Unit 4　What can you do？表格式教案（6个课时 含反思）

Unit
4　What
can
you
do?
第1
课时
【教学目标】
1.能听、说、认、读单词party,next,wonderful。
2.能听懂、会说、运用句子“We’ll
have
an
English
party
next
Tuesday.”,“What
can
you
do
for
the
party,
children?”,“I
can
do
some
kung
fu!”。
3.知道“we’ll”是“we
will”的缩写形式。
4.能完成“Let’s
try”部分的听力任务。
5.鼓励学生展示自己的才艺,培养学生的自信心。
【教学重难点】
1.掌握本课时的动词短语及其在句子中的实际应用。
2.会利用本课时的句型和同学进行对话练习。
3.掌握情态动词can的用法和动词短语在句子中的应用。
【教学方法】
1.表演教学法:在句型操练中,学生一边表演一边说句子。
这样使抽象的词汇直观化,使英语的学习过程更具趣味性。
2.游戏教学法:班级按自然排分组,每组分别找一名学生到前面,背对着同学站好,其他组的学生站起来表演一个动作,然后前面的学生猜,可像这样提问“Can
you
dance?”本组的同学回答“Yes./No.”,直到猜对为止。这样让学生在学中玩,在玩中学,增强了学生学习的兴趣,学习效果也很好。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.Free
talk
T:Hello,
boys
and
girls.
Ss:Hello,
teacher.
T:Nice
to
meet
you.
Ss:Nice
to
meet
you,
too.
T:What
time
is
it
now?
Ss:It’s
…
T:Oh,
we
can
start
our
class
now.
2.教师播放歌曲“What
can
you
do?”的录音,全班学生跟着录音唱,活跃课堂气氛。
3.教师说单词或词组,学生做相应的动作,复习上节课学习的单词和词组。
Step
2:Presentation
Let’s
talk
1.教授单词
(1)教师出示日历,说:“It’s
Monday
/
Tuesday
/
Wednesday
…”,然后教师把日历翻到第二天,说:“Next
day
is
…”,以此类推,帮助学生理解单词“next”的意思。
　　(2)教师用课件出示一幅热闹的派对景象,说:“Look,
this
is
a
party.The
party
is
wonderful.”,帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。
2.教师出示部分教学挂图,师生就挂图内容进行对话,如:
T:Look
at
the
picture.What
can
Zhang
Peng
do?
Ss:He
can
sing
English
songs.
T:What
can
John
do?
Ss:He
can
do
some
kung
fu!
3.介绍对话情景
T:There
will
be
an
English
party.Miss
White
is
talking
with
her
students.What
can
the
students
do
for
the
party?
Let’s
listen
to
the
tape
and
know
something
about
it.
4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
5.第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题:
(1)When
will
they
have
an
English
party?
(2)What
can
Zhang
Peng
do
for
the
party?
(3)What
can
John
do
for
the
party?
Answer:
(1)Next
Tuesday.
(2)He
can
sing
English
songs.
(3)He
can
do
some
kung
fu.
6.第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
7.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几组学生上台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
8.What
can
you
do?
学生间同桌合作,相互询问对方会做些什么,如:
S1:What
can
you
do?
S2:I
can
draw
pictures.What
can
you
do?
S1:I
can
do
some
kung
fu.
Let’s
try
1.明确听力任务
T:Do
you
know
what
Mike
can
do?
Let’s
listen
to
the
tape
and
tick
the
right
picture.
2.播放第一遍录音,学生选出正确的图片;播放第二遍录音时,师生一起核对答案。
Step
3:Practice
选秀比赛
教师扮演面试官,请几位学生上台表演才艺。学生在表演前,教师要问:“What
can
you
do?”,学生回答:“I
can
dance
/
draw
cartoons
…”,教师再问:“Are
you
ready
for
the
performance?”,
学生回答:“Yes.”。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.我会表演
活动方式:教师把班级按排分组,每组学生踊跃到前面来表演自己的才艺(动作),教师提问其他组员:“What
can
he/she
do?”,学生回答:“He/She
can…”,教师把握时间和动作要领。
2.我会做
今天是Sam的生日,教师提议让学生拿出手中的纸、笔分组为Sam安排生日宴会的各项活动,操练句型:
—What
can
you
do
for
the
party?
