参考答案
第1课时
1．《郑愁予诗的自选I》 郑愁予 台湾诗人 《错误》《生命》
2．略3．略
4．【禁锢】束缚，强力限制。
【温声细语】声音细而温和委婉。
【忍冬】这里指能够忍受冬寒的意思。
【寒浅】初春时淡淡的余寒。
【留滞】停留，不流通。
【喑哑】嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
【喧嚷】好些人大声叫喊。
【安息】安静地休息。也用作对死者表示悼念的用语。
5．冷冻 枯黄 寒浅 喑哑 润如油膏 嫩绿 暖深 欢唱
6．用喜悦、轻快的语调朗读。7．略
8．第二节描写了“雨”满怀着爱心，轻轻地来了。第三节描写了“雨”希望孩子不要拒绝它的到来。
9．不能去掉。“雨说：四月已在大地上等待久了……”这句话放在括号里，它仿佛是幕布开启时的画外音，预示着雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。
10.在春雨到来之前，“田圃跟牧场”“鱼塘和小溪”都“等待久了”；大地失去了生机，田圃里的种子，牧场里的牛羊，鱼塘里的游鱼以及会唱歌的小溪都没有了活力。就在此时，雨来了，这雨俨然是一位春天的使者。由此可想到杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生”。
11．诗人连用三个“别”字，是请孩子们千万不要拒绝它，以祈求的语气，请求孩子们接受它的洗礼，用真心去感知它、接受它。
12．略
13.示例：走吧，孩子们!跟着我去迎接春天。田圃里的泥土已润如油膏，种子就要发芽；牧场里的草儿也将复苏，牛羊又可在这里奔走；水暖了，水深了，鱼儿跳跃，溪水叮咚；小溪重新欢唱了，还有村妇来洗衣裳。春，是温暖、是生命、是希望、是不可遏制的活力，是蓬勃向上的精神。
第2课时
1．【洗礼】基督教接受人教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。
【襁褓】包裹婴儿的布或被。泛称背负小儿所用的东西。
【润如油膏】细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。
2．笑弯了腰笑出了泪笑斜了翅膀
3．示例：(1)“雨说，我来了，我来探访四月的大地。”这句诗赋予雨以人的语言、人的感情，把雨描绘成一个可爱的、通情达理的人，使诗句更生动、更形象。(2)“柳条儿见了我笑弯了腰啊。”这句话把柳条写活了。写出了它的“表情”和“内心活动”，生动、形象地表现了春雨带来的欢乐。
4．略
5．这首诗歌洋溢着喜悦、轻快的节奏，应该选用欢快、悠扬的乐曲，如钢琴曲《海边的祈祷》
6．(雨说：四月／已在大地上等待久了……)
等待久了的／田圃跟牧场
等待久了的／鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子
牧场枯黄／失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅／留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑／歌不成调子
雨说，我来了，我来探访／四月的大地
7．这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”；雨说要“探访四月的大地……”；雨说她是到大地上来亲近孩子们的……雨说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑……雨说“来了就不再回去”。这些话表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
8．反问句式，显得亲切而诚恳。写出了春雨希望孩子们与他亲近，并随他同行的愿望。
9．“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。
10．第一样事，我要教你们／勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我／笑弯了腰啊
石狮子见了我／笑出了泪啊
小燕子见了我／笑斜了翅膀啊
11．略
12．(1)只要孩子们始终保持快乐，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。
(2)作者将具体可感的“吃着苹果”是“嘴里的那份甜”变成“我祝福的心意”，显得贴切自然，以这种奇特的诗意转换作结，暗示了诗歌的主旨，强化了祝福的力量。
13．既是内容上的划分，又是“雨”这位“爱的使者”叙述情绪的递进。
14．用拟人手法写“雨”，将春雨塑造成一位充满爱心的天使形象，全诗是“雨”对生活在中国大地上的儿童的喃喃细语，这样写既符合儿童心理，也使这首诗具有轻柔、喜悦、亲切的风格。
15．略
16．略
17．生活分外美好
18．这节诗用拟人(辛勤地擦洗大地)，比喻(闪光的镜子)，夸张(城市一下亮了起来)，比喻(地下也联起灯的长虹)修辞手法，描写夜雨十分生动形象。
19．略郑重声明
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2.雨说
学习目标
——学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们的作用
——在理解诗歌的主题的基础上，体会作所抒发的思想和感情
——培养热爱生活、热爱自然的感情
名师讲析
【文章内容】
这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。
全诗分为九节。其中五次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。诗歌首先点明在大地最需要的时候雨到来了；然后点明雨的来意和雨的亲切邀请；雨教孩子勇敢地笑，勇敢地面对生活；最后照应开头，点明雨的祝福。
作者在诗歌中倾注着自己对祖国的爱，对祖国前景的关怀。运用拟人手法，让“雨”对孩子们深情地倾诉，展现了一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。诗中的“雨”的形象以及种种的情景都具有象征性。诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福。也是他对中国美好未来的祝愿。
【文章结构】
雨说
郑愁予
第1课时
【重点解析】
例1 联系诗的内容，说说本诗“副标题”的含义及作用。
分析 好多文章，包括诗歌，当正标题的含义比较含蓄、不易读懂时，常常拟一个副标题起辅助说明的作用，给了读者一把解读这首诗歌深刻含义的钥匙。此副标题既是引导学生加深理解本诗的内涵，使人在欣赏这首诗时有一定的方向性，也是让学生注意了解本诗在写作上的这一显著特点。
解答 副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括r诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于我们更好地理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外这首诗写于70年代末，正值我国结束“文革”的历史时期。诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
总结 副标题为读者提供更多有关文章内容的信息，有利于理解诗歌的主旨。
例2 通读全诗，说说这首诗拥有怎样的感情基调。
分析 诗歌的最大特点便是抒情性。诗人要抒发的思想感情融化在字里行间．读者通过文字的界面领悟、体会出作者感情，是读懂、理解一首诗的前提和关键。
解答 本诗中的“雨”是爱的化身，是一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的天使形象。因此，朗渎本诗，宜采用轻快的语调，读出喜悦的感情。
总结 诵读中要注意把握语气和语调，才能准确把握诗歌的感情基调，进而理解诗歌内容。
【课堂达标】
1．《雨说一为生活在中国大地上的儿童而歌》选自____________，作者_________是_________(籍贯)当代著名_________。诗集有《_________》、《_________》等。
2．给下列句中加点的字注音。
(1)当田圃冷冻了一冬禁锢着种子( )( )
(2)我的爱心像丝缕那样把天地织在一起( )( )
3．根据注音写出汉字。
(1)yīn（ ）哑 (2)qiānɡbɑǒ ( )( ) (3)suō( )衣
(4)润如油gāo ( ) (5)留zhì ( )
4．解释下列词语。
禁锢：
温声细语：
忍冬：
寒浅：
留滞；
喑哑:
喧嚷:
安息:
5．雨未来和雨来了形成鲜明的对比。
雨未来时，田圃是__________，牧场是__________，鱼塘是__________，小溪是__________；
雨来了之后，田圃是__________，牧场是__________，鱼塘是__________，小溪是__________。
6．根据你对本诗内容的理解，你认为应该怎样朗读这首诗
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下文。完成下列各题。
(雨说：四月已在大地上等待久了……)
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说，我来了．我来探访四月的大地
我来了，我走得很轻，而且温声细语地
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜叉准
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗，放下你的帘子
7．请根据语意给选文第一节诗句划分朗读节奏(用“／”标注在原文上)。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8．分别概括选文第二、三节诗的内容。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9．选文开头括号里的语言去掉可以吗 为什么
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10．春雨是在什么情况下到来的 请写出与此情景相似的诗句。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11．“打开油伞、关起门窗、放下帘子、披蓑戴笠”都是人们“拒绝”雨的行为。诗中连用三个“别”字，表达了春雨怎样的情感和愿望
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12．请从文中找出自己最欣赏的句子，并作赏析。
最欣赏的句子：____________________________________________________________
我的赏析：__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
13．诗歌常有着优美的意境。请从选文中任选一处，用优美的词语将它描绘成一幅画面。(不超过100字)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第2课时
【重点解析】
例1 理解性朗读全诗，分析“雨”说的话主要表这予什么意思 表现了春雨怎样的精神
分析 此题意在引导学生立足文本，整体把握诗的内涵，领会本诗抒发的思想感情。
解答 这首诗通篇都是“雨”说的话。“雨”首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”，她要探访大地；“雨”接着说她是到大地上来亲近孩子们的……还说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑……最后说她“来了就不再回去”。所有这些说的话，集中地表达了这样的信息：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
总结 诗，有立意鲜明，真意显豁的；也有比较含蓄，把真意隐藏起来，而以隐喻的或寄托的方式加以暗示的。诵读可以领悟诗意，更真切地捕捉诗人的思想情崴。
例2 这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里
分析 这首诗明是写一场“春雨”．实际是以物写人，充分赋予“雨’’以人的情感、性格，借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望，适合儿童阅读，易于打动读者。
解答 这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。不仅如此，对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写，如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”，“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了 目啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊……那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾即是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚
总结这首诗采用的拟人手法，是文学作品的一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。二者的区别是：前者用于整体艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修饰。
【课堂达标】
1．解释下列句中加点的词语。
(1)我是四月的客人带来春的洗礼
洗礼：______________________________________________________________________
(2)我是在白云的襁褓中笑着长大的
襁褓：_____________________________________________________________________
(3)跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
润如油膏：__________________________________________________________________
2．根据课文内容填空。
