《小数的初步认识》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
下面我来代表唐坊备课组来说课。
说课程标准
知 识 与 技 能
● 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
数 学 思 考
● 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
解 决 问 题
● 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
● 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
● 初步形成评价与反思的意识。
情 感 与 态 度
● 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
● 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
● 初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
● 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
说知识树
本课的内容是《家居中的学问——小数的初步认识》，第1课时，我们把它分成了四部分，分别是初步认识、小数的读写、感知小数的意义、生活应用。下面我依次来说各部分的内容。
在小数的初步认识这里我们采用的是生活调查、搜集、记录，让学生在课前小研究中调查生活中的小数。方法：可以搜集报刊杂志上的数据、学生熟悉的人民币标价签等。
小数的读写主要分两部分小数的读法和写法，在教学读法时，强调按小数各部分顺序来读，整数、小数点、小数部分，特别强调小数部分读时数位上几就读几。在教学写法时也是强调按小数各部分顺序来写，整数、小数点、小数部分。
感知小数的意义，让学生通过操作、观察、分析的方法，让学生准备米尺、人民币，分一分、涂一涂、说一说。
生活应用，利用小数的知识解决简单的生活问题。
说教材
一、说教材地位
青岛出版社三年级下册第三单元《家居中的学问——小数的初步认识》
本单元是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。学好本单元将对今后学习小数的知识打下良好的基础。
二、说教学内容
本课教学的内容：初步理解小数的意义，小数的读法和写法。
三、说教学目标
1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
四、说教学重、难点
初步理解小数的意义、小数的读法和写法是本课时的教学重难点。
说教、学法
调查法（调查搜集生活中的小数）。（在小研究里布置学生课前调查生活中的小数）
直观演示法。（课件直观演示小数各部分的名称）
分组教学法。（根据生本教学理念，学生分组探究小数的读法和写法，及注意的问题。）
说教学过程
根据教研室新授课模式要求，分四部分，分别是：
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，交流提高
三、巩固练习，拓展应用
四、总结回顾，评价反思
下面就每个教学步骤做详细说课。
先说课前小研究，我们一共设计了四个问题，第一个问题
1．什么样的数叫做小数？小数点怎么写？
（这个问题比较简单，学生自己的生活经验就可以解决。）
2．我见过的小数。（找一找、写一写、读一读）。
（让学生找一找报刊杂志上的数据、人民币的标价签等，带来课堂上交流，也可以根据调查自己记录一些小数。）
3．把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（ ）米？还可以写成（ ）米。
（利用学生熟悉的长度单位，动手、观察，由分数来做铺垫来研究小数。）
一、创设情境，导入新课
交流小研究1。什么样的数叫做小数？小数点怎么写？
设计意图:借助学生的生活经验直接导入。
二、自主探究，交流提高
1、交流小研究2。我见过的小数。（找一找、写一写、读一读）
借助学生自己搜集的小数学生研究读法，教师课件提示小数各部分的名称，强调小数部分的读法。
利用学生感兴趣的人物图片信息教学小数的写法。
设计意图:根据学生课前搜集提供的丰富信息，不但使学习素材变得丰富多彩，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效的激发起学生的探究欲望。
2、交流小研究3。把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（ ）米？还可以写成（ ）米。
研究小数是一位数的小数，将1米，平均分成10份。
设计意图:借助米尺独立思考，直观理解。
研究小数是两位数的小数，将1米，平均分成100份。
三、巩固练习，拓展应用
1、读一读，奇闻趣事。重点练习读数
2、图中的涂色部分，你能用不同的数表示吗？主要是理解小数的意义。
3、你能用小数表示吗？
4、我来当法官（对的打√，错的打×）。
应用小数知识解决实际问题。
设计意图:让学生在理解、交流、体验过程中完成对实际生活中各种小数意义的理解、扩展和深化。
四、总结回顾，评价反思：
通过本节课的学习，你有什么收获？学生自己总结本课学习收获。
说板书
小数的初步认识
我的说课完毕，有不当之处，敬请领导老师批评指正。谢谢！
1 .59
读作: 一点五九
整数部分
小数点
小数部分
