人教版（PEP）五年级上册Recycle 2表格式教案（含反思）

Recycle
2
第1
课时
【教学目标】
1.听懂Having
fun
in
a
park部分的听力并完成相应的习题。
2.复习巩固there
be
句型,并根据P67页对话补全图片。
3.能根据对话或图片和同伴进行对话练习。
【教学重难点】
1.能听懂
Having
fun
in
a
park部分的听力并完
成相应的习题。
2.能灵活运用there
be
句型。
3.能根据对话或图片与同伴进行对话练习。
【教学方法】
分角色表演教学法:教师利用课本中的对话,让学生分角色进行表演,在角色表演中巩固单词和句型。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.教师播放歌曲What
can
you
do?学生跟唱歌曲,复习有关动词词组及单词。
2.四个角落
活动方式:教师把动词词组卡片分别放在教室的四个角落。教师大声说出和卡片有关的任何物品的名称,学生需跑到正确的卡片处。
Step
2:Presentation
Having
fun
in
a
park
1.教师创设一个场景,出示幻灯片,并说:“I
will
go
to
a
nature
park
this
weekend.Who
wants
to
go
with
me?But,
you
must
tell
me
what
you
can
do?”学生们帮教师统计一下下周谁能陪教师一起去公园。
2.抛球游戏
活动方式:音乐起,学生传球,并一起大声说:“What
can
you
do?”音乐停时球落到谁的手里就由谁来回答。回答正确的就能跟教师一起去公园,回答错误的或回答不出的就出局。学生们为教师做好统计,在学生们统计完之后,教师接着说:“同学们,我们有一位朋友也想和我们一起去,下面我们听一听他是谁,他都能做些什么吧!”。
3.听录音,完成课后的习题。
Role-play我来演机器人
活动方式:教师戴上卡通头饰,问:“Who
is
Robin?”学生迅速地戴上准备好的机器人头饰并说:“I
am
Robin.”。速度最快的学生就要用can
引导的一般疑问句与教师对话。如:
　　T:Can
you
cook,
Robin?
S:Yes,
I
can.
回答正确的,教师就把自己漂亮的头饰送给他/她。
The
children
are
in
the
park.
自由对话:仿照课文P67的对话,用there
be句型进行交流,提高学生的口语表达能力。
Step
3:Practice
1.看图片连锁造句
活动方式:四个人一组,第一名学生说一个名词,第二名学生加一个词,第三名学生再加一个,以此类推。比一比哪一组的句子又多又正确。
2.句子排队
活动方式:教师一一出示单词卡片:is,there,a,lake,the,in,forest,学生朗读。教师将卡片分别交给首先读出这些词的学生们,教师读句子,拿着构成该句子的单词的学生们上来按正确的语序排队。
3.五词故事
活动方式:学生自由选取五个4~6单元的重点单词,然后用这五个单词讲一个故事。这个活动难度较大,建议分小组进行。如:
There
is
a
small
village.
It?s
near
the
nature
park.
There
are
many
houses
in
the
village.
There
is
a
river
in
the
village.
There
are
many
trees
in
the
village.
Step
4:Consolidation
and
extension
1.教师给学生提供一个简单的学校周围的平面图,学生以小组的形式创编对话,看看哪一组的学生最棒!