—I
can
dance/sing…
—Can
you
sing
songs/draw
cartoons
…?
—Yes,
I
can./No,
I
can’t.But
I
can
play
the
pipa…
Step
5:Homework
1.听录音跟读Let’s
talk部分的内容。
2.让学生担任“小小调查员”,调查一下朋友们都能为party做些什么。
3.把Let’s
talk部分的内容读给自己的爸爸妈妈听。
[成功之处]　本课主要学习句型“What
can
you
do?”,为了让学生将所学的语言知识运用于实际生活,教师设计了“你能为party做什么?”活动,在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与课堂实践,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手,尤其是在“边说边表演”环节,学生表现得非常好,每个学生都跃跃欲试,为了充分调动学生们的积极性,给他们准备小礼物,激发了他们的表现欲望。
[不足之处]　通过课上学生们的发言可以看出,部分学生的举手频率比较低,多半是因为对本课重点句型掌握不够牢固。因此,在练习强度上还需要提高一点。
[再教设计]　可以设计更多的才艺展示的活动来激发学生的学习积极性和他们的表现欲。教师在课堂上要多表扬和鼓励学生,要让学生们树立自信心。
第2课时
【教学目标】
1.通过创设情境,借助读图、自然拼读法和spelling
games等活动,学生能集中注意力,听、说、读、写词汇:sing,song,
sing
English
songs,
play
the
pipa,kung
fu,dance,draw并能根据自己已有的经验识记单词。
2.通过PPT语境创设,充分利用pair
work进行替换和创编活动,学生能运用句型“—What
can
you
do?—I
can….”,熟练询问他人和表达自己的能力。
3.能够听懂、会说Let’s
learn部分的内容,并根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。
4.能根据拼读的规律,读出简单的单词,并能正确书写单词。帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词,并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
【教学重难点】
1.掌握本课时的动词和动词短语。
2.会利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。
3.掌握情态动词can及其具体应用并会用can
和动词短语进行对话练习。
【教学方法】
1.表演教学法:教师把动词或短语dance,sing
English
songs,do
kung
fu,draw
cartoons,play
the
pipa写在黑板上,找学生到前面任意选择一个词,用自己的肢体语言或相应的面部表情表达出来,学生猜一猜,这样使英语的学习过程更具趣味性。
2.问答调查法:根据课本内容,教师把调查表发给学生,每组找一名学生在本组进行调查:Who
can
do
any
kung
fu?
并把调查表填好。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.教师播放歌曲What
can
you
do?学生跟唱歌曲,复习有关动词词组及单词。
2.利用自制的图片或幻灯片复习已学的动词词组及单词,教师先出示图片,学生快速说出这些单词或词组,然后再出示单词卡片,让学生看卡片说单词。
3.句子接龙
活动方式:教师问第一排第一名学生:“What
can
you
do?”学生回答:“I
can
dance.”然后回头问下一名学生:“I
can
dance.What
can
you
do?/What
about
you?”下一名学生回答并回头问下一名学生,
全班一起进行,教师掌握时间并及时给予指导。通过这一活动复习一些动词或动词短语。
Step
2:Presentation
Let’s
learn
1.教授单词及短语:dance,sing
English
songs,do
kung
fu,draw
cartoons。教师创设六一联欢会场景,借助照片从中引出新词,板书并用升降调领读。
2.拍手游戏
活动方式:教师手拿动词卡片,一边拍手一边读单词,当教师走到一名学生面前时,停止拍手,让该学生读这个动词,并用这个动词造句。
What
can
you
do?
1.教师先问全班学生“What
can
you
do?”然后引导学生用所学的动词词组和一些描写动作的实义动词进行回答。
2.让学生观察课文插图并猜测课文内容。
3.教师板书并解释“What
can
you
do?”这一句型及其回答。
4.听听做做
活动方式:教师说动词词组,每个小组各派一名代表上台,按教师说的词组做动作。有错误的或反应慢的就换其他成员,哪个组的学生能坚持到最后,哪个小组就获胜。
Do
a
survey
1.教师让学生理解对话内容,大体了解Do
a
survey的练习目的。
2.调查活动
活动方式:教师引导学生使用句型“What
can
you
do?”对全班同学做调查。让学生四个人一组,一个人为“小记者”,教师给每组发一份调查表,其余三个人为“调查对象”,进行情景对话,完成调查表。操练句型“—What
can
you
do?—I
can…”,同时教师要给予帮助。
Step
3:Practice
1.学生两个人一组做“一问一答练习”,对全班学生做一个调查,并用笔记录下来,完成调查表。可像这样提问:What
can
you
do?Can
you
play
the
pipa?
