Unit 3 My friends 教案（6课时）

Unit
3　My
friends
第1课时
【教学目标】
1.能够理解Let's
talk中的对话。
2.能够用正确的语音语调朗读对话。
3.能够通过Let's
play中的活动描述自己的朋友。
【教学重难点】
1.能够在情境中运用句型What's
his/her
name?
His/Her
name
is…来询问他人的姓名并做出相应的回答。
2.能够用friendly,tall,strong和thin等形容词描述朋友。
3.能够在情境中运用句型He/She
is…来描述人物的外貌特征。
【教学方法】
简笔画教学法
教师运用简笔画展示高、强壮、瘦、友好,让学生对这些形容词有直观认识。同时,教师可以让学生和自己一起画一画。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.游戏:魔力眼
通过单词快闪的环节,复习巩固描述人物特征的单词,如:tall,short,big,small…。
2.自由交谈:I
have
a
friend.
通过课件向学生展示教师的朋友,并简单描述She
is
my
friend.。然后问学生Do
you
have
a
friend?A
boy
or
girl?,引导学生谈论自己的朋友。教师根据学生的回答接着追问What's
his
/her
name?,鼓励学生说出自己朋友的名字。
Step
2:Presentation
1.介绍John的新朋友
通过介绍John的新朋友,引导学生探知新课。
2.通过动画展示Let's
talk的对话,进行整体感知。再次观看动画,回答以下两个问题:
(1)Who
is
John's
new
friend?
(2)What's
he
like?
听音跟读并模仿。
3.PPT展示张鹏的照片,让学生描述,如:He
is
tall.He
is
strong.His
name
is
Zhang
Peng.。教师进一步补充He
is
very
friendly.。根据学生的回答,教师帮助学生总结:
He
is
tall.+He
is
strong.=He
is
tall
and
strong.
short
+
thin=short
and
thin
…
4.Do
you
have
a
friend?
A
boy
or
girl?
What's
his
/her
name?
(1)
A
boy?
We
can
say
his
name
is…板书:his
(2)
A
girl?
We
can
say
her
name
is…板书:her
5.同桌进行课文对话练习。
Step
3:Practice
教师问学生Do
you
have
a
good
friend?A
boy
or
girl?
What's
his
/her
name?
What's
he
/she
like?
1.角色扮演
2.小组活动
学生练习对话。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.教师引导学生以My
friend为题,简单描述自己的朋友,教师先做示范。学生对照着进行自述练习,如:
I
have
a
new
friend.He
is
a
boy.His
name
is…He's
tall
and
thin.He
is
very
friendly.
2.小组内讨论Let's
play的图片并完成图片问答内容。
Step
5:Homework
1.听录音并跟读课本第24页Let's
talk中的对话。
2.用学过的句型简单描述自己的好朋友。
[成功之处]　教师设计“一问一答练习”“描述好朋友”等活动把本节课所学的单词和句型充分运用起来,并且形象生动,课堂效果很好。
[不足之处]　通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应该注重他们对旧知的复习和巩固。
[再教设计]　英语教学中,教师要创设真实的情境,激发学生的学习热情。在以后的教学中,教师要多设计一些活动,让学生参与其中,不断提高他们运用英语的能力。
第2课时
【教学目标】
1.通过Let's
chant复习有关句型及描述人物的词汇,初步感知新单词。
2.通过听力活动,选出正确的图片,培养学生的读图能力,借助单词的功能含义理解认读单词。
3.通过结对练习、语篇听力、完成自主学习任务单等活动,进一步巩固词汇和句子,应用所学知识进行交流表达。
4.通过观看图片,培养学生帮助他人的意识。
【教学重难点】
1.能够听、说、认读单词:tall,strong,short,thin,friendly,quiet。
2.能够运用本课时的形容词描述身边的人。
3.能够在句型中灵活运用本节课的单词。
【教学方法】
图片演示教学法
教师利用自己准备好的图片(人物或小动物)和学生一起用形容词进行描述,在情境中感受tall,strong,short,thin,friendly,quiet,并根据图片反复操练这些单词。让学生在视觉上对这些词产生认知,并把它们运用到句子中。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.教授Let's
learn
教师拿出一张照片的背面给学生看,说John
has
a
good
friend.I
have
a
good
friend,too.Listen
and
guess
who
he/she
is.。教师简单描述班上某名学生的外貌特征。如果其他学生猜出是谁,就引导他们提问What's
his/her
name?。教师板书What's
his/her
name?,以及Who
is
he/she?,帮助学生理解这两个问句都可以询问他人的姓名。
教师让该名学生走上讲台,介绍自己的好友。然后邀请一名外表反差较大的学生也走上讲台,请大家观察他们的外表差异,通过这个活动逐步引出tall,strong,short,thin
等描述外貌的单词。在学生热烈参与讨论时,教师指着一名比较安静的学生说Look!
