(共30张PPT)
部编版—语文—六年级上册
第1课时
1
草原
第1课时
教学目标
1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2.朗读课文，能想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。
3.能体会在写景中融入感受的好处，并找出其他类似的句子，抄写下来。
歌曲欣赏《美丽的草原我的家》
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。
走近作者
字词学习
绿毯
线条
柔美
惊叹
回味
乐趣
目的地
洒脱
衣裳
彩虹
马蹄
礼貌
拘束
热乎乎
举杯
感人
会心
微笑
豆腐
稍微
陈巴尔虎旗
先写“毛”，再写“炎”。
“广”字的撇包住“付”和“肉”。
měnɡ
蒙
蒙医
内蒙古
mēnɡ
蒙骗
蒙蒙亮
ménɡ
启蒙
蒙眬
天刚蒙(mēnɡ)蒙亮,我睡眼蒙(ménɡ)
眬中,隐约听到爸爸说要带我去内蒙(měnɡ)古大草原玩。
好客
同行
似乎
蒙古包
美好
银行
似的
蒙蒙细雨
蒙骗
hào
xínɡ
sì
měnɡ
hǎo
hánɡ
shì
ménɡ
mēnɡ
读准词语中加点的多音字，借助字典，用这些字的其他读音组词。
词语理解
清鲜：清爽而新鲜。
一碧千里：一片碧绿，十分广阔。
柔美：柔和而优美。
勾勒：用线条画出轮廓。
羞涩：有点难为情的样子。
这篇课文主要讲了哪几方面的内容?
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
默读课文的第1自然段,边读边画:文章中描写了草原的哪些景物？把你的发现用思维导图的形式呈现出来。
天（空气、天空）
天底下
四面（平地、小丘、羊群）
骏马、大牛
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
渲染
墨线
中国画
翠色欲流
“翠色欲流”删去“欲流”好不好？
你觉得哪些字词不好理解？
指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
指用线条画出轮廓。
理解“渲染”和“勾勒”
那些小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
这段话中,哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受?
景色
感受
在写景中融入感受有什么好处?
使景物更逼真,有感彩；使抒发的情感有寄托。
这段中还有哪些句子是情景交融的?
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
赞美与喜爱
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
补充思维导图
天（空气：清鲜。天空：明朗）
天底下
(一碧千里）
四面（平地、小丘）绿：流入云际
（羊群：大花）
骏马、大牛
（不动、回味）
1.听写本课重点词语。
2.借助思维导图，背诵第1自然段。
部编版—语文—六年级上册
第1课时
1
草原
第2课时
教学目标
1.能说出从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”，和同学交流与人惜别的经历。
2.学习情景交融的写作手法，并学会运用。
绿毯
渲染
勾勒
奇丽
迂回
境界
一碧千里
翠色欲流
衣裳
拘束
羞涩
摔跤
襟飘带舞
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
读一读，这些词语有什么特点？
描写草原风光的
描写人们活动的
访问草原后的感受
自由读第2——5自然段,思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?
热情好客
忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客?
也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。
总是
握着
握
住不放
激动
手热，心也热
蒙古族同胞和作者一行人是怎样握手的?
大家的语言不同，心可是一样
他们的心愿都是什么呢？
奶茶倒上了,奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下,谁都有礼貌，谁都又那么亲热,一点儿不拘束。不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
你从这段话中读出了什么?
想到了什么情景?
民族风情
蒙汉情深
家人团聚
饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱,还要骑一骑蒙古马。
套马
摔跤
跳舞
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
说说这句诗是什么意思？
假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢?
人情美
这句话是说蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上分别！大家在无边无际的大草原上互相倾诉着惜别之情。
情景交融法
这篇课文思路清晰，从看到的到感受到的，根据抒发感情的需要，先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示出一幅草原静态美的图画，但静中有动，例如写羊群。
课文总结
本文记叙了老舍先生第一次访问草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。
草原
景色美
（1）
空气：清鲜
天空：明朗
草原：一碧千里、翠色欲流
喜迎远客
主客联欢
依依惜别
人情美
（2-5）
草原美景
蒙汉情深
结构梳理
