9猎人海力布 教案

9猎人海力布
【教学目标】
认识“酬、誓”等4个生字，会写“誓”字，正确理解“酬谢”、“叮嘱”等词语的意思。
能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
能以海力布的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
【教学重点】
能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
能以海力布的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
【教学难点】能以海力布的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
【教学过程】
一、谈话导入，初识民间故事
1.导入课题同学们，你们读过民间故事吗？你都读过哪些民间故事？这节课，我们一起走进民间故事，感受民间故事的魅力（板书：民间故事）。齐读课题——《猎人海力布》。（板书：猎人海力布）
【设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣，拉近学生与教师的距离。】
民间故事的特点出示海力布、甘珠尔扎布和阿凡提的图片或名字，谈谈他们是做什么的，由此，引导学生感知民间故事口头流传的特点（板书：口头流传）。在民间故事中啊有形形色色的人物，他们的名字真的很有意思。引导学生通过刘三姐和长发妹名字的由来发现民间故事的第二个特点——通俗易懂（板书：通俗易懂）。
初读课文，整体感知课前大家已经预习了课文，下面请大家快速默读课文，想一想课文写了海力布的哪几件事。（救白蛇——得宝石——救相亲——变石头。）引导学生通过串联小标题的方法概括课文的主要内容。
【设计意图：引导学生用较快的速度默读课文，旨在复习巩固第二单元学习的提高阅读速度的方法。引导学生通过串联小标题的方法概括课文的主要内容，达到举一反三的效果。】
检查字词，拓展延伸
检查字词出示：酬谢、珍宝、叮嘱、崩塌、交集；发誓、谎话、迟延、后悔、扶着。指名读，齐读，教师适时纠正读音。
难理解的词：酬谢：用钱或物来表示感谢。叮嘱：再三嘱咐。
指导书写誓：出示字源演变图，了解其本意。书写时，注意长横来托底。教师范写，学生练写。
【设计意图：从字音、字意、字形方面检查学生的预习情况，更扎实高效。】
拓展阅读拓展两篇关于发誓的民间故事——《九色鹿》和《太阳山》。让学生快速默读文章，想一想：谁因为什么发了一个什么誓？接着，出示三个故事的结局，引导学生比较三个故事的异同，从而发现民间故事的第三个特点——固定情节（板书：固定情节）。
【设计意图：拓展两篇关于誓言的民间故事，旨在锻炼学生用简练的语言讲故事的能力。】
创造性复述故事
创造性复述故事的方法。结合单元导读页和交流平台的内容，引导学生概括创造性复述故事的方法——换角度、加想象、变顺序（板书：换角度、加想象、变顺序）。
2.聚焦重点部分，练习创造性地复述故事。接下来，我们就以课文的第九自然段为例，你能试着用海力布的口吻来讲讲这一段吗？生自己练习。教师适时点拨：讲“他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避
难......都原原本本说了。”这句话时，得变成自己在这件事情中的经历，也就是得把前面的内容讲给人家听。同桌再次练习创造性地复述海力布劝乡亲们搬家这一部分并展示、评价。
3.看动画片，创造性地复述海力布听到鸟儿们议论避难一部分。播放海力布听到鸟儿们议论避难一部分的视频，学生观看完后，用自己的话来再现这个画面。教师指导学生可以先从草原的景色讲起，人们在干什么？这个时候发生了什么事儿？海力布听见了是怎么想的呢？引导学生想象洪水来之前，海力布还可能听到什么，想到什么，他又会怎么做呢？
4.创造性复述故事的方式创造性地复述故事还有其他的方式，比如用快板、曲艺等形式。
【设计意图：引导学生概括出创造性复述故事的方法，并具体到重点情节中去运用，提高了学生的表达能力和创造性的思维能力。】
五、总结回顾，推荐阅读
学生谈本节课的收获，教师结合板书总结回顾。推荐学生课后读整本书《猎人海力布》，了解更多的民间故事。
【设计意图：激发学生读整本书的兴趣，提高学生的语文核心素养。】
六．布置作业
1.拓展阅读民间故事《百鸟衣》。2.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。