第16课 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计

《第
16课
毛泽东开辟井冈山道路》教学设计
一.【教学目标】
1.
知识与能力：能列举出南昌起义、秋收起义、八七会议的基本史实。能讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事。认识中国共产党创建农村革命根据地的意义，找到中国革命道路的特殊性所在。
2.过程与方法
○1通过观看南昌起义视频、井冈山会师图片、阅读文字材料等方式，引导学生讲述故事，使学生了解南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地建立等基本事实。培养学生陈述历史事件的能力和读图能力。
○2围绕问题“毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地”组织学生微课学习，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，掌握讨论学习的方法。
3.
情感态度与价值观：
○1认识井冈山道路是毛泽东为代表的共产党人找到的一条符合中国国情的革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的光辉典范；
○2同时学会面对挫折和失败，要不屈不挠，善于总结经验、教训；
○3体会井冈山精神是老一辈无产阶级革命家留给我们的宝贵财富。
二.【教学重点难点】
○1南昌起义，井冈山革命根据地的创建。
○2中国为什么走工农武装割据，农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。依据：本课是中国共产党独立领导武装斗争，创建人民军队的开始，是中国革命胜利的起点，其标志性的事件就是八一南昌起义与井冈山革命根据地的建立。中国共产党在井冈山建立第一支红军，开创了中国革命胜利的道路——井冈山道路，形成了薪火相传的井冈山精神。故列为重点。农村包围城市的革命道路，是符合中国国情的正确的革命道路，也是中国革命能够成功的唯一正确的革命道路。但其内涵是青少年学生难以理解的。故列为难点。
三.【教学方法】
我从“引来火种——城市暴动的尝试”、“星火闪亮——革命力量的发展”、“星火燎原——革命道路的形成”、三个板块来整合教学资源，主要采用问题探究法，并辅以有效的多媒体教学法，分组讨论法等，积极创设情景，学生主动参与，师生情感互动，讨论交流，问题导学，诱思探究，引导学生完成学习任务。
四.【课前准备】
教师准备：
(1)研究课标,深挖教材。
（2）教研组讨论确定教学目标。
（3）教师收集与本课先关的视频、音频、图片和史料等资料。
（4）教师进行教学设计。
（5）根据教学设计教师剪辑视频、制作动画、制作图片，形成教学课件，
（6）并选用练习题，利用问卷星课前发布在班级群里。
学生准备：收集南昌起义、秋收起义、井冈山会师等相关的历史史料和历史小故事。
五.【教学过程】
【暖场】分别以井冈山时期、长征时期、抗日战争时期、开国大典、新中国第一次全国人民代表大会五个时间点的毛泽东同志照片，展示其为党和国家人民贡献一生的老一辈革命家的光辉形象。并配以《人民军队忠于党》的歌曲背景。
【设计意图】在学生入场时，因考虑到同学们对以毛泽东为代表的老一辈无产阶级革命家的热爱，能以此进入情景，进而使同学们关注课题。
【导入新课】
教师朗诵《理想》一诗。同学们，当代著名诗人流沙河曾这样写道：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜航的路；理想是路，引你走到黎明。”是啊，1927年
8月
1日，南昌城头那一声清脆的枪声，第一支工农武装从此诞生在东方大地。井冈山下我们中国共产党怀揣革命的理想血火鏖战井、斩关夺隘，使中国革命的星星之火，最终燃起了燎原之势，今天，就让我们一起学习第
16课毛泽东开辟井冈山道路，走进那段跌宕起伏的历史，重温我中国共产党的伟大精神。由此引入本课课题。
【设计意图】这一导入以创设情境，调动学生学习兴趣为主，充分考虑学生的年龄阶段认知特征与已有知识和现实生活的具体情况，达到活跃气氛，拉近现实与历史的距离，让学生渐入上课状态，进而引出本课主题《毛泽东开辟井冈山道路》。
【板块设计】
这节课将从以下三个板块来展开：引来火种——城市暴动的尝试，星火闪亮——革命力量的发展，星火燎原——革命道路的形成。
【设计意图】
本课南昌起义、秋收起义是中国共产党学习俄国革命的道路——大城市暴动以夺取革命的胜利，虽然失败，但却引来了革命的火种，固确立为：引来火种——城市暴动的尝试。毛泽东及时改变策略，放弃攻打大城市改向农村进军，他们来到井冈山，点燃了革命的星星之火，是为：星火闪亮——革命力量的发展。井冈山革命根据地建立以后，革命根据地如雨后春笋般的在全国建立起来，星星之火终成燎原之势，是为：星火燎原——革命道路的形成。按照历史发展的顺序层层展开打造板块设计，给人以脉络清晰、耳目一新之感。
【过渡】为有牺牲多壮志,敢叫日月换新天!正如毛泽东所说:中国共产党和中国人民并没有被吓到,被征服。掩埋好同伴的尸首,又继续战斗了.那战斗的第一枪在哪里打响呢?
