义务教育课程标准实验教材语文
三年级下册《鸟的天堂》说课稿
一、教材简说：
《鸟的天堂》是九年义务教育鲁教版小学语文三年级下册课文中的第一篇略读课文。著名作家巴金记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的高大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。而本组课文的训练重点与旧版教材有别，现训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。
选编本文的目的在于：一是，引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好。二是，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
综合考虑本篇课文的教材内容、特点及编排意图，从本学校学生的实际出发，参照“语文新课程标准”精神要求，我制定了如下教学目标。
知识目标：
1、学会7个生字：巢、梢、暇。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
能力目标：
1、熟读课文，学会按作者游览顺序理清课文的脉络，边读边想象画面。
2、理解课文内容，体会、归纳文章中心思想。
情感目标：
通过；理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者对大自然的生命力的热爱和赞美。
教学重点：
1、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂的不同感受。
2、领悟作者的表达方法。
教学难点：
理解文中含义较深刻的句子。
二、说学情：
本校学生多数均为农村孩子，学生的课外资料较为缺乏。学生的知识面较为狭窄，北方的孩子没见过大榕树，对大榕树的样子、特点等都很生疏，因而对课文的领悟过程可能较为缓慢，所以要引导学生通过阅读想象画面，欣赏直观形象的画面感受大榕树的特点，以及作者两次来到鸟的天堂的不同感受。
三、说教法：
新课程标准指出：“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。积极倡导自主、合作、探究的学习方式方法。让学生通过自主学习，合作交流，集体探究进行学习，理解课文内容，感受大榕树的茂盛，体会作者两次经过鸟的天堂的不同感受。
四、说学法：
主要采用以“读”为主线， “读中感悟”“读中感悟”“读中受到熏陶和感染”和“想象理解”相结合的教学方法，引导学生自读自悟，合作探究，体会文中美好的情感。
本文语言浅显，学生理解内容的难度不大。但由于学生年纪还小，所知有限，教学互动，师生互动。学生学习要由过去旧式的“吸收---储存---再现”转向走“自主---合作---探究”的学习新路子。为此，我指导学生用“明确目标要求——整体感知理线索——次要内容以读轻带过，重点部分精读细品多思——图文结合多想象——随时知新复旧——综合实践炼能力”的方法来学习本课。
五、说教学程序：
由于本文是略读课文，所以重在引导学生自读自悟，重在通过阅读把自己的感受说出来，然后通过小组交流的方式把自己的感受跟小组同学交流，进而全班同学交流。在充分杜文的基础上，可以展开想象，让学生畅所欲言，在此基础上开展拓展活动，培养学生的理解能力、想象能力、语言表达能力。
（一）、创设情境 质疑激趣：
1、播放歌曲《天堂》。（板书天堂）说说你对天堂的印象。
2、补充板书：鸟的天堂。鱼儿的天堂是大海，马儿的天堂是草原，那鸟儿的天堂在哪儿？
3、提出一个问题比解决一个问题更重要，所以培养学生质疑问难的能力也是语文课的重要任务之一，让学生读了题目说说阅读期待。引导质疑：看到课题你想知道什么？
（二）、检查预习 整体感知
1、交流预习提纲。
2、检查预习：前置预习提纲中明确预习内容及要求。我会根据预习要求从字词认读、初步了解课文主要内容几方面以小组汇报的形式进行检查。
（1）字词认读的检查，加深学生对本课字词的印象，扫清学习障碍。指名一小组汇报，并交流认读。及时评价。
（2）交流课文主要内容，达到初步感知课文的目的，使学生具备深入学习课文的基础。
（3）交流资料：关于巴金，关于榕树
三、合作学习 品味感悟
读课文，以“自愿组合、小组合作”方式来开展讨论。《语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。《语文教学大纲》指出，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”
在本环节的教学中，主要让学生自读、自悟，读中感知、读中感悟，在读中受到熏陶和感染。
为了激发学生兴趣设计过渡语：你们就是这一只只小鸟，今天我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。
1、提出合作要求及问题：（1）请同学默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（2）哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。（3）先自主学习，再组内交流。
2、生自主学习，组内交流。师巡视指导。
四、展示交流 点拨升华
引导学生根据课文的内容和具体的语句，并适当合理展开想象，自由地说自由地议，再选出小组代表进行辩论，
1、指名小组汇报，全班交流。
2、品读感悟，重点指导。
（根据学生汇报交流情况随机指导朗读。）
我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
（1）出示课件(12-13自然段的内容)
这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）
当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）
学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。
（2）出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）
小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。
班级交流。（树大、美）