He/She
is
so
quiet.Who
is
quiet,too?。寻找其他较为安静的学生,帮助学生进一步理解quiet的意思。教师接着介绍这名学生He/She
is
quiet
and
friendly.。
2.游戏环节
(1)开火车
由第一名学生举起单词卡大声读出单词,然后将卡片传递给后面的学生,继续认读单词。以此类推,直到整个小组完成单词认读活动。
(2)反义词对对碰
教师说出一个单词或词组,学生说出它的反义词(组),如:
tall—short　　old—young　　long
hair—short
hair
3.讲授Let's
chant
教师分别给出两段歌谣的文字,以及Tim和Lily两个人物的图片,请学生自主认读后,将图文进行匹配。学生学会吟唱歌谣后,教师鼓励学生根据朋友的真实情况替换歌谣中的形容词,创编新的歌谣在班级里表演。学生也可把歌谣第一句中的人物名字用he或she
代替,请大家猜猜这位好朋友是谁。
Step
3:Practice
1.游戏:你演我说
教师说出某个形容词,让一名学生在讲台上用动作或神态演示。该活动也可由一名学生说出形容词,全班学生表演或是在同桌之间互说互演。
2.游戏:魔力眼
教师出示一张人物图片,20秒钟之后拿走图片。然后教师呈现一些描述性的句子,请学生判断正误。如果句子与图片内容相符,请学生用正确的语音语调朗读教师所说的句子;如果句子与图片内容不相符,请学生说出符合图片内容的句子。
3.让学生到讲台上朗诵自己新编的歌谣。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.词汇拓展
快速教授几个形容人物特点的新单词,如:
lovely
可爱的　shy
害羞的　strict
严厉的　kind
和蔼的　rude
粗鲁的
2.用新单词造句
让学生用所学的新单词造句,以加深学生对它们的印象。
Step
5:Homework
在纸上画出父母的样子,并用英语描述。
[成功之处]　本课时是一节单词新授课,为了避免教学的枯燥感,我根据该年级学生的特点,设计了“开火车”“魔力眼”“你演我说”等游戏,让学生对所学的新单词进行充分的练习,并合理利用Let's
chant中的歌谣,让学生根据好朋友的真实情况自编新歌谣,这样更能激发学生的学习兴趣。
[不足之处]　通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,比如说三年级学过的描述外貌的形容词等,所以应该注重他们对旧知识的复习和巩固。
[再教设计]　英语教学中,教师要创设真实的情境,激发学生的学习热情。在以后的教学中,教师要多设计一些活动,让学生参与其中,不断提高学生运用英语的能力。
第3课时
【教学目标】
1.学生能感知并归纳元音字母o在开音节o-e中发/??/,在闭音节中发/?/的发音规则。
2.能够读出符合o-e发音规则的单词。
3.能够根据单词的读音拼写符合o-e发音规则的单词。
4.学唱Let's
sing中的歌曲。
