第7课《 散文诗二首-金色花》教学设计

散文诗二首-《金色花》
【教学目标】
1.把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.自主、合作、探究的学习方式。
【教学重难点】
1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2.体验人间至爱亲情，习借助一种具体形象抒发感情的写法。
【课时安排】1课时
环节一：导入新课
母亲，恐怕是这世上最温柔的词语。母亲，以她的慈爱与无畏给予孩子宽广的天空，以她的智慧与耐心帮助孩子自由翱翔！母爱是人类情感中最崇高、最美好的。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
环节二：简介文体（PPT）
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即
“散文其形，诗意其质”。
环节三：走近作者（PPT）
泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等，爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
环节四：字词识记（PPT）
嗅
xiù
匿
nì
沐浴
mù
摩
m?
衍
yǎn
祷告
dǎo
惊讶
yà
瓣bàn
环节五：初读课文，感悟韵律
1.本文该用什么样感情基调来朗读？（PPT）
2.试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
）
明确：应是喜悦、舒缓、温馨、深情。要读出母子之爱和儿童特有的调皮、天真、稚气。
环节六：再读文章，感知内容（PPT）
1.这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
2.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？（
“我”变成金色花后干了什事？）
早上母亲做祷告时：“我”开放花瓣散发香气。
中午母亲读书时：“我”将影子投在书页上。
黄昏母亲去牛棚时：“我”和她开玩笑，恢复原形，求妈妈讲故事。
3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱。
环节七：三读文章，感悟主旨（PPT）
1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
孩子：活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴、关心母亲。
母亲：慈爱。
3.这首诗表达了什么感情（主题）？
表现了家庭之爱、母子之爱（亲情美），表现了人性的美好与圣洁（人性美）。
环节八：拓展延伸（PPT）
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。
如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
【板书设计】
妈妈
“我”
做祷告时
散发花香
金色花
读书时
投影书页
拿灯去牛棚时
恢复原形
（爱孩子）
——爱——
（调皮可爱，懂事体贴）