写作: 1.59(共28张PPT)
——小数的初步认识
知 识 与 技 能
● 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
数 学 思 考
● 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
解 决 问 题
● 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
● 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
● 初步形成评价与反思的意识。
情 感 与 态 度
● 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
● 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
● 初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
● 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
全日制义务教育数学课程总体目标
初步认识
小数的读写
家居中的学问
—小数的
初步认识
感知小数的意义
生活调查、搜集 记 录
操作、观察、分析
解决简单的生活问题
生活应用
按小数各部分顺序
按小数各部分顺序
整数、小数点、小数部分
报刊 数据
标价签
读法
写法
整数、小数点、小数部分
米尺、人民币、正方形纸
分一分
涂一涂
说一说
说教材
一、说教材地位
青岛出版社三年级下册第三单元《家居中的学问——小数的初步认识》
本单元是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。学好本单元将对今后学习小数的知识打下良好的基础。
二、说教学内容
本课教学的内容：初步理解小数的意义，小数的读法和写法。
三、说教学目标
1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
四、说教学重、难点
初步理解小数的意义、小数的读法和写法是本课时的教学重难点。
说教、学法
调查法（调查搜集生活中的小数）。
直观演示法。
分组教学法。
说教学过程
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，交流提高
三、巩固练习，拓展应用
四、总结回顾，评价反思
《小数的初步认识》小研究
班级 组别 姓名
1．什么样的数叫做小数？小数点怎么写？
2．我见过的小数。（找一找、写一写、读一读）。
3．把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数
表示是（ ）米？还可以写成（ ）米。
一、创设情境，导入新课
交流小研究1
设计意图:借助学生的生活经验直接导入。
交流小研究2
1 .59
13 .50
读作: 一点五九
整数部分
小数点
小数部分
读作: 十三点五零
二、自主探究，交流提高
设计意图:根据学生课前搜集提供的丰富信息，让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效的激发起学生的探究欲望。
姚明身高二点二六米。
刘翔跨栏成绩
十二点八八秒。
2 2６
12 88
我会写：
1米
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1米
把1米平均分成10份,每份是几米
交流小研究3
设计意图:借助米尺独立思考，直观理解。
（ ）
（ ）
1分米是 米,还可以写成( )米。
1米=( )分米
3分米是 米,还可以写成( )米。
（ ）
（ ）
10
1
0.1
10
10
3
0.3
4厘米= 米=（ ）米
1米=( )厘米
14厘米= 米=（ ）米
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
100
4
0.04
100
100
14
0.14
巴西的某份报纸，长3.2厘米，宽2.5厘米，大约只有两张邮票那么大，是世界上最袖珍的报纸。
1、读一读。奇闻趣事：
三、巩固练习，拓展应用
丽江的“纳西金钥匙”是巨型鼓式铜制钥匙，长约2米，宽0.88米，是世界上最大的钥匙。
奇闻趣事：
目前，世界上最大的鼓在美国。这只鼓鼓面一周的长11.62米，重272.2千克，是1872年波士顿为庆祝世界和平而造的。
2、图中的涂色部分，你能用不同的数表示吗？
分数：
小数：
10
2
0
2
.
图中的涂色部分，你能用不同的数表示吗？
10
8
0
8
.
分数：
小数：
图中的涂色部分，你能用不同的数表示吗？
100
7
0
0
.
分数：
小数：
7
图中的涂色部分，你能用不同的数表示吗？
100
26
0
.
分数：
小数：
6
2
0.6元 =（ ）角
7元2角=（ ）元
6厘米 =（ ）分米
7.6米 =（ )米( )分米
3、你能用数表示吗？
4、我来当法官（对的打√，错的打×）。
(1)15厘米就是1.5米。 （ ）
×
(2)5平方分米是0.5平方米（ ）
×
(3) 5.25可以读成五点二十五（ ）
×
设计意图:让学生在理解、交流、体验过程中完成对实际生活中各种小数意义的理解、扩展和深化。
总结回顾，评价反思：
通过本节课的学习，你有什么收获？
小数的初步认识
1 .59
读作: 一点五九
整数部分
小数点
小数部分
写作: 1.59
说板书
