(共34张PPT)
第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
第五章
绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
学习目标
1．说出光合作用的原料和产物
2．理解光合作用的实质
3．举例说明光合作用的原理在农业生产上的应用
1．演示实验：
（1）实验时注意观察光下的金鱼藻是否会产生气泡和卫生香的燃烧情况。
（2）现象：快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下释放的气体后，立刻______起来。
（3）结论：绿色植物的光合作用产物除了有机物外，还有_______。
氧气
燃烧
一、光合作用释放了氧气
注意：氧气有助燃作用
P123
海尔蒙特利实验
P121
海尔蒙特的解释：
1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐
2、柳树还吸收了大量的水
海尔蒙特实验的结论:水是合成柳树体内有机物的原料
他可能忽略了什么因素的作用？
空气
P121
一段时间后
一段时间后
二、1773年普利斯特利经典实验
第一组
第二组
P122
普利斯特利的结论
1、前一组实验说明：蜡烛燃烧或动物呼吸能使空气变得污浊！
2、后一组实验说明：植物能够更新
变污浊的空气
P122
想一想，议一议
空气变得污浊指的是：
什么气体少了？
什么气体多了？
更新以后呢？
少的二氧化碳到哪里去了呢？
氧气
二氧化碳
二氧化碳减少，氧气增多
科学实验证明
绿色植物
小白鼠
（或蜡烛）
氧气
二氧化碳
蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是绿色植物光合作用必需的原料吗？
探究课题：二氧化碳是光合作用必需的原料
二氧化碳是光合作用必需的原料。
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
提出问题：
制定计划：
作出假设：
材料用具：
实验装置：
实验步骤：
请你亲自完成一份完整的实验设计方案：
P122-123
3、怎样检验实验结果？
2、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
1、该实验仅有一个变量，是什么？除这个变量外，其他条件（如光照、选取的装置、植株的大小以及生长状态、溶液用量等）应怎样？
提示：
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳（有/无）
相同
通过观察实验结果有无光合作用产物：淀粉或氧气
P122-123
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
1.本实验的变量是
，给同一株的植物提供有
和无
两种空气
。
2.如何去掉空气中的二氧化碳？可考虑用能吸收二氧化碳的物质将其吸收如
。吸收二氧化碳的化学物质是一种液体，请你动动脑筋，该怎么放这种液体，才使实验更科学？
3.如何检验叶片中的淀粉？可以用
。如何去掉叶片中原有的淀粉？如何去掉叶片中的叶绿素？回忆绿色植物在光下制造有机物的实验，写出本实验的步骤：
（1）
处理
（2）给一片叶套上塑料袋内有
，
另一片叶套上有水的塑料袋作为对照，将植物放在光下照
射几小时.（3）脱色
(4)染色
(5)结果:套氢氧化钠塑料袋内的叶片不变色，套水塑料袋内的叶片变成
色；说明
是光合作用的必需原料。
二氧化碳
二氧化碳
二氧化碳
氢氧化钠
碘液
暗
氢氧化钠
蓝
二氧化碳
P122-123
氢氧化钠
清水
甲
乙
1、取两棵大小相同的植株，放在黑暗处一昼夜。
2、如图设置甲、乙（或A、B）两套实验装置。
3、将装置放在光下照射几小时。
4、打开装置取下叶片，检验叶片内有无淀粉产生。
方法步骤：
P122-123
___________是光合作用必需的原料。
实验结果：
实验结论：
不变蓝色
变蓝色
二氧化碳
氢氧化钠
清水
甲
乙
P122
方案二：
清水
氢氧化钠
A
B
方案一：
A
B
水
氢氧化钠
水
A
B
讨论：
1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2、此实验的实验结论是什么？
二氧化碳是光合作用必需的原料
b
1.光合作用的概念：绿色植物通过
，
利用
，将
转变成
的有机物，并释放
的过程。
2.表达式
叶绿体
光能
二氧化碳和水
储存能量
氧气
光合作用
气孔
气孔
导管
筛管
二氧化碳
+
水
有机物
+
氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
条件
原料
场所
产物
P124
①、物质转化：将二氧化碳和水转化为
有机物和氧气
②、能量转化：将光能转化为化学能
3、光合作用的实质
P124
作物种植过
，会因作物没有充分利用单位面积上的光照造成浪费；种植过密则影响光合作用，所以种植农作物时要
。
稀
合理密植
1.合理密植
2.延长光照
三、光合作用在农业生产中的应用
P124
合理密植：充分利用光照、提高产量
合理密植
种植过稀
