1.1.1生物的特征课件（ 23张PPT）2021--2022学年人教版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 1.1.1生物的特征课件（ 23张PPT）2021--2022学年人教版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 13.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-03 06:55:44 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
第一单元
生物和
生物圈
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学
1.1.1生物的特征
1、什么是生物
2、科学探究方法之观察法
3、生物的特征
什么是生物？
生物：具有新陈代谢等生命现象的物体
观察法：是科学探究的一种基本方法，是人们认识事物的本质和规律，通过感觉器官（肉眼、耳朵）或借助一定的仪器（放大镜、显微镜、望远镜或相机、录音机等），有目的、有计划地对自然条件下出现的现象进行考察的一种方法
科学观察的要求：
第一、观察要有明确的目的
第二、观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。
第三、对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心。
第四、观察时要积极思考，多问几个为什么。
第五、在观察的基础上，还要与别人交流看法，进行讨论。
通过观察找出相同点和不同点
在校园里，观察你最喜欢的一棵树，了解它的各个器官，并把它们描述出来。
观察的目的：______________________________________________。
观察的顺序：_________________________________________________。
使用的工具：___________________________________________________。
描述（定性和定量描述相结合）
______________________________。
课后练一练
生物具有哪些共同的特征？
特征1：生物的生活需要营养
特征2：生物要进行呼吸
生物具有哪些共同的特征？
特征3：生物能排出身体内产生的废物
生物具有哪些共同的特征？
特征4：生物能对外界刺激作出反应
特征5：生物能生长和繁殖
“野火烧不尽，春风吹又生”
“春种一粒粟，秋收万颗子”
生物具有哪些共同的特征？
特征6：生物都有遗传和变异的特性
遗传：指生物的亲代与子代之间的相似性。
变异：指生物的亲代与子代之间、子代个体之间的差异性。
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
“一母生九子，九子各不同”
病毒
生物的共同的特征：
1
2
3
4
5
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
生物能对外界刺激作出反应
6
7
生物能生长和繁殖
除病毒外，生物都是由细胞构成的
生物都有遗传和变异的特性
1.下列不属于生命现象的是（
）
A风化锈蚀
B.飞蛾扑火
C.雨后春笋
D.破茧成蝶
2.下列不属于生命现象的是(
)
A.阿尔法狗机器人下棋
B.母鸡带领小鸡吃米
C.葵花朵朵向大阳
D.婴儿听优美的音乐
A
A
3.一般情况下，生物不会因个体的死亡而导致一个物种的灭绝,这是因为生物(
)
A.能对外界刺激作出反应
B.是由细胞构成的
C.能适应环境
D.生长和繁殖
4.对外界刺激有反应是生物的特征之一，下列不属于该基本特征的是(
)
A.大豆种子浸在水中会膨胀发软
B.人体受到外界抗原刺激会产生抗体
C.蜗牛受到触碰会缩回壳内
D.向日葵的花盘受太阳影响会向日转动
D
A
5.生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是（
）
A.种豆南山下,草盛豆苗稀
B.离离原上草，一岁一枯荣
C.夜来风雨声,花落知多少
D.床前明月光，疑是地上霜
6.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“x”
(1)能够运动的物体就一定是生物。
（
）
(2)植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。（
）
(3)一猪生九仔，连母十个样。这句话描述了生物的遗传现象。（
）
(4)生物都是由细胞构成的。
（
）
D
×
×
×
×
（三）科学探究的方法
科学探究的方法
科学抽象
调查
实验
观察
数据的转换
数理统计方法
测定技术与手段
变量分析与条件控制
操作技能
测量
记录
关系分析
归纳、概括
建立模型
问题与假说
获得事实的
方
法
处理资料的
方
法
得出结论的
方
法
提出问题
作出假说
基本环节
主要方法
技能手段
结论
进一步探究
评价、发表与交流
教师或教材提出问题
教师或教材引导提出问题
教师或教材创设问题环境
学生独立提出探究问题
提出探究问题
表达与交流
对解释进行评价
对事实和证据进行解释
收集事实证据
给出表达的步骤和程序
在他人指导下阐述自己解释
独立阐述自己的解释并作出合乎逻辑辩护
教师给出事实与解释的可能联系
教师引导对事实与作出解释的联系
独立考察事实与作出解释的联系
教师或教材给出合理的解释
教师给出运用事实形成解释的途径
教师指导下对收集的事实形成解释
独立总结事实证据并做出解释
教师或教材提供数据和分析方法
教师或教材直接给出数据，学生进行分析
在他人的指导收集某些数据
独立确定什么可作证据，并进行收集
教师或教材给出合理的评价
在他人深入地指导下阐述自己解释