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我_________________啊
石狮子见了我_________________ 啊
小燕子见了我_________________啊
3．写出课文中运用拟人修辞方法的两句诗，并分别说明其表达作用。
(1)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．仿写下面的句子。
只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了
___________________________________________________________________________
5．如果配乐朗读这首诗，你将选择哪首曲目 为什么
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6．你认为这首诗适合青少年阅读吗 请谈谈你的看法和认识。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读下文。完成下列各题。
雨说：我是到大地上来亲近你们的
我是四月的客人带来春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲
为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
去看牧场就要抽发忍冬的新苗
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
去听听溪水练习新编的洗衣谣
雨说：我来了，我来的地方很遥远
那儿山峰耸立，白云满天
我也曾是孩子和你们一样地爱玩
可是，我是幸运的
我是在白云的襁褓中笑着长大的
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事儿，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
雨说：我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
7．选文中，雨“说”的一席话主要表达了什么意思
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8．第一节中两句“为什么不”运用了什么句式，结合诗文分析其表达作用。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9．选文中有两节写到雨要“教孩子们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10．请根据语意给下列诗句划分节奏：
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
11．仿照这段句式，另写一种事物，体现春雨中该事物的情态。
例句：柳条儿见了我笑弯了腰啊／石狮子见了我笑出了泪啊／小燕子见了我笑斜了翅膀啊
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12．诗句赏析：
(1)只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13．文中五次用“雨说”作为提示语有什么好处
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14．听了春雨对你的倾诉，你想对春雨说什么，请写一段话或几行诗来表达你的情感。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15．请你再查找一首吟诵“春雨”的诗写在下面，并体会其所蕴涵的思想情感。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课外延伸
阅读下面短诗《美丽的夜雨》，回答问题。
像轻声到来的客人
打开啤酒吧，欢迎
于是，泡沫，水珠
在脚下和车轮下飞进
美丽的夜雨
辛勤地擦洗大地
处处都是闪光的镜子
城市一下亮了起来
地下也联起灯的长虹
美丽的夜雨
把情人牵到一把伞下
雨声掩住了低低的私语
从月夜下散出温暖的热气
把雨丝蒸酿成了蜜
美丽的夜雨
像拉着小提琴
滑过每一家的玻璃窗
把明天更甜的生活
飘进孩子的梦
16．这首诗主要用了比喻修辞手法。作者从各种角度反复设喻，用多种喻体去说明夜雨这一本体。请具体说说这首诗用了哪些喻体
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17．这首诗通过奇巧的比喻和连珠似的妙想，主要表现了什么
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18．本诗诗句清新洒脱，生动形象，立足表现感觉和情绪，写人和自然的微妙关系，既面对生活，又超越时空。试说说下面几句诗的美妙之处。(重点从词语和修辞方面去品味)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
第1课时
1．《郑愁予诗的自选I》 郑愁予 台湾诗人 《错误》《生命》
2．略3．略
4．【禁锢】束缚，强力限制。
【温声细语】声音细而温和委婉。
【忍冬】这里指能够忍受冬寒的意思。
【寒浅】初春时淡淡的余寒。
【留滞】停留，不流通。
【喑哑】嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
【喧嚷】好些人大声叫喊。
【安息】安静地休息。也用作对死者表示悼念的用语。
5．冷冻 枯黄 寒浅 喑哑 润如油膏 嫩绿 暖深 欢唱
6．用喜悦、轻快的语调朗读。7．略
8．第二节描写了“雨”满怀着爱心，轻轻地来了。第三节描写了“雨”希望孩子不要拒绝它的到来。
9．不能去掉。“雨说：四月已在大地上等待久了……”这句话放在括号里，它仿佛是幕布开启时的画外音，预示着雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。
10.在春雨到来之前，“田圃跟牧场”“鱼塘和小溪”都“等待久了”；大地失去了生机，田圃里的种子，牧场里的牛羊，鱼塘里的游鱼以及会唱歌的小溪都没有了活力。就在此时，雨来了，这雨俨然是一位春天的使者。由此可想到杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生”。
11．诗人连用三个“别”字，是请孩子们千万不要拒绝它，以祈求的语气，请求孩子们接受它的洗礼，用真心去感知它、接受它。
12．略
13.示例：走吧，孩子们!跟着我去迎接春天。田圃里的泥土已润如油膏，种子就要发芽；牧场里的草儿也将复苏，牛羊又可在这里奔走；水暖了，水深了，鱼儿跳跃，溪水叮咚；小溪重新欢唱了，还有村妇来洗衣裳。春，是温暖、是生命、是希望、是不可遏制的活力，是蓬勃向上的精神。
第2课时
1．【洗礼】基督教接受人教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。
【襁褓】包裹婴儿的布或被。泛称背负小儿所用的东西。
【润如油膏】细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。
2．笑弯了腰笑出了泪笑斜了翅膀
3．示例：(1)“雨说，我来了，我来探访四月的大地。”这句诗赋予雨以人的语言、人的感情，把雨描绘成一个可爱的、通情达理的人，使诗句更生动、更形象。(2)“柳条儿见了我笑弯了腰啊。”这句话把柳条写活了。写出了它的“表情”和“内心活动”，生动、形象地表现了春雨带来的欢乐。
4．略
5．这首诗歌洋溢着喜悦、轻快的节奏，应该选用欢快、悠扬的乐曲，如钢琴曲《海边的祈祷》
6．(雨说：四月／已在大地上等待久了……)
等待久了的／田圃跟牧场
等待久了的／鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子
牧场枯黄／失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅／留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑／歌不成调子
雨说，我来了，我来探访／四月的大地
7．这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”；雨说要“探访四月的大地……”；雨说她是到大地上来亲近孩子们的……雨说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑……雨说“来了就不再回去”。这些话表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
8．反问句式，显得亲切而诚恳。写出了春雨希望孩子们与他亲近，并随他同行的愿望。
9．“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。
10．第一样事，我要教你们／勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我／笑弯了腰啊
石狮子见了我／笑出了泪啊
小燕子见了我／笑斜了翅膀啊
11．略
12．(1)只要孩子们始终保持快乐，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。
(2)作者将具体可感的“吃着苹果”是“嘴里的那份甜”变成“我祝福的心意”，显得贴切自然，以这种奇特的诗意转换作结，暗示了诗歌的主旨，强化了祝福的力量。
13．既是内容上的划分，又是“雨”这位“爱的使者”叙述情绪的递进。
14．用拟人手法写“雨”，将春雨塑造成一位充满爱心的天使形象，全诗是“雨”对生活在中国大地上的儿童的喃喃细语，这样写既符合儿童心理，也使这首诗具有轻柔、喜悦、亲切的风格。
15．略
16．略
17．生活分外美好
18．这节诗用拟人(辛勤地擦洗大地)，比喻(闪光的镜子)，夸张(城市一下亮了起来)，比喻(地下也联起灯的长虹)修辞手法，描写夜雨十分生动形象。
19．略
雨的到来——景物对比：
自由
幸福
菊的邀请 亲一亲、跟着走
丽的来意一一勇敢地笑
雨的祝福一一孩子们嘴里苹果的甜味
田圃
牧场
自由
鱼塘
小溪
传递自由、幸福信念的使者参考答案
第一单元测试卷
一、1．示例：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
2．略3．滔采喑茸
4．②；④；①；③、
5．要围绕中心，运用所给诗句，语句通顺即可。
6．示例：①歌词构思巧，立意好。运用拟人化的表现手法，以藏羚羊哭诉与企盼的逻辑结构，形象描述了温柔哀怜的藏羚羊所处的绝境和它对自私、贪婪人类的真情告白。作者呼吁人类要节制贪欲，奉献爱心，与藏羚羊友好相处，与大自然和谐共生。②歌词的意境悠远悲凉，人物形象也非常鲜明：藏羚羊的无助与哀怨，人的贪婪与绝情，真是栩栩如生，形成了鲜明的对比。另外，藏羚羊对人类的倾诉与企盼，对美好生活的憧憬与渴望，使人读来心灵震撼，羞愧难当。③歌词的语言通俗形象，隽永哀怨，情浓意深，韵味绵长，真可谓字字溅泪滴血，声声撕心裂肺，具有极强的表现力。
二、7．xù qiónɡ fēi wéi 8．略
9．这短诗的江南风情意象表达了诗人豪放旷达的胸怀。
10．女子误以为“我”是她的心上人归来了；“我”的出现打搅了深院中的女子。
11．嗒嗒的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为女子的生活起了涟漪，有了情节，打破了原本的死寂。
12.示例：“你的心如小小的寂寞的城／恰若青石的街道向晚／跫音不响，三月的春帷不揭／你的心是小小的窗扉紧掩”连用四个比喻描写了她的心态。她的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。婉转地表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞哀怨的女子：怨妇的心封闭、沉闷、没有生气，在这个“城中”东风不来、柳絮不飞、街上寂无人迹，她将失望的心扉紧掩。
13.①//②——④//⑤
14．这句话是对前面三个小故事的总结，平平淡淡的语言道出了文章的中心——应善待陌生人。
15．①父母因自私而导致儿子的自杀；②母亲因贪心而毒死了自己的儿子；③美国一女士因善心偶救其夫。共同说明了只要我们能善待陌生人如待亲人，世间有许多不幸，原本都是可以避免的。
16．是否有真爱。17．言之有理即可。
18．没有找到水。
19．(1)猛(“拼命”、“毫不客气”等)突出大刘鲁莽直率。(2)轻轻(“缓缓”、“慢慢”等)突出教授沉着冷静，顾全大局。
20．要求：符合情境，与水囊、走出沙漠相关。
21．要点：(1)给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心(给人以生的希望)(2)激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阻。
三、略登陆21世纪教育 助您教考全无忧
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3.星星变奏曲
学习目标
——了解朦胧诗的一些基本特点，培养学生阅读朦胧诗的兴趣。
——感受朦胧诗的优美的语言，体会朦胧诗表达的美好情感。
名师讲析
【文章内容】
本文是一首朦胧诗，诗人选择星星为主要意象，运用象征手法，表达了对“文革”时期黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。全诗由两个基本对称的诗节组成．每一节十六行，都以“如果……”的假设句开头，具有一气呵成的气势。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的背离，深化追求光明的主题。全诗无论是在主题，还是在创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。
在艺术上，它也颇能体现朦胧诗的一些特点。如不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等。譬如，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。这种表现方式，和我国古代的诗词非常相像。
【文章结构】
星星变奏曲
江 河
变奏曲
温馨、浪漫——寒冷、残酷
对比
向往光明 否定现实
第1课时
【重点解析】
例1 “变奏曲”是音乐术语，这首诗为什么题为“星星变奏曲”
