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5.铺满金色巴掌的水泥道
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第二组
课时：共2课时，第2课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典
（2）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻说出自己的感受和想法。
2、教材分析
铺满金色巴掌的水泥道，是一片清新优美的散文，讲述了一夜秋风一夜秋以后，我无意中发现，上学路上法国梧桐和水泥到的变化。本文语言优美，通俗易懂，用比喻的修辞手法生动形象地写了水泥到的美食，激发学生善于留心观察身边事物变化，善于感知美、发现美的好文本。在教学实践中，教师引导学生抓住课文中的关键词就通过反复朗读体会语言的生动。教学中还可以联系生活实际，说说自己的发现。以课后链接为例进行小练笔。
3、学情分析
印这个字虽然笔画不多，但是出错率很高。然后教学的难点可以结合汉字的演变规律，帮助学生识记。
教学目标：
1.正确认读“洼、印”等6个生字，读准多音字“铺，学会书写“铺、泥、院、印、排、列、规、则、
乱”等13个生字。
2.学习运用不同的方法理解词语，能正确、流利朗读课文，抄写喜欢的句子。
3.理解课文内容，感知“铺满金色巴掌的水泥道的美，体会“我”对铺满金色巴掌的水泥道喜爱之情。
4.善于留心观察身边事物变化，在语境中迁移运用，尝试表达。
教学过程:
板块一：精读课文，品味语言
1.再读课文，画出文中表示铺满金色巴掌的水泥道是什么样子的句子。
提示:锻炼学生自主学习的能力，通过找句子，感悟课文内容。
2.理解文章，感知美。
（1）小组合作学习，读一读课文，找一找文中些句子是你特别最喜欢的，说一说你的依据。最后，把找出的词句记录在学习单上。
（2）汇报交流。
小组合作完毕，抓住水泥路很美的特点，引导学生进行汇报。
预设一:道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
提示:引导学生找出关键词“金黄金黄”“闪雨珠”，然后欣赏图片，说说自己的感受；指导学生带着画面感品读句子。
1
练一练，你能仿照“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式来说一说吗？
（
）的稻田
(
）的叶子(
）的花朵
(
）的小草
预设二:水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
提示:小作者发现了什么？请学生在朗读时找出写“地毯”的词，引导学生抓住“彩色、落叶图案、闪闪发光”等词语展开想象，当你看这条水泥路的变化时，你会想些什么，说些什么呢？借助想象，品味句子，借助比喻带来修辞效果，让学生再次品读，感悟课文语言的形象优美。
②写一写，你能仿照句子写一写吗？
水泥道像铺上了（
）
提示:引导学生用自己的语言写一写，也可以用句的词语写一写，达到积累语言的教学目标。
预设三:每一片法国梧桐树的落叶，都像一个色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
对比阅读:每一片法国梧桐树的落叶，都粘在水泥道上。
读一读这两个句子，它们有什么不同？说一说你的体会。
提示:学生会发现“像一个金色的小巴掌，熨帖地平展地粘在水泥道上”写出了梧桐叶的颜色、形状，从而进一步体会到梧桐叶的美。在对的基础上，加入音乐，让学生再读这句话，体会课文语言的优美，读出作者对水泥道的喜爱之情。
板块二：积累语言，迁移运用
1.升华情感，引发思考。
（1）课文中有一句话出现了两次，找一找是哪句？
提示:学生会找出“一夜秋风，一夜秋雨”，在感知文章的前后照应同时，体会作者在一夜秋风，一夜秋雨后发现了门前的水泥道的美，引导生留心观察生活中的景色。
（2）出示阅读链接汪曾祺《自报家门》的选文。自短文交流:说说“我”在上学路上都看到了什么？
2.联系生活，想想自己在上学或放学路上都看到过什么样的景色，用几句话写下来，和同桌交流。
提示:学生写完，教师可以进行适当点评。
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精品试卷·第
2
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（共
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5
铺满金色巴掌的水泥道
统编教材三年级上册第二单元
理解课文
再读课文，画出文中表示铺满金色巴掌的水泥道是什么样子的句子。
理解课文
小组合作学习，读一读课文，找一找文中些句子是你特别最喜欢的，说一说你的依据。最后，把找出的词句记录在学习单上。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
你的感受是什么？
练一练，你能仿照“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式来说一说吗？
（
）的稻田
(
）的花朵
(
）的小草
(
）的叶子
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
当你看这条水泥路的变化时，你会想些什么，说些什么呢？
写一写，你能仿照句子写一写吗？
水泥道像铺上了（
）
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
每一片法国梧桐树的落叶，都粘在水泥道上。
感受“美丽”
我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……
叙事描写相结合；适时引入第二人称，增加读者的参与感；描写采用比喻修辞方法，雨靴的“小“和颜色与小鸟的特征相近；然后用小雨靴比喻人；并用小鸟的典型行为来描写”我“的行为。
感受“美丽”
课文的开头和结尾都出现了“一夜秋风，一夜秋雨”，有什么作用？感情一样吗？