一.引来火种——城市暴动的尝试
【教师讲述】请同学们观看视频,结合课本
75页,完成表格，明确南昌起义的背景、经过（时间、地点、领导人、结果）、意义。
【设计意图】通过视频描绘出南昌起义的简单过程，让学生身临其境，真正融入到历史课堂学习中，并能从视频从提取有效信息。
【问题设计】1.你知道八一建军节的历史么？2.南昌起义有哪些人物参加，有着怎样的的历史意义？
（预设答案：八一南昌起义，周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等，打响了武装反抗国民党统治的第一枪。）通过学生大声齐读朱德同志的一首诗《纪念八一》，南昌首义诞新军，喜庆工农始有兵。革命大旗撑在手，终归胜利属人民。了解八一南昌起义的历史意义。勾画关键词语，填充表格，落实知识点。
【设计意图】将重大节日与历史学习内容相结合，容易引起学生兴趣。使用谐音记忆法可以在诙谐幽默的氛围中达到寓教于乐的目的。通过朱德同志的诗歌描述出八一南昌起义的历史意义。使用标注法与表格归纳法，让学生在思考中获得知识。
【过渡】南昌起义虽然失败了,但他犹如一道闪电划破夜空,让中国人民在黑暗中看到了革命希望,让苦难的中华民族有了奋进的力量.
【教师讲述】为了进一步探索中国革命的道路,总结大革命的经验教训,党在汉口召开八七会议.请同学们根据学习会议的方法，认真阅读教材
76页，自主学习掌握八七会议的主要内容。出示八七会议图片和相关知识链接。强调毛泽东的著名论断：政权是由枪杆子里取得的。毛泽东最早认识到:没有人民的武装就没有人民的一切.补充：八七会议是大革命失败到土地革命的转折点。
【设计意图】“授人以渔”，教授学生学习会议的方法，掌握会议的基本内容，尤其是毛泽东同志的著名论断。通过自主学习，增强学生的自我学习能力。
【过渡】根据会议决议,毛泽东在湖南领导秋收起义,下面我们一起来学习秋收起义以及井冈山革命根据地建立。请学生自主学习结合书本回答时间、领导人、地点、起义经过，同时多媒体展示《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》和起义经过。
（预设答案：时间——1927年
9月，领导人——毛泽东，目标——中心城市长沙，结果——严重受挫。重大事件：三湾改编——确立党对军队的绝对领导，，井冈山革命根据地——第一个农村革命根据地。三湾改编学生如果注意不到，在教材的小字部分，指导学生阅读）
【教师讲述】起义严重受挫,有全军覆没的危险。万分危难之时,方显领袖本色.毛泽东正是凭借关键时刻勇于担当的责任感，保存了中国革命的星星之火。重点讲述舍弃城市转向农村，建立井冈山革命根据地的艰辛历程。强调这不是逃跑，而是立足现实，实事求是分析敌我实力后的智慧选择，也是毛泽东同志对中国革命道路的大胆创新。
【设计意图】这是本课学习的重点内容，引导学生理解敌强我若是毛泽东向农村进军，走农村包围城市道路的主要原因，毛泽东重视党对军队的绝对领导是革命取得胜利的根本保证。走井冈山道路是中国人民战胜国民党反动派的唯一选择。
【过渡】毛泽东带领革命队伍来到井冈山，保存了革命的火种，发展了革命的力量，让我们进入第二个板块的学习。
二、星火闪亮——革命力量的发展
【过渡】那么毛泽东为什么要进军农村？进军井冈山呢？让我们一起来探究毛泽东选择井冈山的原因。
【合作探究】探究井冈山革命根据地创立的原因。（教师多媒体出示文字和图片资料）
【设计意图】这是教材中的一个难点，利用文字和图片资料通过学生的合作探究，总结毛泽东同志选择井冈山作为第一个农村革命根据地的原因。引导学生理解走农村包围城市，武装夺取政权这条道路的必要性和正确性。合作探究论丛史出，培养了学生的合作精神，锻炼了学生分析史料，归纳问题的能力。有效的降低了学习难度，提升了学生学习历史的课堂效果。
【过渡】井冈山是中国革命的摇篮，孕育了胜利的希望。井冈山像一座丰碑，记载着中国革命的风雨历程，井冈山像一座灯塔，照亮了中国革命的航程。看那，另一只革命队伍正由朱德、陈毅率领着，向井冈山走来。于是就有了下面的一个故事。出示油画《井冈山会师》大家认真看这幅画，画面反映了什么历史事件？
【小组合作探究】红色之旅小导游：讲述《井冈山会师》井冈山革命博物馆悬挂油画《井冈山会师》，请你向游客介绍这幅画反映的历史故事。要求讲清时间、人物、结果，融入情景、脱稿介绍、史实准确、声音洪亮。