Who
can
sing
English
songs?
2.猜一猜
活动方式:将全班学生分成几组,教师请几名学生轮流上台跳舞,唱英语歌曲,练武术,弹琵琶,画卡通画等。台下学生说出相应的动词词组,猜对的小组得分,看哪个小组得分最高。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.学生根据课文中的图片或自己准备的图片进行自由对话:
A:What
can
you
do?
B:I
can
sing
songs.What
about
you?
A:I
can
dance
and
I
can
play
the
pipa.
B:Great!Do
you
know
who
can
draw
pictures?
A:Sam
and
Mike
can.
B:Thanks
very
much.
2.教师展示图片,学生按自然排分组,利用图片说句子,看哪一组学生的句子说得最好。
Step
5:Homework
用今天所学的词组和句型与自己的伙伴进行一问一答对话练习。
[成功之处]　本课时教学设计在热身与预习阶段对新课的引入都做了充分的铺垫。通过几项活动来对动词词组和句子进行巩固练习,大部分学生能积极参与进来,英语课堂要让学生们动起来,在玩中学,在学中玩。通过学生们的亲身表演和亲自调查并完成报告这些活动,充分调动学生的积极性,而且对所学的知识印象深刻。
[不足之处]　通过课上学生们的发言可以看出,部分学生的举手频率比较低,多半是因为对本课重点句型掌握不够牢固,因此,在练习强度上还需要提高一点。
[再教设计]　学生们本节课学到了几个动词短语,可以设计活动让他们用这几个动词短语和同伴进行对话交流。在交流的同时,也能极大地锻炼学生们的口语能力和交际能力。
第3课时
【教学目标】
1.掌握字母组合oo的发音规则,并能大声读出所给的单词。
2.能听懂Listen,circle
and
say.和Look,listen
and
write.中的听力内容并完成习题。
3.冠词the的运用。
【教学重难点】
1.掌握字母组合oo的发音规则。
2.会使用冠词the。
【教学方法】
1.模仿练习教学法:教师范读单词,让学生听教师的读音,看教师的口型,进行认真的模仿练习。引领学生反复训练,鼓励学生大胆张口。
2.儿歌说唱教学法:教师播放录音Read,
listen
and
chant.学生跟唱,教师要反复播放几遍,让学生掌握单词的发音。
3.合作学习教学法:教师把班级按自然桌分成四个人一组,合作完成Let’s
wrap
it
up的内容并讨论一下冠词the的使用规则:在乐器名词前加定冠词the,球类和三餐名词前不用the。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.师生做简单的Free
talk并播放英文歌曲,活跃课堂氛围。
2.学生到前面表演动作,其他学生快速说动词短语。
3.教师依次出示Let’s
learn部分的动词卡片,让学生认读并拼写。
Step
2:Presentation
Let’s
spell
1.教师用幻灯片出示图片,让学生快速说出单词book,look,football,
good并引导学生总结字母组合oo
的发音规律。
2.教师出示单词卡片,让学生快速地说出单词balloon,food,zoo,noodles并引导学生总结字母组合oo的发音规律。
3.图文配对
教师出示单词卡片,学生一边说单词,教师一边将图片贴到黑板上,然后请学生将单词卡片贴在相应的图片下面。
4.教师再次朗读以上单词,要求学生仔细听,看看这些单词含有的相同的发音是什么。然后归纳字母组合oo
的发音规律。
5.Listen,circle
and
say.
教师播放录音,学生反复听录音,圈出发音不同的单词进行比较,然后再读一读。
6.Look,listen
and
write.