【教学重难点】
1.能够感知并归纳字母o在o-e单词中的发音规则。
2.能够根据单词的读音拼写符合o-e发音规则的单词。
【教学方法】
1.模仿练习教学法
教师示范读单词,让学生听教师的发音,看教师的口型,进行模仿练习。引领学生反复训练,鼓励学生大胆开口读单词。
2.归纳总结教学法
教师和学生一起总结元音字母o在开音节和闭音节中的发音规则。同时,教师和学生一起举例。这样,学生对语音有了初步的认识,为以后的学习打基础。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.师生自由交谈,播放歌曲“AEIOU”,活跃课堂气氛。
2.游戏:看图猜人
教师拿出本班学生的照片,只让学生看照片的一半或者脸部的一小部分,让学生猜Who
is
he/she?。
Step
2:Presentation
1.游戏:Simon
says
教师发出指令Simon
says,“Touch
your
eyes/ears/face…”,学生听指令,做动作。若教师说Touch
your
eyes/ears/face…,学生不要做任何动作。当教师说Simon
says,“Touch
your
nose.”时,学生快速反应并做动作。教师板书nose,引导学生观察词形,o-e用红色标注。教师带领学生拼读nose,特别强调o-e中o的发音为/??/。教师拿出Mr
Jones的图片,向学生介绍This
is
Mr
Jones.。学生读句子,然后教师继续呈现一张便条,告诉学生Look
at
the
note.Mr
Jones
is
going
to
meet
his
friend.They
are
going
to
meet
in
the
cafe.,学生跟读note。教师出示可乐的图片,问学生What
are
they
drinking?,引导学生回答Coke。教师板书note,Jones,Coke。学生观察黑板上四个单词的词形,拼读单词,特别强调o-e中o的发音为/??/。
2.教师出示课文中的歌谣,指导学生有节奏地朗读歌谣,并让学生单独演示,教师关注学生o-e的发音是否到位。可以让学生进行歌谣朗诵比赛,看谁能在最短的时间内把歌谣背诵下来,并有节奏地演示歌谣,可加上动作。
3.让学生学唱课本第30页的英文歌曲。
Step
3:Practice
1.完成Read,listen
and
tick.
让学生完成课本第26页的读单词、听录音并打钩这个练习。学生先尝试拼读练习中的单词,然后听录音,并在听到的单词上打钩。
2.游戏:找朋友
教师给出一些单词,让学生找出含有o-e发音的单词。假设你是nose,请在下列单词中找到你的朋友。
not　note　lot　hot　hope　home　box　dog　rose　fox
3.活动:我会找规律
请学生读一读以上单词,辨一辨含有o/o-e不同发音的单词,加深记忆o-e的发音规则。教师逐步引导学生自己归纳发音规则。
4.完成Listen,circle
and
write.