（预设答案：欢迎大家来到井冈山旅游！现在由我为大家讲解。这幅油画讲述的井冈山会师故事.1928年
4月朱德陈毅率领南昌起义的部分部队和湘南的工农武装，与毛泽东率领的工农革命军，在井冈山会师，军队整编为中国工农红军第四军，朱德任军长，毛泽东任党代表，开始了二人长达近半个世纪的合作，为中国革命建立不朽功勋！）指出团结就是力量，合作就是希望，最后指出朱毛红军的由来。
【设计意图】井冈山会师是本课重点内容，用红色小导游的形式让学生先自主学习掌握基本内容，培养学生概述历史事件的能力。而后在小组内分别扮演游客和小导游，交流学习心得。将枯燥乏味的历史知识以生活常见场景的方式归纳总结，以培养归纳能力与合作能力。充分调动学习的学习积极性，达到寓教于乐的良好效果。
【问题设计】指导学生大声朗读朱德同志的《井冈山会师》，“革命雄师会井冈集中力量更坚强。红军领导提高后，五破围攻固战场”。思考井冈山会师的重要意义是什么？（预设答案：井冈山根据地不断巩固和扩大。）学生回答后，适当评价。并追问：中国工农红军第四军名称的由来，进而出示埃德加斯诺《西行漫记》中的一段采访笔录。加深学生对红四军的认识。
【设计意图】军队是革命胜利的重要保障，中国工农红军第四军为中国革命的胜利做出来巨大贡献。作为亲历者的朱德同志更是中国革命胜利的见证者，所以教师呈现朱德同志的《会师井冈山》也是一次“以诗论史”的尝试。有利于提高学生对井冈山革命根据地是中国革命摇篮这一认识的深刻理解。
【过渡】井冈山精神传天下，在井冈山道路的影响下，越来越多共产党人舍弃城市扎根农村。中国革命的星星之火，渐成燎原之势。我们接着学习第三板块。星火燎原——革命道路的形成。
三、星火燎原——革命道路的形成。
【问题设计】出示农村革命根据地发展形势图
【教师引导】通过此图大家得到的结论是什么？（学生回答：井冈山革命根据地建立后，在全国各地，革命根据地如雨后春笋般的建立起来。）并设计问题：毛泽东对中国革命道路的探索取得怎样的成果？
（预设答案：农村包围城市，武装夺取政权。）
【设计意图】“史由证来，论从史出”通过对历史地图的观察，培养了学生思考历史问题与理解分析历史问题的能力，也是历史学科素养的重要内容。
【小组合作探究】请大家认真观察四幅图片，阅读材料。设计问题：我们是如何从走“别人的路”到走“自己的路”？
（预设答案：洋务运动，向英国学习，被甲午中日战争打断。戊戌变法，向日本学习，被顽固派扼杀。辛亥革命，向美国学习，革命果实被袁世凯窃取。共产党人领导城市武装起义，向俄国学习，失败。）进而指出西方列强不允许中国走资本主义道路，国民党反动派害怕工农掌权危及其统治。在半殖民地半封建的旧中国，只有依靠广大农民，走农村包围城市，武装夺取政权的道路，中国革命才会胜利。
【设计意图】通过学生较为熟悉的图片和历史材料，将近代以来中国人探索救国救民道路的历程形象化、生动化、系统化。并认识到中国人探索救国道路是一个由浅入深，层层递进的过程，是一个不断修正的过程。地主阶级和资产阶级由于其自身的局限性都不能完成历史使命。只有无产阶级的先锋队组织——中国共产党，一个全心全意为劳苦大众谋利益的政党，才是中国革命的希望所在。只有中国共产党才能救中国。农村包围城市，武装夺取政权的井冈山道路，是毛泽东同志求是创新的成果，从而加深对以毛泽东为代表的老一辈无产阶级革命家的感恩与怀念之情。以期培养学生的情感、态度和价值观。
【教师讲述】井冈山道路是马克思主义的普遍原理与中国革命具体实际相结合的产物，是中国共产党结合中国国情，坚持实事求，勇于创新的产物。同时井冈山的艰苦卓绝的斗争孕育了伟大的井冈山精神。井冈山精神正是实现中国梦的精神原动力。井冈山精神就是坚定信念，实事求是，敢闯新路，艰苦奋斗，依靠群众，勇于胜利。一个牢记传统，推崇伟大精神的民族，才是有希望的民族。我们相信井冈山精神将为中华民族的前行提供远远不断的精神动力。
【设计意图】加深井冈山道路特殊性的认识，在艰苦卓绝的情况下，井冈山精神的巨大作用，进而说明理想信念的重要性。
【问题设计】以毛泽东为代表的共产党人为巩固扩大革命根据地都采取了哪些有效措施？
（预设答案：打土豪、分田地，建立革命政权，开展游击战争，创造了“工农武装割据“局面。）
教师强调：打土豪、分田地——解决农民土地问题，获得农民拥护。建立革命政权——井冈山革命根据地等。开展游击战争——“反围剿”。然后追问什么是工农武装割据？出示材料研读：虽有很好的工农群众，若没有相当力量的正式武装，便决然不能造成割据局面......