分析 变奏曲是作曲基本技巧之一，即通过修饰、改变时值或节奏，改变音符进行方向或次序，改变和声或色彩等手段，使音乐保持原有的轮廓且以变化的面貌出现．谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”。本诗作者大而化之，将这种手法用在了诗歌创作中。
解答 《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异，这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题拟作“星星变奏曲”，可谓名副其实。
总结 一个好的标题对突出文章的中心、增强文章的吸引力等都有很大的好处，在诗歌中还能突出其韵律美。
例2 “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系 诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音 ‘
分析 思考此题，一方面，要结合朦胧诗的特点；另一方面，要考虑诗歌中修辞手法的运用。
解答 “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
总结 通感的修辞手法就是。以感觉写感觉，突破语言的局限．丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。
【课堂达标】
1．《星星变奏曲》作者是________，原名________，1949年生，北京人。他是新时期“________”的代表诗人之一，著有诗集《________》《________》等。全文采用________手法，以为主要意象。
2．给下列加点的字注音：
朦胧( )( ) 闪烁( ) 盛( )夏 覆( )盖 寂寞( )
3．根据拼音写汉字：
nínɡ ( )望 冻jiānɡ ( ) 疲juàn ( )
chōnɡjǐnɡ( )( ) chàn( )抖
4．解释词语：
(1)朦胧：
(2)弥足珍贵：
(3)闪闪烁烁：
5．用“／”给下列句子划分停顿。
谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧
6．写出文中表现诗人决心为追求光明而献身的诗句。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7．下列句中没有语病的一项是( )。
A．是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
B．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。
C．光明中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。
D．我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。
8．展开联想，在下面的横线上续写两个句子。
大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；___________________________，________________________；__________________________，__________________________。
阅读下文，完成下列各题。
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
9．在没有光明的大地上，星星能给诗人带来什么
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11．“萤火虫和星星在睡莲丛中游动”这是一幅怎样的画面 说说你的体会。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12．“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13．你认为应用哪种语气朗读这部分内容
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14．你还知道哪些与“星星”相关的诗句，请写出两句。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第2课时
【重点解析】
例1 怎样理解“谁愿意，看着夜晚冻僵／僵硬得像一片土地／风吹落一颗又一颗瘦小的星”这几句诗
分析 这首诗较多地运用了比喻的修辞，需要通过反复揣摩这些比喻的寓意，以深入体会蕴涵于诗中的思想感情。
解答 “僵硬得像一片土地”，描写了夜晚的严寒、冷酷、死寂、沉闷，写出了一种孤苦冷落的气氛，给人一种迷茫失落的感受。“瘦小的星”比喻人们对光明的微茫希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐。这三行诗与第二节的第十一行至十二行诗同是描写夜晚，一个是冷酷无情的夜，一个是温馨迷人的夜，两幅截然相反的画面，更加表现出现实之黑暗，理想之美好。
总结 比喻的本体和喻体之间有共同点，它们以联想、想象为桥梁，使抽象的情感浅显易懂，寓意深刻。
例2 诗人将“星星”作为主要意象，反复咏叹，联系全诗的意蕴说说“星星”有怎样的象征意义，诗人反复歌咏它，表达了怎样的思想感情。
分析 此思考题旨在让学生通过诵读，体会诗中的情景、意蕴和诗人的思想情感，从而把握全诗的主旨。
解答 星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对冷酷现实的否定和对光明生活的渴望。
总结 借助意象，联系实际理解象征义。
【课堂达标】
1．选出词语运用正确的一组( )。
(1)萤火虫和星星在睡莲丛中一
(2)每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头
(3)每一首都是一群 的星星
(4)谁不喜欢 的旗子，喜欢火
A．颤抖颤动游动飘扬 B．颤抖颤动游动飘动
C．颤动颤抖游动飘扬 D．游动颤动颤抖飘动
2．下列解释有误的一项是( )。
A．凝望：目不转睛地看。
B．游动：到处游着泳移动。
c．朦朦胧胧：文中指模模糊糊，不清楚。
D．疲倦：疲乏，困倦。
3．诗中出现的下列一些意象，哪些象征光明美好的世界 哪些象征黑暗冰冷的现实世界
诗中意象：星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。
(1)象征光明美好的世界：_________________________________________________
(2)象征黑暗冰冷的世界：___________________________________________________
4．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”这句诗
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5．试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读下文。完成下列各题。
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方
6．“在寒冷中寂寞地燃烧”一句中为什么要用“寂寞”来修饰“燃烧”呢
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7．“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖
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8．“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火／涌出金黄的星星”中的“涌出”改换成“冒出”或“跳出”，好不好 为什么
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9．诗中运用多种修辞方法，请举出一例，并说出其作用。
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10．请你再摘抄一首江河的诗歌，并与同学交流。
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11．“托物言志”是最常见的写作方法之一，请你在蝉、竹、水、小草、风帆中选取一种，赋予它象征意义，借它的某种特征来抒发你的感悟。
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课外延伸
阅读下面选文，回答问题。
悬岩边的树
曾卓
不知道是什么奇异的风
将一棵树吹到了那边
——平原的尽头
临近深谷的悬岩上
它倾听远处深林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下了风的形状
它似乎即将跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
12．给下列加点字注音
喧( )哗 寂( )寞 倔强( )( ) 飞翔( )
13．本诗的第一节的第一句诗“不知道是什么奇异的风”作者为什么说不知道 “奇异
的风”指什么风
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14．一棵行将跌进深谷的树，怎么又像是要展翅飞翔 是否矛盾，为什么
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15．“悬崖边的树”象征什么 诗人的咏叹表达了怎样的情感
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
第1课时
1．江河 于友泽 朦胧诗 《从这里开始》 《太阳和它的反光》 象征 星星
2．略
3．略
4．模糊，不清楚更加的珍贵(光亮)动摇不定，忽明忽暗。文中形容声音，运用通感的修辞，指声音时断时续，隐隐约约。
5．谁不喜欢春天，鸟落满枝头／像星星落满天空／闪闪烁烁的声音／从远方飘来／一团团白丁香／朦朦胧胧
6．谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火／涌出金黄的星星／在天上的星星疲倦了的时候——升起／去照亮太阳照不到的地方
7．C
8．例：绳锯可以木断，是在告诉我们做什么事都要有耐心；大海能纳百川，是在告诉我们心胸要宽宏大量；壁立能够千仞，是在告诉我们要无私无欲；成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。
9．星星能给诗人带来心灵的安慰，带来春天般蓬勃、夏天般柔美的希望和美丽。
10．“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
11．实际上我们无法直接把“萤火虫”“星星”与“睡莲”通过“游动”联系起来，我们只能通过这些形象本身的特点，揣摩内在联系，体味诗人是要极力营造一个美丽、安静、平和的温馨画面。
12.“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
13．诗人给我们展示了一个美好的意象。也展示了一些令我们伤心的现实。这让人感觉到了诗人内心的强烈渴望之情。故应用舒缓又饱含渴盼的语气去读。
14．如：七八个星天外，两三点雨山前。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
第2课时
1．D 2．B
3．(1)象征光明美好世界：星星诗蜜蜂柔软的晚上湖萤火虫睡莲春天鸟白丁香飘动的旗子火
(2)象征黑暗冰冷世界：冻僵的夜晚寒冷僵硬的土地冰雪瘦小的星星
4．“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
5．此题意在引导学生注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，学习使用不同的句式表达同样的情感。
6．在寻求自由和光明的过程中，在四周都是黑漆漆一片的时候，星星显得是那样的孤独，所以用“寂寞”。虽然星星只有微弱的光亮，但它仍然默默地燃烧自己，牺牲自己去寻找光明。
7．“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由所带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，实际上就是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
8．不好。“涌出”一词能生动形象地表现出“星星”出现得多、快，而“冒出”和“跳出”就没有这种效果。(言之有理即可)
9．示例：“谁不愿意／每天／都是一首诗／每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头颤动”运用了比喻的修辞手法。“都是一首诗”比喻生活中的美好；“都是一颗星”比喻生活中的光明；“像蜜蜂在心头颤动”比喻生活中的春意。这五行诗，连用三个比喻，描绘了一种诗意盎然的幸福生活；运用“谁不愿意”的肯定句式，表达了对现实生活的不满，对美好生活的期盼。
10．略11．略12.略
13．“不知道”说明吹来的特点，没有丝毫觉得、防备，连自己也搞不明白；特定年代。
14．不矛盾。这样写更能表现出悬崖边的树同命运抗争的姿态。虽然环境恶劣，但它仍然不断地奋起，看似即将跌进深谷里，可它仍然努力地展开枝叶，腾空而起，就像要振翅起飞的小鸟。这正是本诗的意蕴所在。
15.“悬崖边的树”象征了身处逆境不气馁，用于同命运抗争的人。诗人反复的咏叹，表现了对这种人的讴歌和赞美之情。
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第l课时
1．英 浪漫 《诗歌》 俄罗斯 农／乡村大自然
2．略3．略
4．栖息：居住(多指暂时的)。沉寂：十分寂静。沉浸：浸入水中。多比喻处于某种境界或思想活动中。
5．沉醉 消逝 疲劳 栖息
6．(1)拟人 (2)比喻、拟人 (3)拟人
7．表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
8．静谧、美丽的特点。抒发了诗人对大自然的热爱。
9．盛夏有“隐藏在阴凉的林中的鸟儿”、“新割的草地周围的树篱”、“可喜的草丛”；冬夜有“凝成的严霜”、“逐渐升高的暖气”。