种植过密
种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费；
种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
三、光合作用在农业生产中的应用
3.增加二氧化碳浓度
4.施用有机肥
三、光合作用在农业生产中的应用
1.合理密植
2.延长光照
间种
一般把几种作物同时期播种的叫间作
套种
不同时期播种的叫套种
水稻
蚕豆
轮种
技能训练
试管与灯的距离（厘米）
每分产生的气泡数（个）
10
20
30
40
60
25
10
5
1、植物离光源越近，产生的气泡越多
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强
2、没有气泡冒出
P125
讨论：课后练习题P126第4小题
1）应设置两组一样的实验装置，其中A组放置氢氧化钠溶液，B组放置清水；
2）两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”应为“绿色安全灯”；
3）两组同时照光；
4）两组进行相同的处理；
5）两组进行相同的处理，葡萄糖应为淀粉。
P126
课堂小结
光合作用
原料：
条件：
产物：
二氧化碳、水
光
场所：
叶绿体
有机物（储存能量）、氧气
物质转变：
能量转化：
二氧化碳和水
?有机物
光能
?化学能
反应式:
二氧化碳
+
水
有机物
+
氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
二氧化碳浓度越高，光合作越强；光照强度越大，光合作越强。
光合作的应用：合理密植
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（
）A．二氧化碳
B．水
C．高温
D．光
2．植物光合作用的实质是（
）
A．合成有机物，释放能量
B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量
D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（
）
A．多盖高楼，居住在高层
B．扩大居住面积
C．美化环境
D．多植草坪多种树
C
D
B
练一练
5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是
Ａ、氧气
Ｂ、二氧化碳
Ｃ、氧气和二氧化碳
Ｄ、氮气
4、下列哪一项不是光合作用的意义（
）
A、为动植物和人提供营养和食物来源
B、为动植物和人提供能量来源
C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源
D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源
D
A
水
1．有人将某植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A部位里棕褐色，B部位呈蓝黑色，C部位不呈蓝黑色。以上实验能够证明光合作用需要（
）
A．水和二氧化碳
B．叶绿素和阳光
C．水和阳光
D．水和叶绿素
2.
光合作用的本质是（
）
A.
合成有机物，释放能量
B.
合成有机物，贮存能量
C.
分解有机物
，释放能量
D.
分解有机物，贮存能量
【巩固训练】
C
B
3.
2010上海世博会主题馆拥有世界最大的5000平方米生态绿墙，
栽种上海本地的绿色植物，成为世博园里“绿色的明珠”。生态绿
墙不仅能够美化环境，还能够帮助吸收园区内二氧化碳，降低夏
季温度，这一功能是由植物的哪些生命活动来实现的（
）
A．光合作用和呼吸作用
B.
光合作用和蒸腾作用
C．呼吸作用和蒸腾作用
D.
气体扩散和蒸腾作用
4.有人将90千克土壤盛在木桶里，将重2
3千克的柳树苗种在桶中，只浇灌纯净的水5年后再次称量，发现土壤重量减少0.057千克，
柳树重量增加74
5千克。柳树增加的重量主要来自（
）
A.
土壤中的无机盐
B.
土壤中的有机物
C．空气中的氧气和土壤中的有机物
D.
空气中的二氧化碳和土壤中的水
B
D
5.
下图是某种树叶的外形图，图中①、②、③、④分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，若此图为光合作用示意图，则①、②、③、④分别是：
①
；②
；③
；④
。
6.讨论：课后练习题P126第4小题
二氧化碳
氧气
水
有机物
7.如右图所示，探究绿色植物光合作用需要的原料；将一盆绿色植物的A、B两个叶片分别用透明玻璃瓶装着密封；其中A的玻璃瓶中盛有氢氧化钾，B的玻璃瓶中盛有清水；下面用木垫垫着；实验前将该装置放到黑暗处一昼夜，然后移到阳光下照射几小时；将两个叶片取下放到酒精中隔水加热，漂洗，再滴加碘液；请分析：
（1）A、B两个叶片经过处理后，A叶片变成
色，原因是氢氧化钾吸收了叶片
放出的
；B叶片变成
色，原因是
。利用
A、B叶片实验的目的是为了进行
______实验；通过探究证明__________是光合作用的原料之一。
黄白
呼吸作用
二氧化碳
蓝
光合作用制造淀粉
对照
二氧化碳