——《中国的红色政权为什么能够存在》。
引导学生分析，红色政权的存在需要哪些必要条件。教师强调：“工农武装割据”是指在中国共产党领导下，以武装斗争为主要形式，以土地革命为中心内容，以农村革命根据地为战略阵地，三者密切结合，相辅相成，是夺取中国革命胜利的必由之路。
【设计意图】培养学生阅读与总结能力，细化认识，突出重点，突破难点。将“工农武装割据”这一抽象概念以结构图的形象描述展示给学生，让学生懂得这是毛泽东军事思想的伟大创造，是中国革命取得胜利的法宝。
【问题设计】在革命根据地迅速发展的大好形式下，怎样才能保持党的无产阶级先锋队性质和建设党领导的新型人民军队？一次会议给了我们答案，什么会议呢？（预设答案：1929年古田会议确立了“思想建党，政治建军”的基本原则。）
教师补充：一座庭院，见证着中国革命一段苦难辉煌的岁月；一次会议，使创建之初的人民军队凤凰涅槃、浴火重生。这对建立一支“听党指挥，能打胜仗，作风优良”的人民军队起到决定性作用，其获得的巨大力量使中国革命从小到大、从弱到强，直至取得最后胜利。
【设计意图】古田会议是是我党我军建设史上的重要里程碑，对于新形势下如何更好地加强党和军队建设具有极其重要的启示意义。回顾：从八七会议作出“枪杆子里面出政权”的著名论断，毛泽东为中国革命“定理”；三湾改编毛泽东为中国革命“定心”；井冈山革命根据地的创建，毛泽东为中国革命“定向”，古田会议，毛泽东为人民军队“定型”，以此凸显毛泽东同志在革命时期的重要作用。知识显得层次分明透彻，同时也将本课主题再次强化，让学生对毛泽东的认识更加深入。
【过渡】随着红军的不断壮大，革命根据地得到巩固发展，代表广大人民利益的红色政权的建立已是水到渠成，而中华苏维埃共和国的建立无疑是
18年后建立新中国的伟大预演。自主学习第
79页内容，同时完成多媒体上展示的内容。（预设答案：时间——1931年冬，地点——瑞金，内容：——○1成立中华苏维埃共和国临时中央政府，○2定都瑞金，○3选举毛泽东为临时中央政府主席。【教师讲述】中华苏维埃共和国临时中央政府是代表着工农大众的利益。标志着国共对峙局面的形成。
【设计意图】中华苏维埃共和国是第一个全国规模的红色政权，下辖
12个革命根据地。通过阅读教材相关内容，培养学生分析提取有效信息的能力，从而细化知识，调动学生主体意识，参与意识。
【升华——家国情怀】
这一段震撼人心的视频，展示了我党的光辉历程，从视频中我们深刻体会到我们的党，它是实事求是勇于创新的党；是不畏艰险勇于奋斗的党；是为国为民不怕牺牲的党。他们怀揣革命的理想，坚定着革命的信念，从血雨腥风中走来、从销烟弥漫中走来、从人民群众中走来，他们走出了一条革命胜利的道路，走出了一条国富民强的道路。今年他们已整整走了
100年，依然为中华民族复兴的中国梦斗志昂扬。让我们树立远大理想好好学习，以实际行动，向党的
100周年献礼。