10．诗歌在描写中，注重氛围的营造，通过衬托的手法来写蝈蝈和蛐蛐。如“所有的鸟儿因骄阳而昏晕／隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙。
二者的联系在于，诗人把蝈蝈和蛐蛐都当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的美好。在诗的结尾：“人们感到那声音／仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”，诗人运用联想，将前后两幅画面叠印在一起，让冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”。
美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是对全诗主题的
12．不可以。“舒服”侧重表示人身体、精神上的主观的具体感觉、感受，多用于口语。
而“舒适”侧重表示客观环境或物品给人的综合性感受，多用于书面语。另外，“舒适地”表明了蝈蝈唱累后的那种喜悦心情，其栖息显得悠闲自得，而“舒服”则不能达到这种效果，所以不能改。
13.不矛盾。在宁静的夜晚传来蛐蛐的声音，更衬托了环境的幽静，收到了以动衬静的效果。
14．人们应不断地追求美好的愿望和理想。只要有追求总会有回报，只要我们不懈地付出努力，我们一定会实现自己的理想。·。
15．略16.略
第2课时
1．昏晕 沉醉 喧响2．C 3．A 4．D
5．《蝈蝈和蛐蛐》：(1)大地的诗歌从来不会死亡(2)大地的诗歌呀，从来没有停息《夜》：夜来临，四下一片寂静
6．用自己的话描绘诗中所写的夜景，要注意夜景静谧而美丽的特点。
7．传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
8．不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。
9．不哕嗦。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这不是简单地重复，而是以反复地吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜静谧而又美丽的氛围，令人更深切地感受到诗人情感的荡漾和律动。
10．把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当做人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。
11．略
12．《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂了大自然的美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
《夜》这首诗着力展示夜的静谧、美丽，从而传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
13．面对孤独能勇敢前进，把孤独的痛苦作为照亮自己前进的明灯。
14．不设统一答案。在感情把握上，只要不严重背离原文的感情，如悲伤、绝望、消沉、忧郁等，不作严格要求；语速的把握上，与所认定的感情要一致；理由的阐述要依据文本。
15．略登陆21世纪教育 助您教考全无忧
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4.外国诗两首
学习目标
——了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。
——理解诗歌内容，把握匠心构思。
——感受诗歌形象，体会其感情意蕴。
——领悟诗歌的意境美和声韵美，提高审美意识。
名师讲析
【文章内容】
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，诗歌通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀·从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”，并通过联想将前后两幅画面巧妙地叠印在一起，交织成一首此起彼伏的“从来不会死亡”“从来没有停息”的“大地的诗歌”，形象地突出了中心。
全诗意境既精微优美而又广大深邃，是诗人的生命情感对大自然的敏锐的心灵感应，使读者深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。
《夜》这首短诗，是一首优美的小夜曲。通过对夜里各种景物的描写，着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。诗人是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。全诗虽是纯然写景，却时时流露出诗人对自然的心灵感应，渗透着丰富的生命底蕴。
诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。虽不言静而静自现。这里既有听觉，又有视觉，也有与白日的联想和对比。第二节接着写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静；然后由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河、小溪、浸水的原野上的青草，都在月光下熠熠生辉。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这不是简单的重复，而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围，令人更深切地感受到诗人情感的波荡和律动。
【文章结构】
大地的诗歌 充满生机
第一节：写夜的静谧
第二节：写溪水的歌唱（以动写静） 静谧、美丽
第三节：写月光下大自然的美丽
第四节：再次写到美丽的月色
第1课时
【重点解析】
例1 如何理解“大地的诗歌从来不会死亡”这句诗的含义
分析 了解作者的构思，并把握全诗的主旨。
解答 从写法上用了比喻的修辞手法，把大自然中生灵的鸣唱比喻为“大地的诗歌”，而“诗歌”又含有“歌唱”及“美好”之意。因此，诗句的含义是说大自然的鸣唱优美如诗歌，永不停息，赞美了大自然的蓬勃生机。从内容上看，作者把蝈蝈和蛐蛐比作大自然的歌手，把它们的鸣唱比作大自然的诗歌。借以歌颁大自然的无限美好和勃勃生机，流露了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。从结构上看，这句诗领起了写蝈蝈欢唱的内容
总结 从内容、写法、结构三个角度理解。
例2 《蝈蝈与蛐蛐》一诗在构思上有什么特点
分析 这首诗全诗讴歌的是大自然的无限美好和充盈的生机。虽然没有进行浓墨重彩的描绘，但富有内涵，给人以广阔的想象空间。
解答 这首短小而精致的诗，可分为前后对应的两部分；分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头。点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，
生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。正如“审美鉴赏”里已经指出的：这首诗字面上虽只勾勒了夏、冬两幅小景。而没有描绘春、秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没去写大地上其他百鸟干虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。
总结 选取独特的视角，展开联想和想象，托物言情。
【课堂达标】
1．填空。
济慈_______(国别)__________ 主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集__________。叶赛宁，________(国别)诗人，他擅长描绘的景色。
2．给加点的字注音。
草茸茸( )欢嚷( )喧( )响
微漾( ) 昏晕( ) ．
3．根据注音写出正确的汉字。
yōu( )暗 树lí( ) 沉jì( ) qī( )息 消shì( )
4．解释下列句中加点的词。
(1)一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
栖息：
(2)夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。
沉寂：
(3)夜来临，四下一片静，大自然沉浸在梦乡。
沉浸：
5．根据课文内容填空。
它争先________于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦________，一旦唱得_________了，便舒适地________在可喜的草丛中间。
6．辨别下列各句诗运用的修辞手法。
(1)当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。( )
(2)明月撒下它的光辉，给周围一切披上银装。( )
(3)夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻的歌唱。( )
7.《蝈蝈和蛐蛐》一首诗主要表达了作者怎样的思想情感
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.“夜”有时是黑暗、恐怖的象征，有时又是宁静、温柔的象征，尤其是夜空的星星常常让人产生无限的遐想，而所有这一切全在自己的心灵感受。叶赛宁笔下的夜具有怎样的特点 抒发了诗人怎样的情感
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阅读下文。完成下列各题。
蝈蝈与蛐蛐
济慈
大地的诗歌从来不会死亡：
当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，
隐藏在阴凉的林中，就有一种声音
在新割的草地周围的树篱上飘荡，
那就是蝈蝈的乐音啊!它争先
沉醉于盛夏的豪华，它从未感到
自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，
便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
大地的诗歌呀，从来没有停息：
在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成
一片宁静，从炉边就弹起了
蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，
昏昏欲睡中，人们感到那声音
仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。
9．诗中分别描写了盛夏和冬夜哪些富有特征的景物
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10．诗中是怎样描写盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐的 又是怎样把二者联系起来的
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11．诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的
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12．将“一旦唱得疲劳了／便舒适地栖息在可喜的草丛中间”的“舒适”改为“舒服”可以吗？为什么
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13．“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静，从炉边就弹起了／蛐蛐的歌儿”，有蛐蛐的歌儿，夜晚还寂寞宁静，这样写矛盾吗，为什么
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14．“大地的诗歌呀，从来没有停息”所蕴涵的人生哲理是什么？
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15．以“大地的诗歌从来不会死亡”或“大地的诗歌呀，从来没有停息”为题，写一段抒情性的文字。
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16．查找生物书或向生物老师请教：蝈蝈和蛐蛐这两种昆虫有什么不同
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第2课时
【重点解析】
例1 怎样理解“夜来临，四下一片静，／只听得溪水轻轻地歌唱。／明月撒下它的光辉，／给周围的一切披上银装。”
分析 《夜》这首短诗，是一首优美的小夜曲，诗歌相当的内容在于展示夜的静谧，侧面描写更能烘托出夜的静谧、美好，给人以无穷的想象和联想的空间，可是从表面文字看，见不到一个“静”字，极为含蓄，意境深远。
解答 “只听得溪水轻轻地歌唱”一句以动写静，愈见其静，具有“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之妙。“明月撒下它的光辉，／给周围的一切披上银装”一句写出了夜的柔和、美丽。这几行诗用听觉、视觉写出了夜晚的宁静，描绘了一幅温馨美妙的画面。
总结 意境之美蕴涵在诗人所描写的景物中。
例2 叶赛宁的《夜》与郭沫若的《静夜》给你的感受有何异同
分析 这是同题材诗的比较。对这两首诗．可从具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较。重在让学生体会，不求面面俱到和过细地分析。
解答 这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。
从具体内容而言，叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中表现出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》是通过第一小节写景，蕴足气势，隐隐流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情，也包含着对时代的失望情绪。