2.学生四个人一组,对罗宾进行全面的介绍,然后分角色表演给大家。看看罗宾会做什么。
Step
5:Homework
1.向小伙伴谈谈自己都能做什么,操练第四单元的句型。
2.做个小小调查员
就班里同学的能力做调查,操练can
引导的一般疑问句。
3.用there
be
句型描述一下你的教室。
[成功之处]　本课时是一节复习课,教师在设计教学时紧紧扣住所要复习的内容,目标明确,热身部分的歌曲紧紧围绕本单元“What
can
you
do?”“Is/Are
there…in
the
forest?”这两个句型,因此也自然地导入了本课时的新对话。学生能读懂P67对话,并能根据对话设计简单的问题,能用there
be句型与同伴进行交流,效果很好。
[不足之处]　学生在练习中的参与度不够高涨,所以,课堂表现比较沉闷,自然学生的听讲效率也不高。
[再教设计]　设计相应的活动,以提高学生在课堂中的参与度,比如,说说自己的房间或者展示自己的才艺等等。
第2
课时
【教学目标】
1.了解本课时的小故事并能给单词正确排序。
2.会找出与所给单词发音相同的单词。
3.会创编自己的小故事并和同学分享。
【教学重难点】
1.会创编自己的小故事并和同学分享。
2.会用学过的句型写句子。
3.能够找出与所含字母或字母组合发音相同的单词。
【教学方法】
1.小组合作教学法:在读本课时的故事的时候,同桌之间两个人一组,利用工具书扫清单词障碍,了解故事内容,同桌合作完成“Find
friends”。
2.示范教学法:在学生完成“Write
your
own
story”时,教师要先给学生一篇小范文,并提供一些有用的信息,学生利用自己所学的句型或自己的想象去写。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.Free
talk。
2.头脑风暴
教师利用图片或多媒体展示实物图片,挡上一部分,学生根据看到的信息,猜这个单词,并起立大声读出来。激发学生学习的兴趣。
Step
2:Presentation
1.击鼓传花游戏
得到花的学生要用there
be句型介绍自己的教室和房间。
2.混搭游戏
活动方式:每名学生准备两张纸条,一张纸条上写景物名称或家居物品名称,如:clock,另一张上写介词短语,如:in
the
river。
教师将全班学生的纸条分别放进两个盒子里。一个盒子里放景物或家居物品卡片,另一个盒子里面放介词短语卡片。然后,让学生在两个盒子中各抽取一张纸条,连起来说一个句子,搭配得越离谱就越好玩。
Step
3:Practice
Story
1.教师播放story的视频,让学生感知story的内容。
2.教师再次播放story的录音,让学生给单词排序。
house　hallway　cupboard　box
wood　stairs　
room　mouse
3.让学生根据上面单词的顺序用英语复述故事。
4.快听快指
活动方式:一名学生说一个单词(如:food,afternoon,round,mouse,flower,now,book,good,birthday,say,rain,paint),另一名学生指,同桌之间比赛,看谁先指出相应的单词。
　　5.教师反复播放story的录音,让学生们仔细听并完成P69为单词找朋友的练习。教师指导订正。
6.再次播放story部分的录音,让学生们手指故事并跟读。
Write
your
own
story.Read
it
to
your
partner.
1.利用幻灯片出示单词:bike,clock,photo,plant,pipa,bottle,basketball,football。
2.写一写,说一说
活动方式:让学生利用手中的纸和笔运用以上这几个单词来进行there
be句型的编写,如:In
a
bedroom,
there
are
some
photos.In
a
gym,
there
is
a
basketball.然后让学生四个人一组,在组里读一读自己写的句子,比一比谁写的句子最多。教师择优上台朗读,并再次讲解be动词的单复数。
Step
4:Consolidation
and
extension
声音辨识比赛
活动方式:学生分为若干队,每队各站成一排。教师在黑板上画竖线,有几个队就把黑板分成几栏。教师把相同的几组单词写在每个栏内,并空出字母组合的位置,例如:r　
　nd,
m
　　se。教师说一个单词,各队的第一名学生A在黑板上找这个单词,然后把所缺字母填上,再回到队尾,由下一名学生B继续练习。?
Step
5:Homework
幸运摸奖
活动方式:学生分成几个大组:city,village,nature
park,room。然后教师拿出装有不同景物卡片的盒子,抽取一个单词,以“tall
buildings”为例,当教师抽到“tall
buildings”时,全班学生读出,贴有city图片的小组集体造句:There
are
many
tall
buildings
in
the
city.即可得一分。
Step
6:Homework
复习第六单元的四会单词及句型。
[成功之处]　本课时,教师通过设计一些活动,从而引出了短文内容,操练了there
be句型,使学生很容易理解短文内容。接下来教师又设计了几个游戏,更进一步地把句型运用到实际生活中,使学生乐在其中,取得了预期的复习效果。
[不足之处]　本课时的不足之处是学生对单词发音的归纳掌握不好,在今后的教学中要注重单词辨音的训练。
[再教设计]　设计小组合作学习活动,让学生在小组中回顾自己所学习的单词和句式,并进行归纳总结。