教师出示幻灯片让学生观察图片,然后播放录音,让学生根据图片和所听内容来完成句子,教师指导,并集体订正,最后再读一读。
Let’s
wrap
it
up
1.教师向学生展示几张关于“玩球类、棋类”和“弹乐器类”的图片让学生猜词组,教师根据学生回答板书词组。教师引导学生观察这几个词组,分组讨论找规律,教师根据学生的回答,归纳总结规律。
2.学生根据自己的理解和总结,完成Let’s
wrap
it
up中的练习。
3.教师核对答案,对于完成好的学生教师给予鼓励性评价。
Step
3:Practice
1.单词接龙游戏
活动方式:第一位学生说:“balloon”,第二位学生说:“balloon,food”,第三位学生说:“balloon,food,zoo”。依次接龙,直至说完所学的字母组合oo发/u?/的所有例词为止。
2.口语拓展练习
教师给出以下单词,要求学生朗读,看谁读得快,读得准确。
　　too,boot,tooth,room,bedroom,food,school,foot,good,book,look,zoo,soon,classroom,noodles
3.小小公交导乘员
活动方式:教师把全班学生分成几组,然后出示两辆玩具公交车,每辆公交车上都贴有一个单词,如:zoo和look,然后让每组学生根据字母组合oo的发音规律将“口语拓展游戏”中的所有单词送上相应的公共汽车,如:too和boot应该送上贴有zoo的公交车,book和
good应该送上贴有look的公交车。最快最准确的组获胜。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.找学生归纳一下字母组合oo的发音规则,并举出几个例子和学生分享一下。
2.根据对定冠词the的用法归纳,每组学生各写出几个和书本上不同的短语或句子,看哪一组的学生写得好,教师要给予奖励。
3.你们知道怎么用the吗?
教师说出一些短语(用汉语),学生快速说出是否用定冠词the。既训练了学生的反应速度,又训练了学生的听力。
Step
5:Homework
1.收集带有字母组合oo的单词,反复读,体会字母组合oo的发音。
2.操练句型:Can
you
play
the…?/Can
you
play…?
[成功之处]　通过本课的学习,学生们学会了字母组合oo
在单词中的发音规律,学生就能自己拼读带有字母组合oo
的新单词,自学英语的能力就得到了发展,这将使学生受益终身。为了使语音教学不枯燥,教师设计了多样化的操练方式,使学生在读中体会发音规律。字母或字母组合的发音规则是学生很难掌握的知识点,需要在今后的学习中慢慢积累。
[不足之处]　学生们对于字母组合oo发长音和短音容易混淆,可以针对包含字母组合oo的单词进行归类。这样也能增加学生的词汇量且便于识记。
[再教设计]　小口诀编写:
脚、站着、看、书、好,拿着、木头、做饭。
Foot,
stood,
look,
book,
good,
took,
wood,cook.
第4课时
【教学目标】
1.能听懂、会用句型“—Can
you
do
any
kung
fu?—Yes,I
can./No,I
can’t.”等询问他人和表达自己的能力。
2.能听、说、认、读单词learn,any,problem和词组no
problem。
3.能完成Let’s
try部分的听力任务。
4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力,让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
【教学重难点】
1.能够和同伴分角色表演Let’s
talk部分的对话内容。
2.会用句型“Can
you
+动词原形?”及其肯定回答和否定回答。
3.掌握any和no
problem在句子中的具体应用。
4.会根据句意进行肯定回答和否定回答。
【教学方法】
1.交际教学法:学生两个人一组,用句型“—Can
you…?
—Yes,
I
can./No,
I
can’t.”进行对话交流,从而提高学生的英语口语能力和对单词及句型的掌握程度。
2.竞赛教学法:青少年活泼、好强、好表现,教师应充分利用学生这一特点,努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会,使他们处于学习的主人的地位。把竞争机制引入课堂,把游戏搬进课堂,不仅拉近了师生间的距离,而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。此教学方法需要教师把班级分组,进行竞赛。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.Free
talk
T:Good
morning,
everyone.Nice
to
meet
you.
Ss:Good
morning,
teacher.Nice
to
meet
you,
too.
T:How
are
you
today?
Ss:Very
well,
thanks.
T:What　What　What
can
you
do?(点豆花游戏)
S1:I
can,I
can,I
can
swim.
T:What　What　What
can
you
do?
S2:I
can,I
can,I
can….
T:What　What　What
can
you
do?
….
2.教师播放歌曲“What
can
you
do?”的录音,全班学生跟着录音大声唱。
Step
2:Presentation
Let’s
try
1.明确听力任务
T:Can
Mike
do
any
kung
fu?