从景物描写而言，叶赛宁的《夜》抓住月夜中的大河、小溪、青草、秧鸡、夜莺等具体意象描绘夜的静谧、美丽，描写具体详细，以反复咏叹的方式造成诗的节奏美和旋律美；郭沫若的《静夜》只抓住松林、疏星、白云等具体景物，粗线条地勾勒出月夜景色。
从感情意蕴而言，叶赛宁的《夜》通篇洋溢着诗人热爱自然的喜悦之情；郭沫若的《静夜》则借景及鲛人对月流珠的传说，流露出淡淡的哀愁。
总结 比较同题材诗．要重点立足于诗人的思想背景。
【课堂达标】
1．根据意思归纳词语。
(1)指光线昏暗。( )
(2)比喻沉浸于某种状态中程度很深。( )
(3)声音大而杂，也指喧闹的声响。( )
2．选出词语运用不正确的一项。( )
A．在寂寞的冬天夜晚／当严霜凝成一片宁静／从炉边就弹起了蛐蛐的歌儿
B．当所有的鸟儿因骄阳而昏晕
C．夜莺的歌声沉静了／长脚秧鸡不再欢嚷
D．明月撒下它的光辉／给周围的一切披上银装
3．下面对《蝈蝈与蛐蛐》赏析有误的一项是( )
A．“当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱”，“可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙。
B．诗的第二节，用动静相衬的手法，描写冬日“蛐蛐的歌儿”。
C．这首诗借对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”的描写，表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。
D．这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象。
4．请找出对《夜》赏析不正确的一项。( )
A．《夜》是一首优美、宁静的田园诗，有陶渊明的诗风。
B．诗歌在写作过程中以动衬静，由听觉转入视觉。
C．诗歌第二节和第四节运用反复的修辞，意在造成诗的节奏美和旋律美。
D．诗歌在表现手法上运用了象征手法。
5．分别找出两首诗中提挈巧妙的句子：
《蝈蝈与蛐蛐》：______________________________________________________
《夜》:__________________________________________________________________
阅读下文，完成下列各题。
夜
叶赛宁
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡，
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
6.反复朗诵揣摩意境，试着用自己的话来描绘一下诗中所写的夜景。
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7.你认为这首诗传达出诗人怎样的心境
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8.“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好 请说明理由。
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9.诗的第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，且语言完全一致，这是否啰嗦，为什么
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10.这首诗主要运用拟人化手法，请结合诗句谈谈这种写法的好处。
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11.留心观察并感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗。
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12.《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》这两首诗都是田园诗，试从田园诗的角度比较这两首诗描绘的具体内容的异同。
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课外延伸
阅读短诗《惟一的光明》。完成下面问题。
如果所有人都害怕而离开了你，
那么，你,一个不幸的人，
就敞开心扉，孤军前进!
如果无人在狂风暴雨的茫茫
黑夜里高举火把。
那么，你，一个不幸的人，
让痛苦点燃你心中的明灯，
让它成为你惟一的光明。
(选自《泰戈尔诗集》)
13.这首短诗被誉为“强者的座右铭”。请根据本诗内容说说这是为什么。
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14.朗读这首诗应该带着怎样的感情 采用怎样的语速 谈谈你的看法并简述理由。
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15.请你课外阅读并摘抄一首泰戈尔的诗歌，与同学交流。
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参考答案
第l课时
1．英 浪漫 《诗歌》 俄罗斯 农／乡村大自然
2．略3．略
4．栖息：居住(多指暂时的)。沉寂：十分寂静。沉浸：浸入水中。多比喻处于某种境界或思想活动中。
5．沉醉 消逝 疲劳 栖息
6．(1)拟人 (2)比喻、拟人 (3)拟人
7．表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
8．静谧、美丽的特点。抒发了诗人对大自然的热爱。
9．盛夏有“隐藏在阴凉的林中的鸟儿”、“新割的草地周围的树篱”、“可喜的草丛”；冬夜有“凝成的严霜”、“逐渐升高的暖气”。
10．诗歌在描写中，注重氛围的营造，通过衬托的手法来写蝈蝈和蛐蛐。如“所有的鸟儿因骄阳而昏晕／隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙。
二者的联系在于，诗人把蝈蝈和蛐蛐都当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的美好。在诗的结尾：“人们感到那声音／仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”，诗人运用联想，将前后两幅画面叠印在一起，让冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”。
美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是对全诗主题的
12．不可以。“舒服”侧重表示人身体、精神上的主观的具体感觉、感受，多用于口语。
而“舒适”侧重表示客观环境或物品给人的综合性感受，多用于书面语。另外，“舒适地”表明了蝈蝈唱累后的那种喜悦心情，其栖息显得悠闲自得，而“舒服”则不能达到这种效果，所以不能改。
13.不矛盾。在宁静的夜晚传来蛐蛐的声音，更衬托了环境的幽静，收到了以动衬静的效果。
14．人们应不断地追求美好的愿望和理想。只要有追求总会有回报，只要我们不懈地付出努力，我们一定会实现自己的理想。·。
15．略16.略
第2课时
1．昏晕 沉醉 喧响2．C 3．A 4．D
5．《蝈蝈和蛐蛐》：(1)大地的诗歌从来不会死亡(2)大地的诗歌呀，从来没有停息《夜》：夜来临，四下一片寂静
6．用自己的话描绘诗中所写的夜景，要注意夜景静谧而美丽的特点。
7．传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
8．不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。
9．不哕嗦。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这不是简单地重复，而是以反复地吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜静谧而又美丽的氛围，令人更深切地感受到诗人情感的荡漾和律动。
10．把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当做人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。
11．略
12．《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂了大自然的美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
《夜》这首诗着力展示夜的静谧、美丽，从而传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
13．面对孤独能勇敢前进，把孤独的痛苦作为照亮自己前进的明灯。
14．不设统一答案。在感情把握上，只要不严重背离原文的感情，如悲伤、绝望、消沉、忧郁等，不作严格要求；语速的把握上，与所认定的感情要一致；理由的阐述要依据文本。
15．略
盛夏——蝈蝈的乐音
严冬——蛐蛐的歌儿
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第l课时
1．《毛泽东诗词集》 毛泽东 革命战略理论词 词牌名 题目
2．略 3．略
4．只剩 立刻 等到 鞠躬、倾倒 这里用来概括广义的文化，包括政治、思
想、文化在内都
5．(1)对偶、夸张(2)比喻、拟人(3)比喻、拟人
6．D
7．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
8．总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。
9．前者是静态描写，后者是动态描写。
10．“望”字领起下文，从“长城内外”到“欲与天公试比高”，都由“望”字统摄。这里的“望”，有登高远眺的意思，又带有很大的想象成分。同时又显示了诗人高大、顶天立地的形象，使人感受到诗人那豪迈的意兴。“望”字底下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。
11．“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，让人联想到艺术表演和体育运动，非常富有美感；二者又都有奔放活泼的气势，更显得神采飞扬。“山”“原”都是静物，却写它们“舞”“驰”，化静态为动态，有多方面的因素。第一，有视觉的因素。作者站在高处，看得很远，由于山势和丘陵绵延起伏，视线跟着地势望去，确有“山舞”“原驰”的动感。第二，有精神的因素。作者精神振奋，意气风发，因而在他的心目中，大自然也生气勃勃，生动活跃。第三，有时代的因素。当时中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，运用比拟手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格，可以体现出中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。
l2．词的上片着力写景，先概括描写：辽阔的北国漫天白雪，大地冰封。再具体描写：其中有静态描写：长城内外，白雪覆盖，滔滔黄河停止奔流；以动态写静态的：群山似银蛇飞舞，高原丘陵似蜡象奔驰。最后有想像之景的描写：雪后天晴，红日和白雪互相辉映。这种种描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图画。
13．略
第2课时
1．北国风光，千里冰封，万里雪飘。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 山舞银蛇，原驰蜡象。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 数风流人物，还看今朝。
2．D
3．略
4．示例：天空如缎，云霞似锦，太阳公公把一切都镶上了一层金黄色。
5．“山舞银蛇”中的“银”，“红装素裹”中的“素”。
6．《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华
7．能建功立业的英雄人物对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情。
8．秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
9．下阕中评论历史人物，以一”惜”字统领，定下了批评的基调，意蕴丰富：“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的才华也有欠缺；“惜”中寓志，蕴涵后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的坚定的自信。具体评论时，则指出他们“略输文采…‘稍逊风骚…‘只识弯弓射大雕”，准确生动地表现了五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评了他们之长于武功而短于文治，才能不足。作者评论历代英雄，肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。实则采用的是衬托的手法，’以古代帝王来突出当今的英雄人物，抒发自己的豪情壮志。
10．赢政 刘彻 李世民 赵匡胤 简述看法(略)
11．不行。对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，而对成吉思汗欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且几近嘲讽。这种感情分别体现在“略”、“稍”、“只”等词上。
12．“今朝”是一个新的时代。新的时代需要新的风流人物，新的风流人物也正在崛起。从上面的评论可见，今朝的风流人物在武功与文治两个方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负。新的风流人物正在而且必将创造空前伟大的业绩。“还看今朝”，这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。这种信心不但建立在个人才华的基础上，而且更主要的是建立在对人民力量信任的基础上的，所以代表了无产阶级和人民大众。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，所以赢得人民大众的崇敬，使得人民大众深受鼓舞。抓住德才兼备，与时俱进，能够为国为民建功立业等来进行论述即可。