教师播放本部分的录音,学生圈出正确的字母,并把单词写在四线三格里。
Step
4:Consolidation
and
extension
教师列举更多o-e发音的单词,让学生拼读,如:code,hole等。
Step
5:Homework
把Let's
sing中的歌曲唱给父母听。
[成功之处]　本课时通过
Read,listen
and
chant.、Read,listen
and
tick.,以及Listen,circle
and
write.三个部分有层次地展开训练,使学生基本掌握o-e在单词中的发音规则。教师在教学中通过拆音、拼音和语音分类等活动,引导学生进行探究式学习,观察、感知、体验并自己归纳o-e在单词中发/??/音的规律。
[不足之处]　通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,比如说a-e的发音或者三年级下册学习的元音字母的发音等,所以应该注重他们对旧知识的复习和巩固。
[再教设计]　英语教学中,教师要创设真实的情境,激发学生的学习热情。在以后的教学中,教师要多带着学生读一些绘本,让学生参与其中,在朗读中不断提高学生对语音的掌握能力。
第4课时
【教学目标】
1.能够理解对话大意,用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在情境中恰当地运用句型He
has…and
his…描述外貌特征。
3.能够完成Let's
play中的相关活动。
4.能够听、说、认读句子He's
tall
and
thin.,He
has
glasses
and
his
shoes
are
blue…。
5.能够在语境中理解新词or,right,glasses,shoes的意思,并能正确发音。
【教学重难点】
1.能够在情境中恰当地运用句型He
has…
and
his…来描述某人的外貌特征。
2.会用人称代词he,she和物主代词his,her。
3.掌握glasses
和
shoes的末尾“-es”和“-s”的发音。
【教学方法】
角色表演教学法
学生根据Let's
talk中的对话内容分角色表演对话。同时,同桌之间创编一段对话,进行对话操练。在学生角色表演的过程中,教师要给予帮助。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.游戏:火眼金睛
教师准备几张形容人物特征的单词卡,如:tall,strong,short,thin,friendly,quiet。快速地在学生面前闪过,看谁能在最短的时间内说出闪过的单词。
Step
2:Presentation
1.讲授Let's
talk
教师出示一对双胞胎兄弟Jim和Jason的图片,其中Jim戴眼镜,Jason不戴,Jim穿蓝色鞋子,Jason穿黑色鞋子。教师描述其中一个人,让学生猜测是谁:He
is
tall
and
thin.His
shoes
are
blue.。教师提问Jim
or
Jason?,板书单词or。如果学生无法猜出是谁,教师继续描述:He
has
glasses.。学生问Is
he
Jim?,教师回答Yes.You
are
right.。整体呈现Let's
talk的对话,教师领读,学生跟读。
2.游戏:
听音猜人
请一名学生走上讲台,蒙上他/她的眼睛,然后再请另一名学生用假声跟他/她打招呼(如果是女孩,扮男孩的声音;如果是男孩,扮女孩的声音),以此混淆蒙住眼睛的学生的听力。全班学生问Guess.A
boy
or
girl?,蒙住眼睛的学生猜He/She
is…。
3.玩Let's
play的游戏
教师介绍I
have
a
good
friend.,然后利用He/She
is…
He/She
has…
His/Her
shoes
are…
His/Her
schoolbag
is…
What
is
his/her
name?等语句描述班级中的某名学生,在大家猜测的过程中进行评价,如:No./Yes.You
are
right.。
Step
3:Practice
1.学生分组朗读对话。
2.学生表演对话。
3.游戏:超级模特
教师在黑板上画出两个人的轮廓,分别为一男一女。每名学生介绍一句,并请学生根据介绍在轮廓上填充内容,直到画成一位“超级模特”。教师再请学生看图说话,尝试将一个个描述性的句子整合成一篇小短文。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.编新对话。
学生可以根据自己好朋友的实际情况编写新对话。
2.表演对话。
学生表演新编的对话。
3.活动:寻人启事
Sarah的弟弟Sam外出游玩时走丢了。教师提供一张Sam的照片,请学生分小组
合作,帮助写一份寻人启事,要尽可能细致地描述Sam的外貌特征及衣着打扮。完成后,各小组向全班展示寻人启事。
Step
5:Homework
