1、天地人（表格式教案）

教师姓名
单位名称
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学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元1.《天地人》
难点名称
通过听读，观察图画等多种方法认识生字。
难点分析
从知识角度分析为什么难
本课是识字的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
从学生角度分析为什么难
这是学生入学后正式步入语文学习的单元，他们没有汉语拼音学习的基础，没有正规识字、写字的经验，学生学前识字量有差异。
难点教学方法
紧密联系生活，从生字入手，以多种朗读、游戏形式，引导学生掌握学习方法。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入
同学们,从这节课开始,我们就要到汉字王国去认识汉字朋友啦!我们会认识很多有趣的汉字!现在,让我们一起快乐地向汉字王国出发吧!
教师播放儿歌,学生边读边拍手(或边听边拍手)。
铃声响,进课堂。
休息好,等老师。
上课了,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
小耳朵,竖起来。
小眼睛,看老师。
专心听,认真想。
知识讲解
（难点突破）
观察图画,揭示课题。
1.看图说话,教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察自己看到了什么。教师根据学生的回答,板书课题:天地人。
2.指名读:谁能读一读?你是怎么认识这几个字的?
三、探究新知。
1.学习“天、地、人”。
(1)学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。出示晴天、雨天的图片,帮助学生理解字义
教师范读,学生跟读、正音。你还知道哪些关于天的词语？出示一组关于季节的用天组成的词语。让学生自己看图说词语。
(2)结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图,了解字义。出示草地、土地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。
结合图画,学习汉字“人”,教师出示“人”立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人、年轻人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。指导学生联系实际生活看一下还有哪个地方有“人”字出现。
课中操。跟着老师一起拍手做做“课中操”吧！三才者，天地人，三友者，你我他。你我他，是一家，你我他，互相爱。你我他，互相敬，一起住在蓝天下。
“人”字啊，还会变呢！它会变成什么呢？他就是我们认识的部首单人旁。
关于单人旁的字，在这一课有两个，你发现了吗？出示“你”、“他”，教师范读，学生跟读，正音。和“他”比较相似的字“地”有一个共同的部件“也”，但它们的字义却不同。我们用组词的方式来区分它。“他”可以组成他们、他人。“地”可以组成土地、大地。师带读词语两遍。
根据句子意思选字辨析“他”、“地”。
结合图画,学习汉字“我”。引导学生观察插图,了解字义。出示篆体“我”和楷书“我”进行对比，提示学生要写好楷体字。教师范读“我”,学生跟读。
谁来带着大家一起读一读这三个字呢？
我们在日常的交流中离不开这三个字，不信，你听老师来说一说：我，我是孟老师。你，你叫什么名字？生：我叫刘晓华。他，他叫什么名字？他叫王悦。让学生弄明白人称代词的使用情况。
请大家三人一组，运用“你、我、他”来询问别人的姓名吧！注意：☆读音要正确。☆要看着对方。
听老师读一读，你来指读。教师提示读书要求：第一，左手按书，右手食指指着课文对应内容。第二，读书时，眼睛跟手指一起移动，做到手眼同步。第三，手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。
你能把加点的字读正确吗？读《三字经》中的三才。要求：边拍手边读一读吧！
12.游戏现固,复习生字。听一听，选一选。老师说句子，学生根据图片中的小朋友找“你”“我”“他”是哪位小朋友。
课堂练习
（难点巩固）
四、摘苹果。
出示一棵结有苹果的苹果树,每个苹果上写有个汉字,点名让学生读。
小结
这节课我们认识了哪几个生字宝宝呀?回家将这几个字读给爸爸妈妈听一听!