第三节 世界的语言和宗教

(共21张PPT)
郴州市五中：袁彩良
湘教版 七年级上册 第三章第三节
学情分析
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教学反思
学情分析
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教学反思
教材分析
结构清晰：本节是湘教版7年级上册第三章《世界的居民》中第三节的内容；内容分“世界的语言”“世界的宗教”两框题。
人文性强：本节内容具有很强的人文性，涉及政治、历史、文化各方面，学生理解起来有些抽象。
部分超前： 国家和地区的内容还没有学习，这给学生了解世界的语言和宗教的分布增加了难度。
学情分析
学情分析
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教学反思
活泼好动，好奇心强
主动积极，勇于发言
能力欠缺，缺乏合作
知识薄弱，涉及面窄
教学目标
学情分析
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教学反思
知识与能力：知道联合国六种工作语言和世界三大宗教的分布，学会读图。
过程与方法：让学生学会自主学习，有条理的再现所掌握的知识。
情感的培养：激发学生热爱本国的语言，学会正确对待不同语言和宗教信仰。
重点难点
学情分析
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教学反思
重点：
世界主要语言和三大宗教的分布。
难点：
有效地组织学生进行合作学习，并大胆发言。
学情分析
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教学反思
教法学法
教法：
情境体验法
分组活动法
目标激励法
学法：
活动参与法
合作学习法
归纳总结法
学情分析
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教学反思
教学过程
说一说
读一读
辩一辩
问一问
答一答
世界的语言和宗教
导 入
教学过程
请学生用各自的家乡方言说“上山打老虎！”
教学过程
角色体验：
1、阅读教材第一段。
2、全班分6大组，分别担任“中国人”“法国人”“英国人”“俄罗斯人”“西班牙人”“阿拉伯人”
3、仔细听音频，学说自己角色的语言。
4、各组派一名代表扮演该国“驻联合国理事”上台表演“联合国大会”前的情节——“理事”之间用本角色语言向全班同学说“你好！”。
说一说
教学过程
“世界的语言”知识介绍会：
1、细读P47—P48教材。
2、着重了解本组所代表的语言的分布、使用、历史、迁移等情况
3、各组派一名代表上台，利用屏幕上的地图对自己语言的分布和使用情况做介绍。
读一读
世界语言的分布介绍
教学过程
辩一辩
正方：对当前的中学生来说汉语
学习更重要。
反方：对当前的中学生来说英语
学习更重要
教学过程
问一问
你认识这些图片上的建筑吗？它们各是哪个宗教的建筑？
伊斯兰教
基督教
佛教
教学过程
答一答
“世界宗教知识”发布会：
1、全班分三大组，分别代表“基督教”、“伊斯兰教”、“佛教” 。
2、读教材：P49—P50文字、地图。
3、着重掌握本组所代表的宗教的分布、起源、创始人、经典、节日等知识。
4、各组派代表上台充当知识发布者，其他同学充当记者，进行提问，代表借助课件上提供的地图进行答问。
答一答
我国提倡无神论，宗教平等。虽然我们大部分不信宗教，但我们应该用宽容的态度来对待不同的宗教信仰。
教学过程
三大宗教 发源地 创始人 经书 节日
基 督 教
伊斯兰教
佛 教
西亚（巴勒
斯坦地区）
西亚（阿
拉伯半岛）
南亚
（古印度）
耶 酥
穆罕默德
释加牟尼
圣 经
古兰经
心 经
金刚经
圣诞节
复活节等
开斋节等
浴佛节等
教学过程
学生自主小结，老师板书。
小 结
学情分析
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教学反思
教学反思
课堂气氛浓厚，学生动手、动脑，学习效率高，老师只做有效组织，体现了新课改理念。
初中生自控力较差，在活动中不好控制，他们自主学习、合作学习的习惯难以养成。
如何在开放课堂让学生有序的进行学习，将是我今后学习的方向。