人教（PEP)三年级上册Recycle 2 表格式教案+反思(2课时）
文档属性
| 名称 | 人教（PEP)三年级上册Recycle 2 表格式教案+反思(2课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 51.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-09-02 11:36:11 | ||
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文档简介
Recycle
2
第1
课时
【教学目标】
1.复习4—6单元所学的日常用语,要求学生能在具体情境中灵活运用。
2.能听懂、会说所学的动物、食物、数词等方面的单词,并能按指令做游戏。
3.巩固1—6单元所学的字母,并能说出其对应的发音。
【教学重难点】
1.表示数字和身体部位的单词。
2.句型:What’s
your
name?
How
old
are
you?
Can
I
have
some
bread,please?
3.理解、掌握本课时的对话内容。
【教学方法】
1.角色表演教学法:
教师利用课本Read
aloud.中的对话,让学生分角色表演,在角色表演中巩固单词和句型。
2.听说领先教学法:
教师播放录音,学生根据听力内容完成本课时习题。
3.合作教学法:
学生两人一组,挑出不属于同类的单词。同时大声朗读出所给的单词,同桌之间相互提问说出单词的汉语意思。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.教师播放英文歌曲
Ten
little
candles,师生共唱。
2.复习数字1—10。
3.复习身体部位的单词
教师展示玩具熊,通过介绍玩具熊的头、耳朵、嘴等引导学生复习身体各部位的名称。
Step
2:Presentation
1.名字与年龄接力赛
(1)请一名学生与教师示范对话。
T:(戴上Sarah的头饰)Hello,I’m
Sarah.What’s
your
name?
S1:My
name
is…/I’m…
T:I’m…
years
old.How
old
are
you?
S1:I’m…
years
old.
(2)组织同桌之间根据示范进行对话。
2.故事呈现
(1)教师戴上头饰,模仿小黑猫、小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音,用这种讲故事的方法帮助学生理解故事大意。在讲故事过程中,教师必须要突出I
like
it!的不同语气。
(2)教师讲解故事中的难点,播放该部分录音,让学生跟读。
3.巩固动物类单词。
通过展示各种动物的图片,引导学生复习动物类单词。
4.巩固食物类单词。
引导学生通过图片复习食物类单词。
Step
3:Practice
1.配音游戏
教师播放教学课件或展示挂图,让学生分别为这几幅图配音,练习对话。
2.完成Listen
and
tick.
(1)引导学生观察这部分图片,分别用英语说一说这些图片对应的单词。
(2)播放这部分的录音,要求学生大声重复听到的内容,并判断哪幅图与录音内容相符,在相符的图旁画“√”。
3.完成Cross
out
the
words
that
don’t
belong.
(1)展示这部分的挂图,教师指大象身上的单词和汉堡包上的单词来引导学生大声地读一读,然后找出不同类的单词。
(2)教师与全班学生一起核对答案。
Step
4:Extension
1.教师在黑板上写出:how
old,birthday
cake,some
juice等短语,学生根据短语两人一组进行自由会话,可以适当扩充,看看哪一组学生做得最好!
2.我们已经学会了很多单词,你能给它们找到自己的家吗?我们来归纳一下吧:看看谁掌握的单词最多!
Step
5:Homework
到动物园或餐馆去认识实际生活中的各种动物或食物,并用英语说说它们的名称。
[成功之处] 本课在导入新课的时候采用的仍然是复习式导入法,通过复习自然而然地过渡到新课的学习。本课时主要复习4—6单元的重点句子,主要采取对话的方式让学生大胆地开口说英语。教学设计中要多给学生创设良好的学习氛围,让学生积极、主动地参与到情景对话中来。通过实物展示、做游戏、角色扮演等方式把英语学习的氛围不断提高,再通过图中找单词的游戏将学习氛围烘托到顶峰,逐渐把学生的思维方式从汉语思维转换为英语思维。
[不足之处] 不足之处就是复习得比较快,有个别学生跟不上,以后要加以改善,争取让每个学生都能参与到课堂中来,从而提高他们的英语水平。
[再教设计] 教师可以设计小组合作学习,让一部分平时掌握不够扎实的同学能够在小组中通过互相帮助进行知识的巩固。
第2
课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读及正确书写26个英文字母的大小写。
2.能听懂会唱歌曲ABC
song。
【教学重难点】
1.能够听、说、认读及正确书写26个英文字母的大小写。
2.正确区分字母的大小写形式。
3.会正确书写26个英文字母的大小写。
【教学方法】
1.竞赛教学法:
在学生完成课本68页的游戏时,教师可以让学生以竞赛的形式完成教师的问题,看哪个同学回答得快而且准,给予奖励。
2.小组合作教学法:
在完成课本69页的习题时,同桌之间两人一组,正确书写所缺字母的大写和小写形式。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.教师播放ABC
song,让学生边拍手边说歌谣。师生共同复习26个字母。
2.Free
talk:师生之间进行英语对话。
Step
2:Presentation
1.字母接龙:
教师随便念出一个字母,学生马上说出该字母前面或后面的字母。
2.学唱Sing
a
song.中的歌曲。
学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度,要求学生唱到元音字母时起立。
3.完成Fill
in
the
blanks.的练习
(1)教师依次展示26个字母,引导学生认读、复习这26个字母。
(2)给学生两分钟的时间,让其独立完成Fill
in
the
blanks.的练习。教师四周巡视检查学生对字母的掌握情况。
(3)教师与全班学生一起核对答案。
4.掷骰子
Go
up
the
ladders.Go
down
the
snakes.