（四）探究性学习对教师的依赖程度
大
---------------------------
学习者自主探究的程度
----------------------------
小
小
------------------------
教师和学习材料指导的程度
--------------------------
大
第一单元
生物和
生物圈
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学
1.1.1生物的特征
1、什么是生物
2、科学探究方法之观察法
3、生物的特征
什么是生物？
生物：具有新陈代谢等生命现象的物体
观察法：是科学探究的一种基本方法，是人们认识事物的本质和规律，通过感觉器官（肉眼、耳朵）或借助一定的仪器（放大镜、显微镜、望远镜或相机、录音机等），有目的、有计划地对自然条件下出现的现象进行考察的一种方法
科学观察的要求：
第一、观察要有明确的目的
第二、观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。
第三、对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心。
第四、观察时要积极思考，多问几个为什么。
第五、在观察的基础上，还要与别人交流看法，进行讨论。
通过观察找出相同点和不同点
在校园里，观察你最喜欢的一棵树，了解它的各个器官，并把它们描述出来。
观察的目的：______________________________________________。
观察的顺序：_________________________________________________。
使用的工具：___________________________________________________。
描述（定性和定量描述相结合）
______________________________。
课后练一练
生物具有哪些共同的特征？
特征1：生物的生活需要营养
特征2：生物要进行呼吸
生物具有哪些共同的特征？
特征3：生物能排出身体内产生的废物
生物具有哪些共同的特征？
特征4：生物能对外界刺激作出反应
特征5：生物能生长和繁殖
“野火烧不尽，春风吹又生”
“春种一粒粟，秋收万颗子”
生物具有哪些共同的特征？
特征6：生物都有遗传和变异的特性
遗传：指生物的亲代与子代之间的相似性。
变异：指生物的亲代与子代之间、子代个体之间的差异性。
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
“一母生九子，九子各不同”
病毒
生物的共同的特征：
1
2
3
4
5
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
生物能对外界刺激作出反应
6
7
生物能生长和繁殖
除病毒外，生物都是由细胞构成的
生物都有遗传和变异的特性
1.下列不属于生命现象的是（
）
A风化锈蚀
B.飞蛾扑火
C.雨后春笋
D.破茧成蝶
2.下列不属于生命现象的是(
)
A.阿尔法狗机器人下棋
B.母鸡带领小鸡吃米
C.葵花朵朵向大阳
D.婴儿听优美的音乐
A
A
3.一般情况下，生物不会因个体的死亡而导致一个物种的灭绝,这是因为生物(
)
A.能对外界刺激作出反应
B.是由细胞构成的
C.能适应环境
D.生长和繁殖
4.对外界刺激有反应是生物的特征之一，下列不属于该基本特征的是(
)
A.大豆种子浸在水中会膨胀发软
B.人体受到外界抗原刺激会产生抗体
C.蜗牛受到触碰会缩回壳内
D.向日葵的花盘受太阳影响会向日转动
D
A
5.生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是（
）
A.种豆南山下,草盛豆苗稀
B.离离原上草，一岁一枯荣
C.夜来风雨声,花落知多少
D.床前明月光，疑是地上霜
6.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“x”
(1)能够运动的物体就一定是生物。
（
）
(2)植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。（
）
(3)一猪生九仔，连母十个样。这句话描述了生物的遗传现象。（
）
(4)生物都是由细胞构成的。
（
）
D
×
×
×
×
（三）科学探究的方法
科学探究的方法
科学抽象
调查
实验
观察
数据的转换
数理统计方法
测定技术与手段
变量分析与条件控制
操作技能
测量
记录
关系分析
归纳、概括
建立模型
问题与假说
获得事实的
方
法
处理资料的
方
法
得出结论的
方
法
提出问题
作出假说
基本环节
主要方法
技能手段
结论
进一步探究
评价、发表与交流
教师或教材提出问题
教师或教材引导提出问题
教师或教材创设问题环境
学生独立提出探究问题
提出探究问题
表达与交流
对解释进行评价
对事实和证据进行解释
收集事实证据
给出表达的步骤和程序
在他人指导下阐述自己解释
独立阐述自己的解释并作出合乎逻辑辩护
教师给出事实与解释的可能联系
教师引导对事实与作出解释的联系
独立考察事实与作出解释的联系
教师或教材给出合理的解释
教师给出运用事实形成解释的途径
教师指导下对收集的事实形成解释
独立总结事实证据并做出解释
教师或教材提供数据和分析方法
教师或教材直接给出数据，学生进行分析
在他人的指导收集某些数据
独立确定什么可作证据，并进行收集
教师或教材给出合理的评价
在他人深入地指导下阐述自己解释
（四）探究性学习对教师的依赖程度
大
---------------------------
学习者自主探究的程度
----------------------------
小
小
------------------------
教师和学习材料指导的程度
--------------------------
大