Listen
to
the
tape
and
then
you
will
know.
2.第一次播放教学录音,学生根据录音内容勾出正确选项。
3.第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
Let’s
talk
1.教授新单词
(1)教师出示学生上体育课的情景图,师生进行对话,如:
T:What
class
do
they
have?
Ss:They
have
a
PE
class.
T:What
do
you
learn
in
a
PE
class?
Ss:…
T:Can
you
do
any
kung
fu?
Ss:Yes,
I
can./
No,
I
can’t.
T:(对着做否定回答的学生说)No
problem.The
PE
teacher
can
help
you.
(2)学生操练“no
problem”:教师把生词写在黑板上,带领学生读几遍。
　　2.介绍对话情景
T:John’s
class
are
having
a
PE
class
now.The
PE
teacher
is
talking
with
the
children.Let’s
listen
to
the
tape
and
know
something
about
their
talking.
3.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
4.第二次播放教学录音,学生听完录音后根据对话内容判断下面句子的正(T)误(F)。
(1)The
children
have
a
PE
class
in
the
afternoon.
(2)John
can’t
do
any
kung
fu.
(3)Oliver
can’t
do
any
kung
fu.
Answer:
(1)T
(2)F
(3)T
5.第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
6.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几组学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
Step
3:Practice
学习教材P41
Can
you
do
it?的部分。
(1)利用多媒体课件出示教材P41出现的拓展词汇及其图片:cook,sing
English
songs,speak
English,do
some
kung
fu,make
a
puppet/robot,sing
the
birthday
song,让学生学习词汇并且在小组内朗读数遍。
(2)Make
up
another
dialogue.
情境:你想加入学校英语社团的面试。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.学生把自己会做的事情用英语写下来,然后,同桌互相交换,根据同桌的动词短语,问自己的后桌(以“sing
a
song”为例):“Can
you
sing
a
song?”后桌根据自己的情况回答。这样每个学生都能张嘴说英语,训练了学生的口语,使其能熟练地掌握单词和句型。
2.学生根据课文Let’s
talk
部分的对话,和自己的同桌创编对话并进行表演。
Step
5:Homework
1.让学生听Let’s
talk部分的录音,读给朋友或家长听。
2.与自己的好伙伴一起调查班里同学能做的事情。操练句型“Can
you…?”及回答“Yes,
I
can./No,
I
can’t.”。
[成功之处]　本课时学习的是can引导的一般疑问句及回答,因为这个句型学生们都接触过,所以学起来不难,这样学生们会认为本节课的教学过于简单,对学习不感兴趣,所以教师设计了一些有趣的游戏,起到了很好的效果。
[不足之处]　学生们对于any的用法还不是很明确,需要在some和any的用法上做更多的解释和讲解。
[再教设计]　对于句子“Can
you
do
any
kung
fu,John?”中的any的用法,可以这样处理:首先观察这个句子,它是一个一般疑问句,而any通常用于一般疑问句中。然后给学生们举几个例子:Do
you
have
any
friends?(你有一些朋友吗?);Can
you
do
any
kung
fu?(你会练功夫吗?);Can
you
sing
any
English
songs?(你会唱一些英文歌曲吗?)。学生们只需在脑海中有一个印象即可。
第5课时
【教学目标】
1.通过试读单词活动,巩固单词拼读的方法,学生能够理解、认读新单词和词组swim,speak
English,cook,play
basketball,play
ping-pong,并模仿跟读。
2.通过运用所学语言做游戏、完成任务进行练习,学生能够掌握运用新词汇和新句型并进行问答。
3.通过同桌交流、课堂检测的环节,学生能够进一步巩固词汇和句型,运用所学知识进行交流表达。
4.通过情景创设,学生养成积极合理安排业余生活、善于帮助他人、求助他人的乐观生活态度。
【教学重难点】
1.掌握单词和短语swim,speak
English,cook,play
basketball,play
ping-pong在句子中的应用。
2.会利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。
3.初步了解定冠词the的用法。
【教学方法】
1.表演教学法:根据本课时的单词,教师把学生按自然排分组,每组学生分别到前面来表演play
basketball,play
ping-pong,swim,dance,多找几组进行竞赛表演,选出好的奖励小贴画。
2.任务教学法:教师把自己准备的调查表发给各组的学生,每组选出一名小组长,协助完成调查任务:What
can
you
do?
