10.《牛郎织女（一）》教案

《牛郎织女》（一）
教学目标：
认识“嫂、恳”等10个生字，会写“郎、爹”等14个生字，会写“嫂子、稀罕”等词语。
回顾、渗透长课文阅读策略，能用较快的速度默读课文，整体把握故事主要内容。
以“牛郎和老牛的相处”“牛郎与织女的相识”为例练习讲故事。提炼创造性复述故事的方法。
二．教学重难点
重点：1.能用较快的速度默读课文，整体把握故事主要内容。2.以“牛郎和老牛的相处”“牛郎与织女的相识”为例练习讲故事。提炼创造性复述故事的方法。
难点：以“牛郎和老牛的相处”“牛郎与织女的相识”为例练习讲故事，学习如何把情节讲具体。
三．教学过程：
（一）导入:主持人：大家好，这节课先由我和大家汇报学习单字词部分，接着由老师和大家一起学习课文。主持人：今天为我们板书课题的是小书法家高金廷，让我们用热烈的掌声表示感谢。七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。千百年来人们用歌声，用戏曲，用诗句去赞美牛郎、织女，今天我们通过一则民间故事再次走进他们，让我们用嘹亮的声音呼唤出他们的名字。牛郎遇到了天上的织女，留下了一个美好的故事，请听我读课题，10《牛郎织女》，请大家像我这样，再读。10《牛郎织女》
（二）字词汇报
小主持：字词犹如一扇窗，能帮我们更加理解课文。经过课前自主学习，字词，同学们都掌握了吗？我们请小组上台展示。抽签决定。
组长：我们是几组，我们准备好了，可以开始了吗？可以。请大家看黑板，看！请生1为我们汇报词语。生1：我来读词语（1遍）请大家认真听。读词完毕，请大家指正。正确。请大家跟我读两遍。根据我们小组讨论时的朗读情况情况，我要强调这个字音。（设计意图：根据小组预习、讨论情况，筛选重点字音。）同学们会读了吗，我抽一个小组进行检查。你们读的非常准确，给你们加一分。（生二加分）生3：我是几组的3，我能用这几个词语说句话。谁能用更多的词语说话？（生4）你真棒，给你加一分。生2加分生5：我是几组的谁，我们组积累的描写高兴的词语有，生6：我能配上动作表情读手舞足蹈，表演，谁也想试一试。（设计意图：为后面创造性复述做铺垫）（生7：手舞足蹈，我能更充分地表现出来）真传神，给你加一分。生2加分组长：我们汇报完毕，请3组为我们点评打分。（生8：从音量、汇报内容、上台速度等方面评价）组长：谢谢你们的点评，我们会改进。生2：几组坐的最端正，几组听得最认真，给你们加一分。（设计意图：及时关注台下的同学，保证大家都在听课。）小主持：有请小书法家为我们解说重点字。（5分钟）小书法家：请大家看黑板，看！经过课前听写环节，我发现“嫂”字易错。我来解说这个字。（设计意图：通过课前听写，筛选重点字，易错字）写这个字需要注意四点：一，左窄右宽。二，女字三笔写成，第一笔撇点，撇长点短，第三点短横变长提。三，右边的叟字，关键一笔是上面的竖，从正中穿过，下面出头。四，注意叟字的笔顺。请大家伸出右手四指，和我共同书写。师：老师也特别想给大家再强调这个字小书法家：请老师为我们范写。（不要挡着）请大家注意写字要点，书写两遍。写的标准的会有奖励。师和小书法家巡视。小书法家：我们来反馈（挑两个有对比性的），（设计意图：挑选有对比性的进行反馈，更能强化重点笔画）注意把握选择的时间。同学们观察，哪一笔写的舒展端正，哪一笔需要改进。（生9上台批注）小书法家：同学们看看自己是否存在这个问题。请再写一遍更漂亮的。（设计意图：通过书法家讲解、老师范写、自己练写、改正后再写，掌握重点字。）小主持人：有请老师与我们继续学习课文。
学习课文
快速把握主要内容
师：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。让我们走进这美好的爱情故事。请同学们运用上一单元所学的阅读策略（不回读、带着问题读、抓关键词句读），快速阅读课文。1分钟时间。读完坐端正。（设计意图：回顾上一单元所学的阅读策略，快速阅读全文。）这是长课文的阅读策略。那么长课文，如何把握主要内容呢？老师在翻看同学们的学习单时，找到了答案，请同学们欣赏。
