英语三年级下外研版Module3 unit 1I like football.说课

(共26张PPT)
说课流程
课 标
教 材
建 议
说课流程
单元
目标
总目标
教材定位
编写特点
编写体例
内容结构
课程
开发
教学
建议
教学
评价
一 、说课标
语言技能
语言知识
情感态度
学习策略
文化意识
具体目标
本课教学目标
知识目标
能力
目标
情感
目标
听说读认单词：
like、football、basketball、table tennis、morning exercises
能完整流利地认读本单元的课文。
运用句型I like…/I don’t like…谈论运动项目，以及喜欢和不喜欢的事物。
培养学生自主学习、合作探究的能力，培养学生积极学习英语的态度。
培养学生积极锻炼身体的意识，敢于克服困难的精神。
掌握重点句型：I like … /I don’t like …
学习策
略目标
使学生有兴趣听、说英语、乐于模仿、敢于开口、积极参与、合作。
二、说教材
二、说教材
英语二册
说教材
编写体例
编写
特点
教材
定位
内容结构
内容简单、有趣—培养兴趣
内容广泛—养成习惯
语篇突破—提高能力
充满自信—形成学习能力
本教材根据国家《英语课程标准》编写，努力为学习者营造语境，精心设计内容，具有新颖性和可操作性。以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣设计语言活动，激发学生兴趣，有趣味性和科学性。
二、说教材
二、说教材
内容结构
说教材
Time
Playground
Review
Seasons and weather
Zoo
Position
Festival
Food
Possessions
Alphabet
Activities
二、说教材
编写体例
说教材
Unit1
Unit2
呈现本模块所要学习的语言内容。
提供若干任务型练习，包括一首小诗或歌谣。
这一模块主要通过描述对运动项目的喜好来表述自己的喜好,内容可以是多方面的,如喜爱的颜色、人物、动物等，通过描述增进彼此的了解。本模块新句型“I like …/I don’t like…”在本册中地位至关重要，为下一模块及今后几个模块的学习作铺垫，本课在这一模块中是第一个单元，承上启下，不仅要对前面的知识进行巩固，还要为以后相关知识的学习奠定基础。
二、说教材
三、说建议
三 、说建议
说建议
教学建议
评价建议
课程开发
教学方法
教学过程
直观教学法
TPR教学法
任务教学法
情景教学法
游戏教学法
教学方法
使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用，从而较好的理解知识并通过任务完成运用知识，达到知识的内化 。
巩固
延伸
热身
环节
教学过程
新授
环节
课文
教学
家庭
作业
热身
环节
家庭
作业
依据温故知新，循序渐进的原则和建构主义理论中的支架式教学模式。我首先通过播放上一节课学过的歌曲,师生同唱同动，让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态。达到“课伊始，趣即生”的目标，并且学生能够通过这样的形式很好的复习上节课的知识，并为学习新的课程奠定基础。
热身
环节
家庭
作业
谈话导入：边运动边问Do you like sports 接着让学生谈论他们喜欢的运动。运用TPR教学，例如：我模仿打篮球的姿势，然后说“basketball”，请学生说和做动作。让学生初步接触本课的新知识。
热身
环节
家庭
作业
出示Panpan图片导入课文。听三遍录音，第一遍请学生边听边看，尽可能多地理解故事内容。 第二遍听音同时，我用适当的语调、表情和肢体动作来表现句子的意思，使学生更容易理解课文。每句话后暂停，请学生模仿跟读。 第三遍听音让学生逐句跟读。最后小组合作学习。步步深入，让学生更好地理解课文。
热身
环节
家庭
作业
在这个环节主要通过设计游戏的形式来进行，将事先准备好的动物、颜色、运动等事物的图片放进袋子里，请学生说出自己喜欢的动物或运动等，例如：“I like panda.”然后请学生到袋子里抽取图片，如果抽到的图片是“panda”，那么它就作为奖品送给学生。通过这个游戏让学生能运用“I like.../I don't like...”在更广泛的范围内描述自己的个人喜好，促进学生之间彼此的了解。
家庭
作业
要求学生运用句型向自己的父母或朋友描述自己的喜好，如：运动、动物、颜色等。让学生把课堂所学的知识内化，并灵活运用到生活中。
热身
环节
家庭
作业
Module3 Unit1 I like football.
football.
I like
basketball.
table tennis.
I don't like
morning exercise.
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。
评价建议
赠送小奖品
激励性语言
师评
自评
组评
星级评价
三、说建议——课程开发
课程开发
校内
课程
资源
校外
课程
资源
信息化课程
资源
建议
阅览室
图书室
师生经验
教室
社会环境
学生家庭
学生合理选择
教师充分利用
将英语学习延伸到生活