What
can’t
you
do?
完成表格,并形成小短文读出来。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.Free
talk
T:Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:Good
morning,
teacher.
T:How
are
you
today?
Ss:Very
well,
thanks.
T:Nice
to
see
you.
Ss:Nice
to
see
you,
too.
T:It’s
time
for
our
class.Here
we
go.
2.教师播放教学录音,全班学生跟着录音读“Let’s
talk”部分的对话。
Step
2:Presentation
Let’s
learn
1.教授新单词
(1)教师用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和打乒乓球的情景,引出单词cook,swim和词组play
basketball,play
ping-pong。
(2)教师用多媒体课件出示一段中文对话,然后说:“They
speak
Chinese.”,再出
示一段英文对话,然后说:“They
speak
English.”,帮助学生明白词组“speak
English”的意思。
(3)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新单词和词组,然后全班学生分男女生比赛读。
2.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读。
3.同桌合作,拿出人物头饰,用情景图中的单词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三组学生上讲台表演。
B.Write
and
say
1.请一位学生站起来读一读Sarah说的话,并完成表格。
2.学生们同桌间合作,根据表格谈论Sarah会做的事和不会做的事,如:
S1:What
can
Sarah
do?
S2:She
can
speak
English
and
Chinese,
sing
English
songs,
dance,
swim,
cook
and
play
ping-pong.
S1:What
can’t
Sarah
do?
S2:She
can’t
do
any
kung
fu.She
can’t
play
the
pipa.
(教师解释单词some在否定句中要变成any。)
3.学生根据自己的实际情况,在表格中填写出自己会做的事和不会做的事,然后写一写,并在四人小组内读一读。
4.教师请几位小组代表用句型“I
can
…”和“I
can’t
…”分别介绍自己会做的事和不会做的事。
Step
3:Practice
1.句子接龙
把全班学生分成四个大组,每组的第一名学生问第二名学生:“Can
you
sing/dance/play
basketball
…?”,第二名学生回答:“Yes,
I
can./
No,
I
can’t.”,并问第三位学生:“Can
you
play
ping-pong
/
swim
…?”,以此类推。
2.才艺大比拼
学校将进行“社团小老师招募”活动,你选择哪个社团呢?
Group
work:
I
can
　　　　.I
can　　　　.Let
me
help
you.?
I
can’t　　　　.I
can’t　　　　.Can
you
help
me??
Step
4:Consolidation
and
extension
1.根据Sarah
写的小短文,你能把它用对话的形式表达出来吗?和你的同桌一起试一试吧!教师要给予指导,尽量用到短文中的所有信息。
2.谁是你们班中最有才华的人?谁会的技能最多?问一问,你就会有答案。每组找一名学生问:“What
can
you
do?”,其他学生回答,教师根据他们的回答,选出最有才华的学生!
Step
5:Homework
1.用今天所学的单词,同桌之间操练句型“Can
you…?”。
2.听录音跟读课文。
[成功之处]　本节课是一节词汇新授课,主要教授两个实义动词及三个动词短语。学生通常不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词,却愿意从多方面、多感官地接受语言训练。因此,上课时教师创设了几种游戏,营造了轻松活泼的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,提高了学生自主参与学习的积极性,为学生创造了运用语言的机会,使学生有话可说,从而也提高了学生的语言实践能力。
[不足之处]　部分学生在英语课上的开口度不够高,这样会严重影响学生对知识的掌握和拓展。因此,要通过活动的设计,让学生大量输出,从而锻炼他们的胆量,增强信心,以至于全面发展。
[再教设计]　教师可以创设情境,让学生在真实的情境中进行英语的交流。这样的语言环境能够极大地促进学生英语水平的提高与发展。
第6课时
【教学目标】
1.听、说、认、读单词want,email,send,at。
2.能读懂Read
and
write中的小短文并完成后面的习题。
3.能听懂Let’s
check
部分的听力,并完成表格。
4.能读懂Story
time
中的故事并会用句子描述Rat
能做的事情。
【教学重难点】
1.能读懂短文并完成课后习题。
2.能听懂听力并完成课后习题。
3.能根据小短文用can和can’t
写句子。
4.会用英语表达自己会做的和不会做的事情。
【教学方法】
1.小组合作教学法:教师把学生按自然排分组,完成Read
and
write,并找出罗宾会做和不会做的事情,然后勾出正确的答案。
2.听说领先教学法:教师播放Let’s
check
部分的听力,学生先听,然后跟读,让学生在听的过程中用英语去思考。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.游戏“Stop
the
bus”
教师利用多媒体展示多个动词短语,闪现图片,教师根据图片说英语短语,若教师说的与图片一致,游戏继续,若教师说的与图片不一致,学生说“Stop
the
bus”,教师找一名学生说出正确的英语短语。
2.教师展示动词短语,学生根据短语用情态动词can造句。
3.进行日常口语练习(学生自由对话)。
Step
2:Presentation
Read
and
write
1.教师出示一个机器人玩具,引出本部分知识:“Class,
we
have
a
new
friend
today.He’s
Robin.Let’s
say‘Hello,
Robin!’What
can
he
do?