师：谁想说说你的感受。生11：师：你能不能说说。看着第二幅图，能说得再详细一点吗？长课文，怎样快速把握主要内容呢？梳理人物关系、筛选主要情节，概括小标题，（板书梳理人物关系、筛选主要情节，概括小标题）就是非常好的方法。（表扬同学认真记录。给你加一分）（设计意图：引导学生做笔记）
以课文为例，学习把情节讲具体
师：通过读故事我们知道，在牛郎的成长过程中，有一个人物与他亲密无间，相依为命，那他们具体是如何相处的呢？课文的34段给了我们呈现。谁来讲一讲。师：读的很流利，如果声音再洪亮一点，再有感情一点就好了。师：牛郎照顾老牛很周到，体现在哪些方面？让牛吃嫩的青草，家里的干草筛得一点土也没有，让他喝干净的水，师：这是在（牛的饮食方面）牛郎很尽心。还有呢？生:2：（冬天、夏天、卫生、住的方面）也照顾的非常细心。师：谁能将这种细心读出来。生13：师：请评价，谁能更温馨？此刻，你就是牛郎，你就是老牛。请评价好声音的阅读。老牛与牛郎非常默契。表现在。谁能读出默契？生14：我们彼此依靠，相依为命。请你领读。师：同学们，就是这些细节让我们感受到了牛郎与老牛之间深厚的情感，就是这些细节将他们的亲密无间书写的淋漓尽致，就是这些细节使故事更加脍炙人口。（板书丰富细节）（设计意图：以3，4段为例，探究课文是如何将情节讲具体的，引导学生了解丰富细节可以增加故事的趣味性，为后面创造性复述故事做铺垫。）
创造性复述故事
师：这些情节非常详细，但有些情节却很简略。比如“牛郎常常把看到的、听到的事告诉老牛”。他们会商量什么，商量哪些事呢？师：请大家借助35、39页的两幅插图，把你看到的、想到的、感受到的说给大家听。生15：请评价生16评价师：通过观察插图，你将简单的一个场景说出了画面感。借助插图（板书：借助插图），我们将故事理解的更加透彻，并赋予了它新鲜感。在原有故事的基础上，加入自己的想象，将故事讲得更生动，更有吸引力，这就是创造性复述故事。（板书：创造性复述故事）（设计意图：引导学生借助插图将故事讲得更生动，并引出什么是创造性复述故事。）
师：文中还有一些地方，也适合展开想象进行创作，小组合作，找出课文中适合展开想象的情节，选取你们感兴趣的进行创造性复述，汇报表演。可运用刚才提供的方法，也可自行创作。组内讨论3分钟。（设计意图：引导学生通过小组合作探究，运用创造性复述故事的方法，创造性地复述故事，使故事更加生动，有趣。）请这样展示：我们选取的情节是，我们用的方法是，我们是这样创造性复述的。小组讨论。生17展示请评价。（生18）师：创作的吸引人，评价的也很到位，原来（加入动作表情）可以让故事更生动。（板书：加入动作表情）（设计意图：很多同学在创造性复述故事时，会加入动作、表情，就像我们给小朋友讲故事一样。以此环节提炼出加入动作表情是创造性复述故事的一个方法。）师：谁还想展示？生19：我们选取的情节是“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”请评价。师：适当的添加了对话，让故事变得更加有趣，更加生动。（板书：增加对话）既然这么吸引大家，那请几组同学再为大家演一演。同学们都笑了，说明你们演成功了。（设计意图：这是课后第二题的内容，大部分同学都选取了这一情节，都加入了对话，所以以此来引导学生知晓增加对话也是创造性复述故事的一个方法。）师：总结方法：创造性复述故事，我们共同总结了这么多方法，同学们可以用上这些方法，将牛郎和织女的故事给你的弟弟妹妹听。
拓展：民间故事
出示四大民间故事书籍图片师：使人震撼，令人向往的它,冲破藩篱，勇敢追求爱情理想的它，被誉为爱情千古绝唱的它，引无数人为之悲痛的它，被列为非物质文化遗产，这些民间故事至今为我们口耳相传，这就是经典，这就是老百姓智慧的结晶，这就是我们中华民族的优秀传统文化。它们需要我们传承。故事不会终止，传承不曾中断，让我们浸润在传统文化中，快乐成长！
（设计意图：本单元的单元导语是：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。通过简要介绍、评价中国四大民间故事，引发学生阅读民间故事的兴趣，引导学生喜爱我们中华民族的优秀传统文化。）