请为你的好朋友写一首小歌谣。
[成功之处]　本课时是对话教学课,教师除了创设情境、呈现对话外,还应让学生根据实际情况描述自己的好朋友,训练学生的语言综合运用能力。注意区分描述男孩时用“He
has…
His
shoes
are…”,描述女孩时用“She
has…
Her
shoes
are…”。在教授对话时,教师还应引导学生认识到语言使用要有礼貌,如不要对长得胖或戴眼镜的学生使用歧视性语言。
[不足之处]　通过学生的发言可以看出,学生对名词复数的掌握不够牢固。另外,学生对be动词的使用还不是太熟练。
[再教设计]　教学中,教师要尽可能多地设计相应的练习,让学生能够快速掌握所学的知识,比如关于be动词的小口诀。
第5课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读词组:long
hair,short
hair,brown
shoes,blue
glasses,a
green
bag。
2.能够运用Let's
learn中的词组描述人物的外貌特征及衣着打扮。
3.能够通过Say
and
draw的活动复习巩固本单元的重点句型。
4.能够听懂Let's
check中的听力内容,同时完成Look
and
match.。
【教学重难点】
1.本课时的重点词组:long
hair,short
hair,brown
shoes,blue
glasses,a
green
bag。
2.能够运用句型He/She
has…对朋友进行描述。
3.能够熟练、正确地使用has和is。
【教学方法】
1.任务教学法
学生完成教师交给的任务,用五个句子描述他们的一个好朋友,然后把他们的句子读给全班听,其他学生猜猜谁是这名学生的好朋友。
2.小组合作教学法
学生两人一组,完成Look
and
match.,让学生在练习语言的过程中互相学习。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.玩游戏:转盘游戏
教师拿出一个转盘模型,把圆盘分成若干个格子,每个格子涂上不同的颜色,也可以在格子内粘贴不同的颜色。另外,制作醒目的指针钉在转盘的中心。教师转动转盘,然后对学生说Let's
guess.What
colour
is
my
schoolbag?,学生说出各种不同的颜色,以此操练
What
colour
are
my
shoes/glasses?。此游戏既能起到课前热身的效果,又能为接下来新授的词组brown
shoes,blue
glasses,a
green
bag做铺垫。
3.师生一起唱课本第30页的歌曲。
Step
2:Presentation
1.游戏:看图猜人
教师拿出一张照片,盖住大部分,从上往下一点一点地展示给学生,在展现的同时,教师说I
have
a
friend.A
boy
or
girl?
Guess,please.。学生猜出两种答案,然后教师慢慢移到照片的鞋子处,说My
friend
has
brown
shoes.,让学生理解brown
shoes的含义,并学读该词组。教师继续移到照片的一半,人物有一个绿色的书包,教师继续向上移,看到人物的头发。教师说My
friend
has
long
hair.,这时学生可以看到照片的人物了,于是答It's
Amy.,教师说Yes.You
are
right.。以此方式呈现吴一凡的照片,新授short
hair,blue
glasses。
2.讲授Say
and
draw
该活动由两人合作完成。一名学生描述人物,另一名学生绘画。负责描述的学生应更多地介绍人物细节,负责绘画的学生也可以主动提问,以确认绘画的准确程度。
Step
3:Practice
1.造句
学生用在Let's
learn中所学的五个词组造句,比一比谁造的句子又多又好。
2.活动:You
say,I
draw
教师请A学生站在讲台上,背对大家,然后指定B学生作为模特。全班学生合作描述B学生的衣着打扮和外貌,A学生根据大家的描述进行绘画。绘画完成后,教师引导学生将图片与B学生进行对比,其他学生说出有差异的地方或绘画符合真实情况的地方。
3.完成Let's
check的练习。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.词汇拓展
拓展一些与本课时有关的词汇,如:straight
hair直发,curly
hair
卷发。
2.在完成Say
and
draw的活动时,教师还可以请一名学生介绍自己的家长或任课教师,另一名学生或学生根据描述进行绘画,以逐步增加语言的难度和活动的趣味性。
Step
5:Homework
用英语描述自己的家人,下节课和同学一起分享。
[成功之处]　本课时主要是学习描写人物外貌特征的词组。在教学过程中,采用了直观的方法新授词组,运用照片加深印象。还可以用全班学生所穿的衣服、鞋子以及书包进行训练,利用创设的情境及游戏达到了较满意的教学效果。