Can
he
speak
English/speak
Chinese/do
any
kung
fu/play
ping-pong/swim?”(说的同时并出示这些问题)指导学生从短文中寻找答案。
2.教师播放Read
and
write部分的录音,初步感知短文内容。完成What
can
Robin
do?
Tick
or
cross.练习,集体讨论纠正。
　　3.想一想,写一写
操练用情态动词can
和它的否定形式can’t
说句子。教师把准备好的图片展示出来,提问一名学生:“Can
you
jump?”学生回答:“Yes,
I
can.”并表演。教师接着问:“Can
you
climb
the
tree?”学生回答:“Yes,
I
can.”并表演。遇到学生回答“No,
I
can’t.”时,再问下一名学生。教师的图片表示的应该尽量是我们日常生活中常见的动作,如:跑步、游泳、跳、爬树、浇花、洗衣服、吃苹果、扫地等学生都能表演的动作,加强趣味性。
4.教师再次播放录音,学生手指课文跟读,重新感悟课文内容。
Let’s
check
1.教师首先指导学生看图表,猜测录音内容。
2.教师播放录音,学生根据所听内容在表格里打“√”和“×”,并补全句子。
3.学生跟读原文。
Story
time
1.本部分是选学内容,教师可根据学生的情况进行分层次教学,鼓励成绩优秀的学生表演故事,要求能力一般的学生能朗读故事,大部分学生能听懂故事。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言知识,为以后学习更多的英语知识做铺垫。
2.分角色表演
学生选择自己喜欢的角色上台表演Story
time
中的对话,教师及时予以鼓励性评价。
Step
3:Practice
I
can…　I
can’t…
活动方式:教师出示一张实义动词或动词词组的图片,让学生不停地拍手说单词。当教师突然出示“笑脸”或“哭脸
”时,学生要根据“笑脸”或“哭脸
”,快速起立说出“I
can…”或
“I
can’t
…”。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.记忆力大比拼
活动方式:教师按排分组,规定固定的时间,每排每个学生按顺序说出自己在这一单元掌握的动词短语或以前学过的动词短语,每一排的短语不能重复,在规定时间内说出最多的组获胜,教师和其他组成员要监督。通过这一活动复习巩固动词短语。
2.猜猜我是谁
利用幻灯片出示谜语,让学生四个人一组讨论结果,哪个小组最先猜出描写的人或动物,哪组为胜。
Step
5:Homework
用本单元的句型向家人或同学介绍你自己。
[成功之处]　本课时是阅读课,在教学中教师设计了“I
can…　I
can’t…”“记忆力大比拼”“猜猜我是谁”等游戏,给学生营造了一个有趣、轻松、活泼、充满竞争的学习氛围,让学生在具体的情景中体会词汇和句型的意义和用法,彻底改变了以往反复跟读,不断抄写的传统的词汇教学方式,收到了较好的效果。
[不足之处]　在阅读课中,有的学生一味地追问句子的意思,力求翻译出每一句话。其实,这样就违背了对阅读的定义和初衷,要注意平时多鼓励学生加大阅读量,不要被生词吓退。
[再教设计]　教师可以给学生呈现英语语段,学生们可以根据所给的问题,到原文中去寻找答案,并在原文中标记。通读全文掌握大致内容,再判断所给的问题是否符合文章内容。