10.《牛郎织女(一)》教案

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名称 10.《牛郎织女(一)》教案
格式 doc
文件大小 25.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-09-03 14:12:16

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文档简介

《牛郎织女》(一)
教学目标:
认识“嫂、恳”等10个生字,会写“郎、爹”等14个生字,会写“嫂子、稀罕”等词语。
回顾、渗透长课文阅读策略,能用较快的速度默读课文,整体把握故事主要内容。
以“牛郎和老牛的相处”“牛郎与织女的相识”为例练习讲故事。提炼创造性复述故事的方法。
二.教学重难点
重点:1.能用较快的速度默读课文,整体把握故事主要内容。2.以“牛郎和老牛的相处”“牛郎与织女的相识”为例练习讲故事。提炼创造性复述故事的方法。
难点:以“牛郎和老牛的相处”“牛郎与织女的相识”为例练习讲故事,学习如何把情节讲具体。
三.教学过程:
(一)导入:主持人:大家好,这节课先由我和大家汇报学习单字词部分,接着由老师和大家一起学习课文。主持人:今天为我们板书课题的是小书法家高金廷,让我们用热烈的掌声表示感谢。七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。千百年来人们用歌声,用戏曲,用诗句去赞美牛郎、织女,今天我们通过一则民间故事再次走进他们,让我们用嘹亮的声音呼唤出他们的名字。牛郎遇到了天上的织女,留下了一个美好的故事,请听我读课题,10《牛郎织女》,请大家像我这样,再读。10《牛郎织女》
(二)字词汇报
小主持:字词犹如一扇窗,能帮我们更加理解课文。经过课前自主学习,字词,同学们都掌握了吗?我们请小组上台展示。抽签决定。
组长:我们是几组,我们准备好了,可以开始了吗?可以。请大家看黑板,看!请生1为我们汇报词语。生1:我来读词语(1遍)请大家认真听。读词完毕,请大家指正。正确。请大家跟我读两遍。根据我们小组讨论时的朗读情况情况,我要强调这个字音。(设计意图:根据小组预习、讨论情况,筛选重点字音。)同学们会读了吗,我抽一个小组进行检查。你们读的非常准确,给你们加一分。(生二加分)生3:我是几组的3,我能用这几个词语说句话。谁能用更多的词语说话?(生4)你真棒,给你加一分。生2加分生5:我是几组的谁,我们组积累的描写高兴的词语有,生6:我能配上动作表情读手舞足蹈,表演,谁也想试一试。(设计意图:为后面创造性复述做铺垫)(生7:手舞足蹈,我能更充分地表现出来)真传神,给你加一分。生2加分组长:我们汇报完毕,请3组为我们点评打分。(生8:从音量、汇报内容、上台速度等方面评价)组长:谢谢你们的点评,我们会改进。生2:几组坐的最端正,几组听得最认真,给你们加一分。(设计意图:及时关注台下的同学,保证大家都在听课。)小主持:有请小书法家为我们解说重点字。(5分钟)小书法家:请大家看黑板,看!经过课前听写环节,我发现“嫂”字易错。我来解说这个字。(设计意图:通过课前听写,筛选重点字,易错字)写这个字需要注意四点:一,左窄右宽。二,女字三笔写成,第一笔撇点,撇长点短,第三点短横变长提。三,右边的叟字,关键一笔是上面的竖,从正中穿过,下面出头。四,注意叟字的笔顺。请大家伸出右手四指,和我共同书写。师:老师也特别想给大家再强调这个字小书法家:请老师为我们范写。(不要挡着)请大家注意写字要点,书写两遍。写的标准的会有奖励。师和小书法家巡视。小书法家:我们来反馈(挑两个有对比性的),(设计意图:挑选有对比性的进行反馈,更能强化重点笔画)注意把握选择的时间。同学们观察,哪一笔写的舒展端正,哪一笔需要改进。(生9上台批注)小书法家:同学们看看自己是否存在这个问题。请再写一遍更漂亮的。(设计意图:通过书法家讲解、老师范写、自己练写、改正后再写,掌握重点字。)小主持人:有请老师与我们继续学习课文。
学习课文
快速把握主要内容
师:纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。让我们走进这美好的爱情故事。请同学们运用上一单元所学的阅读策略(不回读、带着问题读、抓关键词句读),快速阅读课文。1分钟时间。读完坐端正。(设计意图:回顾上一单元所学的阅读策略,快速阅读全文。)这是长课文的阅读策略。那么长课文,如何把握主要内容呢?老师在翻看同学们的学习单时,找到了答案,请同学们欣赏。
师:谁想说说你的感受。生11:师:你能不能说说。看着第二幅图,能说得再详细一点吗?长课文,怎样快速把握主要内容呢?梳理人物关系、筛选主要情节,概括小标题,(板书梳理人物关系、筛选主要情节,概括小标题)就是非常好的方法。(表扬同学认真记录。给你加一分)(设计意图:引导学生做笔记)
以课文为例,学习把情节讲具体
师:通过读故事我们知道,在牛郎的成长过程中,有一个人物与他亲密无间,相依为命,那他们具体是如何相处的呢?课文的34段给了我们呈现。谁来讲一讲。师:读的很流利,如果声音再洪亮一点,再有感情一点就好了。师:牛郎照顾老牛很周到,体现在哪些方面?让牛吃嫩的青草,家里的干草筛得一点土也没有,让他喝干净的水,师:这是在(牛的饮食方面)牛郎很尽心。还有呢?生:2:(冬天、夏天、卫生、住的方面)也照顾的非常细心。师:谁能将这种细心读出来。生13:师:请评价,谁能更温馨?此刻,你就是牛郎,你就是老牛。请评价好声音的阅读。老牛与牛郎非常默契。表现在。谁能读出默契?生14:我们彼此依靠,相依为命。请你领读。师:同学们,就是这些细节让我们感受到了牛郎与老牛之间深厚的情感,就是这些细节将他们的亲密无间书写的淋漓尽致,就是这些细节使故事更加脍炙人口。(板书丰富细节)(设计意图:以3,4段为例,探究课文是如何将情节讲具体的,引导学生了解丰富细节可以增加故事的趣味性,为后面创造性复述故事做铺垫。)
创造性复述故事
师:这些情节非常详细,但有些情节却很简略。比如“牛郎常常把看到的、听到的事告诉老牛”。他们会商量什么,商量哪些事呢?师:请大家借助35、39页的两幅插图,把你看到的、想到的、感受到的说给大家听。生15:请评价生16评价师:通过观察插图,你将简单的一个场景说出了画面感。借助插图(板书:借助插图),我们将故事理解的更加透彻,并赋予了它新鲜感。在原有故事的基础上,加入自己的想象,将故事讲得更生动,更有吸引力,这就是创造性复述故事。(板书:创造性复述故事)(设计意图:引导学生借助插图将故事讲得更生动,并引出什么是创造性复述故事。)
师:文中还有一些地方,也适合展开想象进行创作,小组合作,找出课文中适合展开想象的情节,选取你们感兴趣的进行创造性复述,汇报表演。可运用刚才提供的方法,也可自行创作。组内讨论3分钟。(设计意图:引导学生通过小组合作探究,运用创造性复述故事的方法,创造性地复述故事,使故事更加生动,有趣。)请这样展示:我们选取的情节是,我们用的方法是,我们是这样创造性复述的。小组讨论。生17展示请评价。(生18)师:创作的吸引人,评价的也很到位,原来(加入动作表情)可以让故事更生动。(板书:加入动作表情)(设计意图:很多同学在创造性复述故事时,会加入动作、表情,就像我们给小朋友讲故事一样。以此环节提炼出加入动作表情是创造性复述故事的一个方法。)师:谁还想展示?生19:我们选取的情节是“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”请评价。师:适当的添加了对话,让故事变得更加有趣,更加生动。(板书:增加对话)既然这么吸引大家,那请几组同学再为大家演一演。同学们都笑了,说明你们演成功了。(设计意图:这是课后第二题的内容,大部分同学都选取了这一情节,都加入了对话,所以以此来引导学生知晓增加对话也是创造性复述故事的一个方法。)师:总结方法:创造性复述故事,我们共同总结了这么多方法,同学们可以用上这些方法,将牛郎和织女的故事给你的弟弟妹妹听。
拓展:民间故事
出示四大民间故事书籍图片师:使人震撼,令人向往的它,冲破藩篱,勇敢追求爱情理想的它,被誉为爱情千古绝唱的它,引无数人为之悲痛的它,被列为非物质文化遗产,这些民间故事至今为我们口耳相传,这就是经典,这就是老百姓智慧的结晶,这就是我们中华民族的优秀传统文化。它们需要我们传承。故事不会终止,传承不曾中断,让我们浸润在传统文化中,快乐成长!
(设计意图:本单元的单元导语是:民间故事,口耳相传的经典,老百姓智慧的结晶。通过简要介绍、评价中国四大民间故事,引发学生阅读民间故事的兴趣,引导学生喜爱我们中华民族的优秀传统文化。)