个加法算式改写成乘法算式吗？它表示什么意思呢？
生依次汇报出
3+3+3+3+3=3×5
或
5×3
表示5个3相加
读作：3乘5等于15或5乘3等于15
6＋6＋6＋6=6×4
或4×6
表示4个6相加
（3）介绍乘号的由来
2＋2＋2＋2＋2＋2……＋2（1000个2相加）谁能把它写成乘法算式？（幕布遮住乘法的由来一段文字）
快速得出1000×2或2×1000
师介绍乘号的由来
三
巩固练习
1.完成课本上第48页做一做第1.2.3小题，完成后师把学生的作业打在展台下讲评。
2.
动动手：
按要求画△，再写算式，每组画4个，画2组。
9在练习本上画完后，师在白板上通过矢量图形中找出△，设定拖动克隆，克隆出2组4)
生感觉很惊讶，发出赞叹声，觉得老师好厉害呀！
3.
摆一摆：
用小棒摆出4×3,5×2+1，
同桌合作摆一摆
(师利用白板上的选择键快速的拖出4个3和5个2)
四
思考题
你会将加法算式改写成乘法算式吗？
12+12+6=（
）×（
）
10+10+5+10=（
）
×（
）
3+3+4+5=（
）
×（
）
（师在学生说出理由时师利用白板硬笔直接将12分成2个6，学生直观看到了有5个6）
五
课堂小节
通过这节课的学习你有什么收获？
升汇报：
我知道了乘法是加法的简便运算，加法算式可以写成乘法算式的形式，我还知道了乘法算式中各部分的名称，乘法还可以解决生活中的问题
六、课外作业
摆一摆：
用小棒摆出4×3,
5×2+1，
（孩子们可以自己摆一摆，利用白板上的选择键快速的拖出4个3和5个2
，在多出1个。）
七、板书设计
乘法的初步认识
求几个相同加数的简便运算用乘法
3+3+3+3+3=3×5
或
5×3
6＋6＋6＋6=6×4或4×6
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=
7×2=
14
或2×7
乘
乘
积
数
数
乘
乘
积
数
数