人教版数学一年级上册6和7加减法的应用教学设计

6和7加减法的应用（解决问题）
教学目标：
1.通过教学,使学生知道图上大括号和问号的用意,能从图上看清楚告诉了什么,要求什么,并能掌握此类应用题的解答方法,能正确列式计算。
2.使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程,引导他们感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的应用。
学情分析：
用6和7的加减法解决生活中的实际问题，教材里出现了大括号和问号，这是一种用情景图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
教学重难点：
1、理解图上括号和问号的用意。
2、使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程,能正确列式计算。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，每节课前三分钟必练的：口算我最棒。
1、课件出示：口算我最棒。
师：火车火车开起来，哪排坐正哪排开。
生：答
师：同学们的口算能力一天比一天有进步，自己奖励一下自己（棒棒，我最棒）。
师：同学们，今天我们来学习6和7加减法的应用（解决问题）（板书课题），讲新课之前，让我们先来回顾一下第3单元的习题，你们还记得吗？你能说一说图的意思并解答吗？
师：课件出示（爱心图、圆片图）
生：答
师：小结同学们回答的。（课件出示）
师：通过复习，老师发现同学们对第三单元的看图列算式掌握的还不错，今天我们就在此基础上来学习新的数学知识，6和7的加减法在实际生活当中的运用。
二、探究新知
1、学习加法应用题
师：请同学们观察下图，思考
师：你看到了什么？
出示课件：小白兔采蘑菇的图。
生：我看到了小兔子，还看到了蘑菇。
师：谁能再补充一下？
生：左边有4只兔子，
右边有2只。
师：你观察的真仔细，请坐。
师：那哪位同学能根据你观察到的提出一个问题哪？
生：一共有几只兔子？
师：你的问题提的很独特，很有见解，那今天老师请大家认识两个新朋友。
师：出示大括号和问号，并告诉学生这两个符号以这种形式在一起的时候也表示一共有多少。板书。
师：现在有多少只兔子呢？你知道用什么方法计算吗？
请两个同学回答。
生：4+2=6，一共有六只兔子。
师：你能和大家说说4、2、6分别表示什么意思吗？
生：左边有四只，右边有两只，把他们合并起来就是用加法4+2=6。
师：你说的很有准确。
师：强调问号在大括号下面表示求一共的意思，也就是把大括号上边的两部分合并在一起，用加法计算。
师：板书：4+2=6（只〕
2、学习减法应用题
师：看过了兔子，接下来，我们再来看看青蛙在干什么？
出示课件图：青蛙图
师：通过刚才的学习，老师想先问问大家大括号下面这个7只表示什么意思？
生：一共有7只青蛙。
师：那哪位同学能完整的表达一下这幅图的意思呢？
生：一共有7只青蛙，跳到河里了两只。
师：那这里的？只表示什么意思呢？谁能主动站起来说一下？
生：？只表示还剩几只？
师：你说的很好，问号和大括号以这种形式出现的时候就是问还剩多少。板书。
师：那应该怎样计算哪？
生：用减法计算，7-2=5（只）。
师：总结并板书：7-2=5（只）
教师请学生说说：7、2、5分别表示什么意思？
生：一共有7只青蛙，跳到河里了2只，还剩5只。
师小结：同学们，今天我们认识了两个新符号：大括号和问号，并理解了它们在实际生活中的应用，同学们也很聪明，不但发现了问题，还解决了问题。用两句话总结就是：问号在大括号下面时，就是把两部分合并在一起，求一共，用加法;问号在大括号上面时，就是求其中的一部分，用减法。接下来，我们就用我们今天学的做一个检测，好吗？
生：好。
三、知识运用
师：出示图片（小鸭子），让学生巩固问号和大括号以不同形式出现时，表示什么意思，应该怎么做。
师：出示课件。让学生自由讨论，同桌两人为一组，分出1、2号，合作解决一道题。1号任务：表达这幅图的意思？2号任务：解答并说出算式中每个数的意思？
生：答（你们配合的真默契）。
师：出示课件。一个问号在下边，一个问号在上边，让学生说出不同之处，并解答。
生：解答。
师：总结，让学生读概念，加强记忆。
四.布置作业
作业：第48、49页的练习十，第1题、第4题、第5题、第6题。