[不足之处]　课堂的各个环节衔接较紧凑,没能充分考虑到部分学生的接受能力,今后的课堂上会多与学生交流,让全班学生共同进步。
[再教设计]　教学中,教师要创设真实的情境,激发学生的学习热情。在以后的教学中,教师要多设计一些活动,让学生参与其中,不断提高学生运用英语的能力。
第6课时
【教学目标】
1.能够读懂
Read
and
write中的四组句子,并与图中的人物正确匹配。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读Read
and
write中的四组句子。
3.能够将Look,choose
and
write.中的句子补充完整。
4.能够理解
Story
time中的故事。
【教学重难点】
1.能够读懂Read
and
write中的四组句子,并与图中的人物正确匹配。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读Read
and
write中的四组句子。
3.会用He
is…和He
has…来描述人物的性格和外貌特征。
【教学方法】
1.小组合作教学法
学生两人一组,完成Read
and
write,并读懂Story
time中的故事。在合作中学习,并完成对应的习题。
2.角色表演教学法
学生根据自己喜欢的角色表演Story
time
中的一段内容,看谁的口语最棒。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.游戏:开火车,读单词和词组
将本单元的单词和词组以开火车的形式进行小组认读。
2.游戏:拼木偶
教师准备一个木偶,选一名学生到前面来,另一名学生说句子(教师准备好的):It
has
a
big
nose.。先选的这名学生找到大的鼻子备用,当句子读完了,这个“木偶”也拼完了,激发学生学习的兴趣和积极性。
Step
2:Presentation
1.游戏:猜猜我的好朋友是谁
教师让学生用一段完整的话介绍自己好朋友的性格、外貌及穿着等,请其他学生猜是谁。
2.教师拿出Ben,James,Ann,Kate
四个人物的图片,告诉学生I
have
four
friends.
The
first
one
is
a
boy.
He
has
short
hair.He
has
a
green
schoolbag.What
is
his
name?。学生观察四个人物之后,回答His
name
is
James.。
3.教师让学生打开课本,认真阅读其余三组句子,完成人物配对活动。学生完成配对活动后,朗读四组句子。
4.讲授Story
time
教师拿出事先准备好的玩具萝卜(或卡片),提问It's
a
turnip.Is
it
big
or
small?What
colour
is
it?。教师在黑板上画一个巨大的萝卜,一半儿埋在土里,引导学生说出Wow!
It's
so
big!。教师边做拔萝卜的动作,边说It's
too
big.I
can't
pull
it
up.,并用手势让学生明白pull
it
up的意思,以此方式呈现整个故事。教师让学生听录音,并通过自己的肢体语言理解故事大意。
Step
3:Practice
1.完成Look,choose
and
write.
教师让学生看Look,choose
and
write.的图片,然后口头说句子。教师提示学生以规范的形式准确书写单词或词组,并从右栏中选择正确的单词或词组完成句子。
2.活动:描述你的一位同学
教师引导学生用已学的句型,如:He/She
is…
He/She
has…来描述班级中的一位同学。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.活动:怪物来了
教师引导学生进行小组合作,由一名学生绘画,其他学生描述心目中怪物的形象,如:He
has
green
hair.His
eyes
are
very
big.He
has
six
legs…。绘画完成后,向全班展示。
2.扩充故事
教师可提供新的故事情节,如:Zoom来帮大家,可还是没能把萝卜拔出来,请学生想象接下来发生的事情,并进行表演。
Step
5:Homework
用英语描述一下你的父母。
[成功之处]　本课时是一节读写结合的综合课。学生在进行了有意义的阅读后完成配对任务,并看图、选词(组)、完成句子。教师在教学中可注意训练学生按意群进行阅读以及规范单词书写。学生在读写课上还需进行一些有意义的活动以活跃课堂。除了安排活动外,本课时的趣味故事也复习、巩固了本单元所学的语言知识。
[不足之处]　因为时间关系,未能提供另一篇相关话题的阅读。教师应该注重培养学生的阅读能力,这需要一点点地积累。
[再教设计]　教学中,教师要创设真实的情境,激发学生的学习热情。在今后的教学中,教师要多设计一些阅读练习,让学生参与其中,在阅读中不断提高他们运用英语的能力。