人教版数学一年级上册8和9的认识教案
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文档简介
《8和9的认识》
教学目标
1、知识技能
通过观察教学图，动口、动手，让学生会读、数、写数字8、9，体会8和9的基数和序数含义，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2、数学思考
让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
问题解决
充分利用课件和学具，帮助学生认识8、9以及7、8、9的大小比较。
情感态度
（1）体会数学源于生活，感受数学与生活的密切联系。
（2）开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
教学重点与难点：
重点：8和9的基数,序数含义,8和9的书写
难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义
教法与学法：
教师：情境演示法等。
学法：动手实践并观察的方法。
教学过程
（一）复习导入
教师：小朋友们，我们已经认识了数字王国的几个好朋友了，你们谁能帮它们按顺序填一填吗?
0，1，（
），（
），
4,
5，
（
），
7
7,
6，（
），
4，
3，（
），
1，
0
谁知道7的后面两个数字是几呢？（8和9）
这节课我们就来共同学习8和9的认识。师板书课题《8和9的认识》
（二）探究新知
1、教学8和9基数的含义。
出示教材50页主题图。
教师：数字在我们的生活中无处不在，你们瞧，它们也隐藏在我们的美丽的校
园里呢！
首先你在图上看到了什么？他们在做什么呢？
学生认真地观察着。
教师：谁愿意和大家说一说？
学生说一说：我看见了小朋友在浇水……,他们在保护环境
教师：对了，我们要热爱环境，保护自然，环境需要我们大家一起来保护，如
果
我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？
小朋友们，你们在这幅图中，你看到了隐藏的数字8吗？请你看看你数到了那
些物体可以用数字娃娃8来表示呢？
指名回答（8棵大树、8朵花、8个小朋友，8个大字）（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……）
教师：你们真棒，观察的真仔细！这些数字我们可以用数字8来表示。也可以用小圆圈来表示（出示ppt）现在请小朋友们拿出8个小圆片，摆一摆。
学生动手操作：摆圆片
现在请小朋友们拿出8个小圆片，摆一摆。
小朋友们真了不起，用自己的小手创造出了最美丽的图案。
我们再看看这幅图，在这幅图中，一共有几个人呀？
对了，8个小朋友再加上一个老师一共有九个人，那么那在这幅图中还有哪
些隐藏的数字9呢？又有那些事物可以用数字9来表示呢？
指名回答（9朵牡丹花、9只蝴蝶……）
教师：对了，小朋友们真聪明！同样的，我们可以用数字9来表示。
那老师可以用几个小圆圈来表示呢？请小朋友们拿出9个三角形摆一摆。
教师小结：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，一个接着一个数，这样不重复也不遗漏数。
在校园里我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找、数一数身边有哪些物体的个数可以用8和9来表示呢？
指名回答。
教师：其实在我们的身边有很多这样的例子，只要我们用心发现，用心观察，
就会发现很多的数学知识。
2、用相应的方式表示数字8、9。
教师：在我们的生活中，8和9无处不在。我们呀！可以用我们的方式来表示8和9。今天，我请来了我们的三个老朋友，它们要给我们带来很多的知识！我先请出了我们的第一个老朋友，是谁呀？（计数器）小朋友们请看我们的计数器上也有8和9呢。
教师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）
大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？
8比7多几？
那么我们可以说7添上1是8。
教师：很好，再来观察，再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8
多几？
我们可以怎样说呢？
3、出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。
教师：现在我们的第二个老朋友也要出场了。它是谁呀？
指名学生补充完整直尺的数字。
教师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？
给我们学过的所有数字娃娃排排队吧！全班一起来！
学生齐答
4、出示点子图，对数字7、8、9比较大小。
教师：同学们看看。我们的第三个老朋友等不及要出场了，这是什么呀？
我们知道数字可以用不同的事物来表示，比如可以用苹果、小红花，还可用
我们现在看到的小圆圈来表示。
看一看，第一幅点子图有几个小圆圈？第二幅呢？……（我们用小手一起数一数）
请小朋友们按照老师的要求动手操作：左边的同学拿出7个圆片，右边的同学拿出8个圆片，比一比谁多谁少？再请左边的同学添加两个圆片和右边的同学的圆片比较谁多谁少？
教师：你还可以拿谁和谁来比大小呢？怎么比较呢？
指名回答
5、教学8和9的书写。
教师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了，想学吗？
（教师领写，学生书空，然后描红，最后在田字本抄写练习）
写的时候注意写半格，空半格，注意方向与笔顺。
师提醒：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
巩固运用
1、练习十一的第1题。
2、书上51页。
3、我会填
（1）
7的后面是（
），（
）在9的前面。
（2）
8的相邻数是（
）和（
）。
（3）
9的前面有（
）个数。
（4）
1到9之间一共有（
）个数。
（5）
从4到8一共数了（
）个数。
（6）
9前面的第4个数是（
）6
后面的3个数是（
）（
）（
）。
（五）课堂小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计：
认识8和9
7<8
8<9
8>7
9>8
教学目标
1、知识技能
通过观察教学图，动口、动手，让学生会读、数、写数字8、9，体会8和9的基数和序数含义，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2、数学思考
让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
问题解决
充分利用课件和学具，帮助学生认识8、9以及7、8、9的大小比较。
情感态度
（1）体会数学源于生活，感受数学与生活的密切联系。
（2）开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
教学重点与难点：
重点：8和9的基数,序数含义,8和9的书写
难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义
教法与学法：
教师：情境演示法等。
学法：动手实践并观察的方法。
教学过程
（一）复习导入
教师：小朋友们，我们已经认识了数字王国的几个好朋友了，你们谁能帮它们按顺序填一填吗?