(1)教师展示这部分的挂图,引导学生用英语说出图中出现的字母、单词或句子。
(2)组织学生两人一组,轮流掷骰子,骰子上显示几,该生就往前走几步,并说出对应图片内的英语内容。从有梯子的地方往上走,从有蛇的地方往下滑。比一比,谁最先到达终点。
Step
3:Practice
1.找朋友
教师用磁铁将26个字母的大小写卡片打乱顺序贴在黑板上,然后请学生上台帮助教师找到各个字母的大小写,并按字母顺序进行排序。
2.写字母,学会归纳字母大小写的书写规律。
Step
4:Extension
1.已经学会了26个英文字母的大写和小写形式,进行小组书写竞赛。
2.师生一起唱几首英文歌曲吧!看看哪一组学生唱得最棒!
Step
5:Homework
复习关于食物、动物和数字的单词和句子。
[成功之处] 本课时主要通过动手操作来检查学生对4—6单元英语的掌握情况,通过歌曲来复习26个字母。但是所学的内容是前面反复练习过的,学生容易失去兴趣,不能集中精力。所以,在教学中学习兴趣是非常重要的。要采取多种方式,如:游戏、练习、歌曲等,让枯燥的字母教学不再单调、枯燥。教师要发挥主动作用,只有采取多样的方式才能很好地引导学生们复习,才能更好地把握学生学习的情况,及时做出补充。
[不足之处] 不足之处就是复习得比较快,有个别学生跟不上,以后要加以改善,争取让每个学生都能参与到课堂中来,从而提高他们的英语水平。
[再教设计] 教师可以设计小组合作学习,让一部分平时掌握不够扎实的同学能够在小组中通过互相帮助进行知识的巩固。
2
第1
课时
【教学目标】
1.复习4—6单元所学的日常用语,要求学生能在具体情境中灵活运用。
2.能听懂、会说所学的动物、食物、数词等方面的单词,并能按指令做游戏。
3.巩固1—6单元所学的字母,并能说出其对应的发音。
【教学重难点】
1.表示数字和身体部位的单词。
2.句型:What’s
your
name?
How
old
are
you?
Can
I
have
some
bread,please?
3.理解、掌握本课时的对话内容。
【教学方法】
1.角色表演教学法:
教师利用课本Read
aloud.中的对话,让学生分角色表演,在角色表演中巩固单词和句型。
2.听说领先教学法:
教师播放录音,学生根据听力内容完成本课时习题。
3.合作教学法:
学生两人一组,挑出不属于同类的单词。同时大声朗读出所给的单词,同桌之间相互提问说出单词的汉语意思。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.教师播放英文歌曲
Ten
little
candles,师生共唱。
2.复习数字1—10。
3.复习身体部位的单词
教师展示玩具熊,通过介绍玩具熊的头、耳朵、嘴等引导学生复习身体各部位的名称。
Step
2:Presentation
1.名字与年龄接力赛
(1)请一名学生与教师示范对话。
T:(戴上Sarah的头饰)Hello,I’m
Sarah.What’s
your
name?
S1:My
name
is…/I’m…
T:I’m…
years
old.How
old
are
you?
S1:I’m…
years
old.
(2)组织同桌之间根据示范进行对话。
2.故事呈现
(1)教师戴上头饰,模仿小黑猫、小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音,用这种讲故事的方法帮助学生理解故事大意。在讲故事过程中,教师必须要突出I
like
it!的不同语气。
(2)教师讲解故事中的难点,播放该部分录音,让学生跟读。
3.巩固动物类单词。
通过展示各种动物的图片,引导学生复习动物类单词。
4.巩固食物类单词。
引导学生通过图片复习食物类单词。
Step
3:Practice
1.配音游戏
教师播放教学课件或展示挂图,让学生分别为这几幅图配音,练习对话。
2.完成Listen
and
tick.