A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。
B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。
C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。
D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？
（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）
出示课件理解。
E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？
指名读7-8自然段。评价，读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）
齐读。
五、强化巩固 拓展延伸
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”
1、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
2、现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
学生写广告词。互相交流。
3、这么美的地方，为什么会有这么美呢？学生自由发言。联系环保意识谈。
五、说板书设计
好的板书将有利于教学和复习巩固。为了突出本文的文章结构思路，顺着课堂教学认识过程，感受本文的构思美、自然美；为了让学生更充分地感受和领悟本文的篇章写作手法，我采用顺序系统构框板书的方法。
树：大 茂盛
奇特美丽
（静态描写)
鸟的天堂 热爱、赞美 大自然
鸟：多 欢快
壮观
（动态描写）(共27张PPT)
《鸟的天堂》说课稿
语文 三年级 下册
义务教育课程标准实验教材
说课流程
一、教材简说
二、说学情
三、说教法
四、说学法
五、说教学过程
六、说板书设计
教材简说
《鸟的天堂》是九年义务教育鲁教版小学语文三年级下册课文中的第一篇略读课文。著名作家巴金记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。而本组课文的训练重点与旧版教材有别，现训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。
教材简说
选编本文的目的在于：一是，引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好。二是，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
形态多样
姿态万千
鸟的天堂 知识树
鸟的天堂
远看榕树
的情景
近看榕树时，枝干
和绿叶的情态
鸟的形态
及姿态
鸟的活动场景
高大、茂盛
充满生机
鸟儿们自由、
快乐地生活
在大榕树上
教学目标
知识目标：
1、学会7个生字：巢、梢、暇。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
能力目标：
1、熟读课文，学会按作者游览顺序理清课文的脉络，边读边想象画面。
2、理解课文内容，体会、归纳文章中心思想。
情感目标：
通过理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者对大自然的生命力的热爱和赞美。
教学重难点
教学重点：
1、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂的不同感受。
2、领悟作者的表达方法。
教学难点：
理解文中含义较深刻的句子。
学情分析
本校学生多数均为农村孩子，学生的课外资料较为缺乏。学生的知识面较为狭窄，北方的孩子没见过大榕树，对大榕树的样子、特点等都很生疏，因而对课文的领悟过程可能较为缓慢，所以要引导学生通过阅读想象画面，欣赏直观形象的画面感受大榕树的特点，以及作者两次来到鸟的天堂的不同感受。
说教法
新课程标准指出：“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。积极倡导自主、合作、探究的学习方式方法。让学生通过自主学习，合作交流，集体探究进行学习，理解课文内容，感受大榕树的茂盛，体会作者两次经过鸟的天堂的不同感受。
说学法
主要采用以“读”为主线， “读中感悟”“读中受到熏陶和感染”和“想象理解”相结合的教学方法，引导学生自读自悟，合作探究，体会文中美好的情感。
说教学过程
一、创设情境 质疑激趣
二、检查预习 整体感知
三、合作学习 品味感悟
四、展示交流 点拨升华
五、强化巩固 拓展延伸
4、鸟的天堂
巢 梢 暇
纠正 逼近 做巢 树梢 静寂
应接不暇
你知道鸟的天堂在哪吗？
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
表示榕树的大与茂盛的句子
大：(1) 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
(2) 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
(3) 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
茂盛：(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。 (2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
表示鸟的动态的句子
鸟多: 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 欢快: 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
请你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
拓展延伸
你知道大榕树成为鸟的天堂的原因吗？
榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。
鸟的天堂
鸟：多 欢快
壮观
（动态描写）
热爱、赞美 大自然
树： 大 茂盛
奇特美丽
（静态描写)
说板书设计：