0，1，（
），（
），
4,
5，
（
），
7
7,
6，（
），
4，
3，（
），
1，
0
谁知道7的后面两个数字是几呢？（8和9）
这节课我们就来共同学习8和9的认识。师板书课题《8和9的认识》
（二）探究新知
1、教学8和9基数的含义。
出示教材50页主题图。
教师：数字在我们的生活中无处不在，你们瞧，它们也隐藏在我们的美丽的校
园里呢！
首先你在图上看到了什么？他们在做什么呢？
学生认真地观察着。
教师：谁愿意和大家说一说？
学生说一说：我看见了小朋友在浇水……,他们在保护环境
教师：对了，我们要热爱环境，保护自然，环境需要我们大家一起来保护，如
果
我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？
小朋友们，你们在这幅图中，你看到了隐藏的数字8吗？请你看看你数到了那
些物体可以用数字娃娃8来表示呢？
指名回答（8棵大树、8朵花、8个小朋友，8个大字）（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……）
教师：你们真棒，观察的真仔细！这些数字我们可以用数字8来表示。也可以用小圆圈来表示（出示ppt）现在请小朋友们拿出8个小圆片，摆一摆。
学生动手操作：摆圆片
现在请小朋友们拿出8个小圆片，摆一摆。
小朋友们真了不起，用自己的小手创造出了最美丽的图案。
我们再看看这幅图，在这幅图中，一共有几个人呀？
对了，8个小朋友再加上一个老师一共有九个人，那么那在这幅图中还有哪
些隐藏的数字9呢？又有那些事物可以用数字9来表示呢？
指名回答（9朵牡丹花、9只蝴蝶……）
教师：对了，小朋友们真聪明！同样的，我们可以用数字9来表示。
那老师可以用几个小圆圈来表示呢？请小朋友们拿出9个三角形摆一摆。
教师小结：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，一个接着一个数，这样不重复也不遗漏数。
在校园里我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找、数一数身边有哪些物体的个数可以用8和9来表示呢？
指名回答。
教师：其实在我们的身边有很多这样的例子，只要我们用心发现，用心观察，
就会发现很多的数学知识。
2、用相应的方式表示数字8、9。
教师：在我们的生活中，8和9无处不在。我们呀！可以用我们的方式来表示8和9。今天，我请来了我们的三个老朋友，它们要给我们带来很多的知识！我先请出了我们的第一个老朋友，是谁呀？（计数器）小朋友们请看我们的计数器上也有8和9呢。
教师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）
大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？
8比7多几？
那么我们可以说7添上1是8。
教师：很好，再来观察，再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8
多几？
我们可以怎样说呢？
3、出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。
教师：现在我们的第二个老朋友也要出场了。它是谁呀？
指名学生补充完整直尺的数字。
教师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？
给我们学过的所有数字娃娃排排队吧！全班一起来！
学生齐答
4、出示点子图，对数字7、8、9比较大小。
教师：同学们看看。我们的第三个老朋友等不及要出场了，这是什么呀？
我们知道数字可以用不同的事物来表示，比如可以用苹果、小红花，还可用
我们现在看到的小圆圈来表示。
看一看，第一幅点子图有几个小圆圈？第二幅呢？……（我们用小手一起数一数）
请小朋友们按照老师的要求动手操作：左边的同学拿出7个圆片，右边的同学拿出8个圆片，比一比谁多谁少？再请左边的同学添加两个圆片和右边的同学的圆片比较谁多谁少？
教师：你还可以拿谁和谁来比大小呢？怎么比较呢？
指名回答
5、教学8和9的书写。
教师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了，想学吗？
（教师领写，学生书空，然后描红，最后在田字本抄写练习）
写的时候注意写半格，空半格，注意方向与笔顺。
师提醒：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
巩固运用
1、练习十一的第1题。
2、书上51页。
3、我会填
（1）
7的后面是（
），（
）在9的前面。
（2）
8的相邻数是（
）和（
）。
（3）
9的前面有（
）个数。
（4）
1到9之间一共有（
）个数。
（5）
从4到8一共数了（
）个数。
（6）
9前面的第4个数是（
）6
后面的3个数是（
）（
）（
）。
（五）课堂小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计：
认识8和9
7<8
8<9
8>7
9>8