13.这里的“著”读zhuó ，它是“着”的本字。意思是“附着”、“附加”。在这里是“又加上”的意思。梅花在黄昏时分已经够寂寞孤独了，偏偏在这时候又刮起风，下起雨(加上了风和雨)。“更著”表现了梅花的艰难处境。
14．在盛大寒冷的冬景中，梅花仍然一枝独秀的景色
15.俏(一枝独秀，傲然挺拔)(美丽、积极、坚贞，积极进取、永不屈服)笑(虽俏丽但不掠春之美)(大公无私、默默奉献)
16.相同点：(1)都写出了梅花不畏严寒的特点。(2)都表现梅花不与群芳争春的特点。(3)都赞颂了梅花的高洁的品格。(4)都以梅花自比。
不同点：(1)梅花的形象不同。陆游：寂寞凄凉、饱受摧残。用梅花象征作者孤高正直，操节自守，矢志不渝的品格，抒发了其请缨无路的苦闷和炽热的爱国情感，从而表达自己高洁的情操。毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。梅花则象征着一位敢于斗争、敢于胜利，具有共产主义精神和国际主义精神的无产阶级战士的光辉形象。
感情基调不同。陆游：低沉孤高。毛泽东：积极乐观，充满信心。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
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1.沁园春·雪
学习目标
——理解、积累重要词语。
——感知词中形象，理解作者思路和全词的主题。
——理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
——品味凝炼贴切的诗歌语言，领会诗歌意蕴。
——理解诗人通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
名师讲析
【文章内容】
这首词是毛泽东1936年2月在陕西清涧指挥红军准备渡黄河东征时所写。1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判，应民主人士柳亚子先生的请求，亲笔书写相赠并得以公开发表。
全词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，典型地代表了毛泽东诗词的豪放风格，可谓中国词中杰出的咏雪抒怀之作。
全词分上下两片。上片侧重描写北国壮丽的雪景，抓住“望、欲、看”三个动作赞美祖国大好河山、融情于景，抒发对祖国大好河山的热爱之情；下片用一个“引”字由祖国山河的壮丽引出历代英雄人物，借评古来论今，表达了对无产阶级革命英雄的赞美之情，抒发了诗人的宏伟抱负。
通篇将抒情与写景、议论有机结合，浑然一体。博大的胸襟和抱负与广阔雄奇的北国雪景交相辉映，充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。
【文章结构】
沁园春·雪
毛泽东
第1课时
【重点解析】
例1 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”描写的是否诗人所见景致 用了什么样的修辞方法，作用如何
分析 诗人创作采用怎样的艺术手法，取决于其创作的目的，本词作者写景，既是表达对祖国壮丽河山的热爱，又为后文引出历代英雄人物争着为大好的河山奔走操劳，并进而评论他们张本。
解答 这几句是从眼前所见展开的想象，是虚写。展现了一个红白交映生辉的景象。雪中的景色在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在晴朗中显得娇艳，借助想象，形象更加多姿多彩，气象万千。
运用了比拟的修辞手法，把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人；两种色彩，既纯洁素雅，又富丽热情，充满青春气息。用“分外妖娆”结束上片，赞美的激情溢于言表，强烈的感染力使人油然生出热爱祖国的情感。
总结 虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，有时能形成渲染烘托的作用，大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
例2 分析这首词的写景、议论与抒情是怎样结合的
分析 这首词上阕着重写景．下阕着重抒情，写景、抒情之中也兼议论．而且水乳交融，不能截然分开。
解答 这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史：人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。
总结 综合运用多种表达方式，要注意“服从文体、服从主旨、增强效果”的原则。
【课堂达标】
1．《沁园春·雪》选自《________》。作者是________，伟大的无产阶级________家、________家、________家。本文的体裁是________，“沁园春”是________，“雪”是________。
2．给加点的字注音。
沁园春( ) 莽莽( ) 折腰( ) 分外( )
妖娆( ) 略输( ) 成吉思汗( ) 今朝( )
3．根据注音写汉字。
红zhuānɡ( ) 素ɡuǒ( ) 顿失tāotāo( ) 原chí( )蜡象
江山多jiāo( ) 稍xùn( ) 风sāo( ) 一代天jiāo( )
4．解释下面加点字词。
(1)惟余莽莽( )
(2)顿失滔滔( )
(3)须晴日( )
(4)引无数英雄竞折腰( )
(5)稍逊风骚( )
(6)俱往矣( )
5．指出下列各句所采用的修辞手法：
(1)望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 ( )
(2)山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。( )
(3)须晴日，看红装素裹，分外妖娆。( )
6．下列诗句朗读节奏有错的一项是( )。
A．望／长城内外 B．数／风流人物
C．山／舞／银蛇 D．欲／与天公试／比高
7．写出两句古诗词中有关“雪”的句子。
(1)____________________________________________________________
(2)_____________________________________________________________
阅读下文。完成下列各题。
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须睛日，
看红妆素裹，
分外妖娆。
8．前三句在上片中的作用是怎样的
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9．“千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有什么不同
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10．“望长城内外”一句中的“望”字有怎样的表达作用
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11．诗人写“山”与“原”时写道“山舞银蛇，原驰蜡象”，为什么要赋予静止的“山”和“原”以动态
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12．选文是如何形象地勾勒出一幅北国严冬的雪景图的
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13．选文重在写景，而写景又有实有虚，试作分析。
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第2课时
【重点解析】
例1 怎样认识作者对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的评价
分析 本词对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。
解答 下片中评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富：“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴涵后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
总结 采用衬托的手法，以古代帝王来突出当今的英雄人物．抒发自己的豪情壮志。本词语言含蓄、凝练、富于表现力，
例2 试结合文中具体例句作分析。
分析 诗词是具有浓烈情感的文学样式，但旧体诗词往往受到篇幅、字数等的限制，用词造句极讲究凝练。解答此题要领悟诗中的情、诗所描绘的意境，必须进行推敲、品味。
解答 《沁园春·雪》全词仅114个字，却清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。其用词的含蓄、凝练可见一斑。如，一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置——登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。又如，起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白雪覆盖之广；“顿”字强调了黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻，河水结冰之速。增强了词的表现力。
总结 这首词用词准确、精练，而且形象鲜明，给人很深的印象。
【课堂达标】
1．填空。
(1)词中概写北国雪景的句子是____________________，__________________________。
(2)词中描写作者想象的景物的句子是____________________，__________________________。
(3)上片中具体写景时。运用比喻、对偶化静为动的句子是____________________，__________________________。
(4)词中由写景转入评古论今的过渡的句子是____________________，__________________________。
(5)揭示全词主旨的句子是____________________，__________________________。
2．《沁园春·雪》中评价历史人物的用意是( )
A．批评他们武功有余，而文学才华不足。
B．歌颂他们武艺超群，劝诫他们要文武 并重。
C．否定他们的英雄地位，同时指出他们事 业上的不足。
D．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出 其阶级和时代的局限。
3．判断正误。
(1)这首词的上下片各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。( )
(2)“望”字统领的诗句是由“长城内外”到“分外妖娆”。( )
(3)“顿失滔滔”一句的重读应在“顿”字。( )
(4)描写群山、高原的两句话中作者运用了对偶、比喻、拟人三种修辞方法。( )
(5)“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”都是“风流人物”。( )
(6)不论是上片还是下片，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。( )
4．仿照例句，以物为话题，写句子。
例句：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试
比高。____________________________________________________________________
仿句：____________________________________________________________________
5．作者描绘雪景，未出现一个“白”字，却有多处突出了“白”，如“原驰蜡象”中的“蜡”就有“白色”之意，请再举出两个例子。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读下文。完成下列各题。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
6．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指__________________________________，句中指____________________________________________________________________。
7．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指，全句表达的感情是
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8．下片“引无数英雄竞折腰”中的“无数英雄”具体指哪些历史人物
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9．作者用一个“惜”字统领哪些内容 包含着怎样的感情
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10．依次写出“秦皇汉武”“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。选择其中一个简述你对他的看法。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11．如果将“只识弯弓射大雕”一句中的“只”改为“却”字，行不行 为什么
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12．应当怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话 你认为在当今社会，什么样的人才称得上“风流人物”
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课外延伸
比较阅读下面两首词，回答问题。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