(1)引导学生观察这部分图片,分别用英语说一说这些图片对应的单词。
(2)播放这部分的录音,要求学生大声重复听到的内容,并判断哪幅图与录音内容相符,在相符的图旁画“√”。
3.完成Cross
out
the
words
that
don’t
belong.
(1)展示这部分的挂图,教师指大象身上的单词和汉堡包上的单词来引导学生大声地读一读,然后找出不同类的单词。
(2)教师与全班学生一起核对答案。
Step
4:Extension
1.教师在黑板上写出:how
old,birthday
cake,some
juice等短语,学生根据短语两人一组进行自由会话,可以适当扩充,看看哪一组学生做得最好!
2.我们已经学会了很多单词,你能给它们找到自己的家吗?我们来归纳一下吧:看看谁掌握的单词最多!
Step
5:Homework
到动物园或餐馆去认识实际生活中的各种动物或食物,并用英语说说它们的名称。
[成功之处] 本课在导入新课的时候采用的仍然是复习式导入法,通过复习自然而然地过渡到新课的学习。本课时主要复习4—6单元的重点句子,主要采取对话的方式让学生大胆地开口说英语。教学设计中要多给学生创设良好的学习氛围,让学生积极、主动地参与到情景对话中来。通过实物展示、做游戏、角色扮演等方式把英语学习的氛围不断提高,再通过图中找单词的游戏将学习氛围烘托到顶峰,逐渐把学生的思维方式从汉语思维转换为英语思维。
[不足之处] 不足之处就是复习得比较快,有个别学生跟不上,以后要加以改善,争取让每个学生都能参与到课堂中来,从而提高他们的英语水平。
[再教设计] 教师可以设计小组合作学习,让一部分平时掌握不够扎实的同学能够在小组中通过互相帮助进行知识的巩固。
第2
课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读及正确书写26个英文字母的大小写。
2.能听懂会唱歌曲ABC
song。
【教学重难点】
1.能够听、说、认读及正确书写26个英文字母的大小写。
2.正确区分字母的大小写形式。
3.会正确书写26个英文字母的大小写。
【教学方法】
1.竞赛教学法:
在学生完成课本68页的游戏时,教师可以让学生以竞赛的形式完成教师的问题,看哪个同学回答得快而且准,给予奖励。
2.小组合作教学法:
在完成课本69页的习题时,同桌之间两人一组,正确书写所缺字母的大写和小写形式。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.教师播放ABC
song,让学生边拍手边说歌谣。师生共同复习26个字母。
2.Free
talk:师生之间进行英语对话。
Step
2:Presentation
1.字母接龙:
教师随便念出一个字母,学生马上说出该字母前面或后面的字母。
2.学唱Sing
a
song.中的歌曲。
学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度,要求学生唱到元音字母时起立。
3.完成Fill
in
the
blanks.的练习
(1)教师依次展示26个字母,引导学生认读、复习这26个字母。
(2)给学生两分钟的时间,让其独立完成Fill
in
the
blanks.的练习。教师四周巡视检查学生对字母的掌握情况。
(3)教师与全班学生一起核对答案。
4.掷骰子
Go
up
the
ladders.Go
down
the
snakes.
(1)教师展示这部分的挂图,引导学生用英语说出图中出现的字母、单词或句子。
(2)组织学生两人一组,轮流掷骰子,骰子上显示几,该生就往前走几步,并说出对应图片内的英语内容。从有梯子的地方往上走,从有蛇的地方往下滑。比一比,谁最先到达终点。
Step
3:Practice
1.找朋友
教师用磁铁将26个字母的大小写卡片打乱顺序贴在黑板上,然后请学生上台帮助教师找到各个字母的大小写,并按字母顺序进行排序。
2.写字母,学会归纳字母大小写的书写规律。
Step
4:Extension
1.已经学会了26个英文字母的大写和小写形式,进行小组书写竞赛。
2.师生一起唱几首英文歌曲吧!看看哪一组学生唱得最棒!
Step
5:Homework
复习关于食物、动物和数字的单词和句子。
[成功之处] 本课时主要通过动手操作来检查学生对4—6单元英语的掌握情况,通过歌曲来复习26个字母。但是所学的内容是前面反复练习过的,学生容易失去兴趣,不能集中精力。所以,在教学中学习兴趣是非常重要的。要采取多种方式,如:游戏、练习、歌曲等,让枯燥的字母教学不再单调、枯燥。教师要发挥主动作用,只有采取多样的方式才能很好地引导学生们复习,才能更好地把握学生学习的情况,及时做出补充。
[不足之处] 不足之处就是复习得比较快,有个别学生跟不上,以后要加以改善,争取让每个学生都能参与到课堂中来,从而提高他们的英语水平。
[再教设计] 教师可以设计小组合作学习,让一部分平时掌握不够扎实的同学能够在小组中通过互相帮助进行知识的巩固。