13.陆游的《卜算子·咏梅》中“更著风和雨”的“著”怎么读 结合语境分析其原因。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14．毛泽东同志喜爱梅花，在这首词里，他用拟人化的手法，为我们勾勒出一幅—____________________________________________________________________。
15．作者在下片中着意描写了梅花安详欣
慰的神态。一个________字，不仅写出梅花一的风貌，更写出梅花的____________________的风采。
16．比较两首《卜算子·咏梅》，分析这两首词的思想内容和表达方式有什么异同。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
第l课时
1．《毛泽东诗词集》 毛泽东 革命战略理论词 词牌名 题目
2．略 3．略
4．只剩 立刻 等到 鞠躬、倾倒 这里用来概括广义的文化，包括政治、思
想、文化在内都
5．(1)对偶、夸张(2)比喻、拟人(3)比喻、拟人
6．D
7．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
8．总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。
9．前者是静态描写，后者是动态描写。
10．“望”字领起下文，从“长城内外”到“欲与天公试比高”，都由“望”字统摄。这里的“望”，有登高远眺的意思，又带有很大的想象成分。同时又显示了诗人高大、顶天立地的形象，使人感受到诗人那豪迈的意兴。“望”字底下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。
11．“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，让人联想到艺术表演和体育运动，非常富有美感；二者又都有奔放活泼的气势，更显得神采飞扬。“山”“原”都是静物，却写它们“舞”“驰”，化静态为动态，有多方面的因素。第一，有视觉的因素。作者站在高处，看得很远，由于山势和丘陵绵延起伏，视线跟着地势望去，确有“山舞”“原驰”的动感。第二，有精神的因素。作者精神振奋，意气风发，因而在他的心目中，大自然也生气勃勃，生动活跃。第三，有时代的因素。当时中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，运用比拟手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格，可以体现出中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。
l2．词的上片着力写景，先概括描写：辽阔的北国漫天白雪，大地冰封。再具体描写：其中有静态描写：长城内外，白雪覆盖，滔滔黄河停止奔流；以动态写静态的：群山似银蛇飞舞，高原丘陵似蜡象奔驰。最后有想像之景的描写：雪后天晴，红日和白雪互相辉映。这种种描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图画。
13．略
第2课时
1．北国风光，千里冰封，万里雪飘。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 山舞银蛇，原驰蜡象。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 数风流人物，还看今朝。
2．D
3．略
4．示例：天空如缎，云霞似锦，太阳公公把一切都镶上了一层金黄色。
5．“山舞银蛇”中的“银”，“红装素裹”中的“素”。
6．《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华
7．能建功立业的英雄人物对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情。
8．秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
9．下阕中评论历史人物，以一”惜”字统领，定下了批评的基调，意蕴丰富：“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的才华也有欠缺；“惜”中寓志，蕴涵后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的坚定的自信。具体评论时，则指出他们“略输文采…‘稍逊风骚…‘只识弯弓射大雕”，准确生动地表现了五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评了他们之长于武功而短于文治，才能不足。作者评论历代英雄，肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。实则采用的是衬托的手法，’以古代帝王来突出当今的英雄人物，抒发自己的豪情壮志。
10．赢政 刘彻 李世民 赵匡胤 简述看法(略)
11．不行。对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，而对成吉思汗欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且几近嘲讽。这种感情分别体现在“略”、“稍”、“只”等词上。
12．“今朝”是一个新的时代。新的时代需要新的风流人物，新的风流人物也正在崛起。从上面的评论可见，今朝的风流人物在武功与文治两个方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负。新的风流人物正在而且必将创造空前伟大的业绩。“还看今朝”，这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。这种信心不但建立在个人才华的基础上，而且更主要的是建立在对人民力量信任的基础上的，所以代表了无产阶级和人民大众。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，所以赢得人民大众的崇敬，使得人民大众深受鼓舞。抓住德才兼备，与时俱进，能够为国为民建功立业等来进行论述即可。
13.这里的“著”读zhuó ，它是“着”的本字。意思是“附着”、“附加”。在这里是“又加上”的意思。梅花在黄昏时分已经够寂寞孤独了，偏偏在这时候又刮起风，下起雨(加上了风和雨)。“更著”表现了梅花的艰难处境。
14．在盛大寒冷的冬景中，梅花仍然一枝独秀的景色
15.俏(一枝独秀，傲然挺拔)(美丽、积极、坚贞，积极进取、永不屈服)笑(虽俏丽但不掠春之美)(大公无私、默默奉献)
16.相同点：(1)都写出了梅花不畏严寒的特点。(2)都表现梅花不与群芳争春的特点。(3)都赞颂了梅花的高洁的品格。(4)都以梅花自比。
不同点：(1)梅花的形象不同。陆游：寂寞凄凉、饱受摧残。用梅花象征作者孤高正直，操节自守，矢志不渝的品格，抒发了其请缨无路的苦闷和炽热的爱国情感，从而表达自己高洁的情操。毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。梅花则象征着一位敢于斗争、敢于胜利，具有共产主义精神和国际主义精神的无产阶级战士的光辉形象。
感情基调不同。陆游：低沉孤高。毛泽东：积极乐观，充满信心。
写景
长城内外
大河上下
山舞、原驰
望
抒情
江山如此多娇
引无数英雄竞折腰
过渡
议论
长城内外
大河上下
山舞、原驰
惜
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轻松夺冠系列资料
九年级上册第一单元测试卷
(满分120分 时间 120分钟)
一、积累与运用(30分)
1．生活中你一定读过一代伟人毛泽东的许多诗词，请将你最喜欢的一句工整地填写在下面的方格内。(2分)
2．给加点字注音，并根据拼音写汉字。(10分)
qìn _____ 园春 数风流人物_____ 披蓑衣_____ 稍xùn _____风骚
冻jiānɡ _____ 静谧_____ ménɡlónɡ_____ qiǎnɡbǎo_____
3．下列词语中有四个错别字，请找出来，并将正确的写在横线上。(4分)
顿失涛涛 略输文彩 音哑 闪闪烁烁 幽暗 草葺葺 喧响
_________ _________ _________ _________
4．根据文段内容，选择短语填空(只填序号)，并在小方格中加上标点。(4分)
有人说，宽容是一种润滑剂，_______口宽容是一种镇静剂，_______口宽容是一束阳光，______口宽容是一座桥梁，_______口
①可消融彼此间的猜疑积雪 ②可以消除人与人之间的摩擦
③可将彼此间的心灵沟通 ④可以使人在众多纷扰中恪守平静
5．请你围绕一个中心，引用“俱往矣，数风流人物，还看今朝”写一段60字左右的话。(6分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6．阅读下面歌词，请从文学欣赏的一两个角度谈谈自己的欣赏感受。(4 分)
(一)
藏羚羊的诉说
(深情、企求地)
不知道为什么 ／一身防寒的皮毛。／竟惹来杀身的祸。(惨叫声)
我已退到可可西里的角落，／还有追随的枪口对着我。
仅仅吃草的身躯，／仅仅温柔的性格，
无情的子弹，／我怎能抵得过。
我哭泣啊，／我诉说啊，
为了填补几人的美丽，／我付出生命的代价也太多。
(二)
亲密的人类啊，／我多么渴望和平相处，
友好的人类啊，／你热爱生活，／我也热爱生活。
你们过着幸福的日子，／我躲在可可西里的角落。
我们都是大自然派来的使者，／我们同在一个地球，
多么渴望友好地相处，／多么渴望美好的生活。
欣赏感受：__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、阅读理解(共40分)
阅读下面文段，回答问题。
(一)(14分)
错误
郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我嗒嗒的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
(郑愁予的诗多描写旅人心绪，故称“浪子诗人”。诗风豪放豁达而不失婉约情韵，其诗在台湾传唱的程度，据说不亚于李后主、李商隐，其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。)
7.为下列字注音。(2分) ．
絮( ) 跫( ) 扉( ) 帷( )
8．解释下列词语。(3分)
寂寞：
春帷：
窗扉：
9．试归纳这一短诗的大意。(2分)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10．本诗题为“错误”，这是指什么错误 (2分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11．为何说这个错误是美丽的呢 (2分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12.这是一首美丽而忧伤的诗歌，叙述的是美丽而忧伤的故事，请你从诗中一字、一词、一句或一节加以体会，说说它的美丽或忧伤。（3分)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)(15分)
三个有关陌生人的故事
(1)我们会发现陌生人和亲人之间的不同点是很小的。
(2)有一个在越南打仗的小兵，有一天打电话给他的父母，告诉父母他将要退伍，可以回家了，父母当然非常高兴，在电话中表示希望他越快回家越好。小兵告诉父母，他有一个战友也要和他一起回家，父母当然表示欢迎。孩子告诉他父母，这位战友在战争中失掉了一条腿和一只手臂，而且说这位战友要和他们一起住。孩子的爸爸一听就告诉孩子，这绝不可以，说只剩下一条腿和一只手臂的人，将造成家人的沉重负担，他不欢迎这种残疾的人和他们长住，他建议这位残疾的战友自己设法解决自己的生活问题。孩子听了这些话以后就挂了电话。几天以后，警察通知父母，他们的孩子自杀了。父母去认尸，令他们大为震惊的是：他们的孩子只有一条腿和一只手臂。
(3)在俄国的乡下，有一个很穷的家庭，儿子从小出去打天下了，剩下母女二人开了一家小旅店。有一天，旅店来了一位看上去蛮有钱的人。乡下旅店从来没有来过这种人，母女二人忽然起了恶意，在食物里下了毒。旅店的客人死了以后，母亲骇然发现她杀死了自己的儿子。这个儿子在外地赚了钱，衣锦还乡，想给他妈妈一个惊喜，因此回来以后，暂时不告诉家人，打算第二天早上才亮出自己的真正身份。母女二人以为杀的是陌生人，没有想到杀死的是她们的亲人。
(4)有一位美国女士在海边散步，发现海上有一艘私人帆船情况很危急，便立刻和救难人员联络。等大家将船安全救上岸，这位女士才发现船上有她的丈夫。
(5)我们没有一个人是可以遗世而独立的，我们也应养成关怀陌生人的习惯。
13．在文中用“||”划分文段的结构。(2分)
(1) (2) (3) (4) (5)
14．“我们没有一个人是可以遗世而独立的，我们也应养成关怀陌生人的习惯”这句话在文中有什么作用 (3分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．三个故事的内容(每个故事概括限字15字以内)这三个故事共同说明了一个什么问题 (5分)
(1)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________
共同说明了：_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
16．你认为陌生人和亲人之间的不同点是什么 (2分)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17．这三个小故事你最喜欢哪一个 为什么 (3分)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(三)(11分)
(1)2000年5月，考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下，带上足够的食物和淡水，分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地300公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。
几天以后，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，5峰骆驼惊骇得踌躇不前。
(3)“沙暴!”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头!”
(4)罕见的特大沙暴持续了近40分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。暗无天日的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。
(5)“骆驼呢 ”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找，半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉。恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝!”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……
（6)“都不许动，把水囊给我!”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配!”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口 ”郭教授平静地说道：“我只一口。”
(7)杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他__________地喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中，他只________地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。
(8)太阳像顶发烫的钢盔扣在头上．遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧!”郭教授似乎没有听到，未做出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“啪”的一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真的敢开枪!大刘悻悻地回到了队伍中。
(9)一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来的时候，郭教授已倒好了大半杯水，分喝了以后。他宣布了新的用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水!”没有人反对。因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家有目共睹的。
(10)下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了!”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗 ”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉跄着摔倒在大刘的怀里。郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱：“_______________________________________________。”
(11)有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候!”
(12)遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时。大刘也没有让大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口儿朝下，一堆黄沙被倒了出来……
(13)原来，在第四天早晨大家喝完那半杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。
(14)跋涉艰难绝境，有信心与勇气穿越生死的唯一支撑，那就是希望啊。
(15)几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物。”
18．第5段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2分)
19．依据人物的性格特点，在第(7)段的横线上分别填人恰当的词语，并简述理由。(4分)
(1)“轮到大刘了，他________地喝了两大口水……”
理由：______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(2)“杯子最后轮到郭教授手中，他只________地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”
理由：______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
20．第10段郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么 (2分)
根据文意，写出郭教授叮嘱的内容：
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21．为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物” (3分)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文(50分)
大自然以博大的胸襟容纳了万物，为人类提供了生存的空间和丰富的资源。人类用热情去拥抱自然，自然便赐予了人类繁花似锦的美丽；人类用真诚去歌颂自然，自然便绽放出灿烂的微笑；人类用心灵去感受自然，自然便敞开了宽广的胸怀。人类因狂妄去征服自然，自然便会尽显它的威力；人类因私欲去破坏自然，自然便会对我们施以严厉的惩罚……
请以“人与自然”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：(I)所写内容必须和话题相关。
(2)立意自定，体裁不限(诗歌、戏剧除外)。
(3)不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名。
参考答案
第一单元测试卷
一、1．示例：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
2．略3．滔采喑茸
4．②；④；①；③、
5．要围绕中心，运用所给诗句，语句通顺即可。
6．示例：①歌词构思巧，立意好。运用拟人化的表现手法，以藏羚羊哭诉与企盼的逻辑结构，形象描述了温柔哀怜的藏羚羊所处的绝境和它对自私、贪婪人类的真情告白。作者呼吁人类要节制贪欲，奉献爱心，与藏羚羊友好相处，与大自然和谐共生。②歌词的意境悠远悲凉，人物形象也非常鲜明：藏羚羊的无助与哀怨，人的贪婪与绝情，真是栩栩如生，形成了鲜明的对比。另外，藏羚羊对人类的倾诉与企盼，对美好生活的憧憬与渴望，使人读来心灵震撼，羞愧难当。③歌词的语言通俗形象，隽永哀怨，情浓意深，韵味绵长，真可谓字字溅泪滴血，声声撕心裂肺，具有极强的表现力。
二、7．xù qiónɡ fēi wéi 8．略
9．这短诗的江南风情意象表达了诗人豪放旷达的胸怀。
10．女子误以为“我”是她的心上人归来了；“我”的出现打搅了深院中的女子。
11．嗒嗒的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为女子的生活起了涟漪，有了情节，打破了原本的死寂。
12.示例：“你的心如小小的寂寞的城／恰若青石的街道向晚／跫音不响，三月的春帷不揭／你的心是小小的窗扉紧掩”连用四个比喻描写了她的心态。她的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。婉转地表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞哀怨的女子：怨妇的心封闭、沉闷、没有生气，在这个“城中”东风不来、柳絮不飞、街上寂无人迹，她将失望的心扉紧掩。
13.①//②——④//⑤
14．这句话是对前面三个小故事的总结，平平淡淡的语言道出了文章的中心——应善待陌生人。
15．①父母因自私而导致儿子的自杀；②母亲因贪心而毒死了自己的儿子；③美国一女士因善心偶救其夫。共同说明了只要我们能善待陌生人如待亲人，世间有许多不幸，原本都是可以避免的。
16．是否有真爱。17．言之有理即可。
18．没有找到水。
19．(1)猛(“拼命”、“毫不客气”等)突出大刘鲁莽直率。(2)轻轻(“缓缓”、“慢慢”等)突出教授沉着冷静，顾全大局。
20．要求：符合情境，与水囊、走出沙漠相关。
21．要点：(1)给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心(给人以生的希望)(2)激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阻。
三、略
学校 班级 考号 姓名_________________试场号______________
装订线内不要答题
装 订 线
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第1课时
1．江河 于友泽 朦胧诗 《从这里开始》 《太阳和它的反光》 象征 星星
2．略
3．略
4．模糊，不清楚更加的珍贵(光亮)动摇不定，忽明忽暗。文中形容声音，运用通感的修辞，指声音时断时续，隐隐约约。
5．谁不喜欢春天，鸟落满枝头／像星星落满天空／闪闪烁烁的声音／从远方飘来／一团团白丁香／朦朦胧胧
6．谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火／涌出金黄的星星／在天上的星星疲倦了的时候——升起／去照亮太阳照不到的地方
7．C
8．例：绳锯可以木断，是在告诉我们做什么事都要有耐心；大海能纳百川，是在告诉我们心胸要宽宏大量；壁立能够千仞，是在告诉我们要无私无欲；成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。
9．星星能给诗人带来心灵的安慰，带来春天般蓬勃、夏天般柔美的希望和美丽。
10．“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
11．实际上我们无法直接把“萤火虫”“星星”与“睡莲”通过“游动”联系起来，我们只能通过这些形象本身的特点，揣摩内在联系，体味诗人是要极力营造一个美丽、安静、平和的温馨画面。
12.“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
13．诗人给我们展示了一个美好的意象。也展示了一些令我们伤心的现实。这让人感觉到了诗人内心的强烈渴望之情。故应用舒缓又饱含渴盼的语气去读。
14．如：七八个星天外，两三点雨山前。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
第2课时
1．D 2．B
3．(1)象征光明美好世界：星星诗蜜蜂柔软的晚上湖萤火虫睡莲春天鸟白丁香飘动的旗子火
(2)象征黑暗冰冷世界：冻僵的夜晚寒冷僵硬的土地冰雪瘦小的星星
4．“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
5．此题意在引导学生注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，学习使用不同的句式表达同样的情感。
6．在寻求自由和光明的过程中，在四周都是黑漆漆一片的时候，星星显得是那样的孤独，所以用“寂寞”。虽然星星只有微弱的光亮，但它仍然默默地燃烧自己，牺牲自己去寻找光明。
7．“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由所带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，实际上就是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
8．不好。“涌出”一词能生动形象地表现出“星星”出现得多、快，而“冒出”和“跳出”就没有这种效果。(言之有理即可)
9．示例：“谁不愿意／每天／都是一首诗／每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头颤动”运用了比喻的修辞手法。“都是一首诗”比喻生活中的美好；“都是一颗星”比喻生活中的光明；“像蜜蜂在心头颤动”比喻生活中的春意。这五行诗，连用三个比喻，描绘了一种诗意盎然的幸福生活；运用“谁不愿意”的肯定句式，表达了对现实生活的不满，对美好生活的期盼。
10．略11．略12.略
13．“不知道”说明吹来的特点，没有丝毫觉得、防备，连自己也搞不明白；特定年代。
14．不矛盾。这样写更能表现出悬崖边的树同命运抗争的姿态。虽然环境恶劣，但它仍然不断地奋起，看似即将跌进深谷里，可它仍然努力地展开枝叶，腾空而起，就像要振翅起飞的小鸟。这正是本诗的意蕴所在。
15.“悬崖边的树”象征了身处逆境不气馁，用于同命运抗争的人。诗人反复的咏叹，表现了对这种人的讴歌和赞美之情。
