9.猎人海力布 教案

猎人海力布
教学目标：
学习生字，积累词语：“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨狂风怒号”等。
读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。
分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
领悟海力布热心助人、舍己救人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
教学重难点：
读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分析故事的起因经过和结果，归纳课文的主要内容。
领悟海力布热心助人、舍己救人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
三．教学过程：
（一）导入：上课前呀，老师和同学们做一个《看图猜诗》的小游戏：请大家看第一幅图片：大漠孤烟直，长河落日圆。语文素养了得，能从图画中，出口成诗。马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊。无垠的沙漠，广袤的草原，骏马的奔腾，辽远的蒙古小调......这是我过得内蒙古自治区独有的特点。一方水土养一方人。这节课，我们就来学习一个来自那里的民间故事《猎人海力布》。板书：猎人海力布过度：读了课题，你有哪些疑问？生：海力布是一个怎样的猎人？海力布做了哪些事情？
（二）初读课文。相信大家已经迫不及待想知道故事的内容了，请让我为你点亮一盏灯，请同学们调整呼吸，放松身心，打开课本，把自己融入到故事的情境，用自己喜欢的方式来读读这个故事。
（三）学习词语。刚才同学们读得非常专注投入，但是老师也想提醒大家，读书的时候要坐姿端正，把背挺直。要想把故事读好，还需要同学们把词语读好，并理解得准确、到位才可以，哪位同学想带领大家读一读？酬谢是什么意思？叮嘱呢？看来呀用近义词来解释词语也是一个很好的方法。我们说文字有温度，词语有生命，请你想象着词语背后的意思，读出词语的感情。评价：同学们真了不起，词语被你读活了。大家来看这个誓字，上下结构，下面的这个言是誓言的意思，要能够把上面的折托起来。表示发出的誓言有千斤之重。你看这里，为什么有个提手旁呢？在古代发誓的时候，要以手触地，以生命为代价，向天地发咒。比如誓天不相负。要想读出词语蓬勃的生命力，就需要大家入情入境地去体会。比如说发誓、千真万确、狂风怒号。请大家读。评价：同学们的领悟能力非常强，这样来读，词语的意境就出来了。
（四）读文交流。通过大家刚才的读文，我们一起来交流一下。故事中都有谁呀？根据思维导图，谁能用简洁的话来说一说发生了什么事，我们先来看海力布和小白蛇？谁能说的再简练一点？概括一点？老师抓住动词引导学生说出海力布救了小白蛇。用三个字应该怎么说？师：你表述的特别清楚。师：这我们就理出了故事的主要内容。先是海力布救了小白蛇，然后得到了一块能听懂动物说话的宝石，海力布把听到的坏消息告诉了乡亲们。乡亲们得救了，海力布变成了石头。教师板书：救白蛇
得宝石
劝乡亲
化石头故事的起因是：故事的过程是：故事的结果是：在以后啊，遇到写人的文章，同学们就可以借助思维导图，用人物串联的方法概括出文章的主要内容。理清文章的层次。听明白了吗？
（五）再读课文，深入理解：故事流传至今，一定有它的动人之处。你觉得海力布是一个怎样的人呢？请同学们再仔细读读课文1——7段，告诉大家你的感受。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。师：你觉得海力布是一个什么样的人？你从哪些词语看出来的？你能通过朗读读出海力布的热心助人吗？师：同学们请看这段话。海力布什么也不要，说明他？不贪心。那海力布为什么只要宝石呢？海力布想多打点猎物送给乡亲们。这说明了什么呢？同学们，海力布能够肆无忌惮地使用宝石吗？生：不能。宝石有什么使用禁忌吗？生：有。不能把动物说的话告诉别人。师：你通过谁的话知道了宝石的使用禁忌？生：小白蛇。师：小白蛇嘱咐了海力布几次？生从课文中找。同样的话，小白蛇为什么要说两遍？生1：小白蛇非常善良，他不希望海力布变成石头。生2：小白蛇非常感激海力布，因为海力布是他的救命恩人。师：在小白蛇眼里海力布是一个怎样的人？小白蛇在担心什么？生：非常担心海力布会变成石头。师：是呀，小白蛇担心善良的人，会因为做善良的事而不顾宝石的使用禁忌。所以小白蛇，要再三叮嘱海力布。第二次叮嘱的时候语气就会怎么样？生：更加担心。师：你能读出小白蛇的担心吗？师：你担心海力布吗？你在担心什么？生：担心海力布变成石头。师：这就是作者设计的巧妙。利用小白蛇的话，不动声色设置了悬念，埋下了伏笔，为后文故事的发生做了铺垫。五、深入课文，读懂海力布精神：师：得到宝石的海力布打到了更多的猎物，帮助乡亲们过上了更好的生活，可是好景不长，有一天，海力布在深山打猎，听到了一个可怕的消息！谁知道，这是一个怎样的消息？（1）咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要___________,大地要___________不知道___________!（2）灾难什么时候发生？生：今天晚上。搬家来得及吗？可是对海力布来说，这一件事千万不能做：______！因为如果海力布把这个消息告诉乡亲们他就会变成僵硬的石头。在这样的生死关头那海力布会怎么做、怎么说、怎么想呢？课文第几自然段写了这部分内容？
生：第八自然段。师：你能读一读吗？生读。（1）师：听到消息以后海力布此时的心情怎么样？生：担心、害怕。师：他在害怕什么？生：害怕灾难夺走乡亲们的生命。师：所以海力布一路跑回村子，他跑得气喘吁吁、满头大汗地对乡亲们说：___________（2）可是海力布能够直接说吗？生：不能。师：因为不能直接说出事情，所以海力布的心情怎么样？生：着急。你能读出他的着急吗？（3）师：咱们着急的时候，说话的语速会？很快。说话的声调会？变高。请大家语速快一点，语调高一点，把海力布的着急读出来。可是，听了海力布的话乡亲们无动于衷，他们说：住得好好的，为什么要搬家呀？（1）面对着乡亲们的不理解，海力布的心情变得更加着急，那就是：焦急。同学们你们看焦急的焦字，下面的四点底就像是熊熊燃烧的烈火，烤着海力布的心。把心放在火上烤，那是怎样焦急的煎熬啊（点名请你读出海力布的焦急）：______________。可是，谁也不相信他。海力布心如刀绞。他急得：掉下了眼泪。那该有多着急啊，请你来读：__________。
此时，海力布的心里是怎么想的呢？谁来读读？现在，海力布已经清楚了一个事实：要救乡亲们，只有牺牲自己。现在海力布的心情是什么样呢？镇定是什么意思？生死就在一线之间，海力布怎么会沉着冷静不慌不忙呢？在生死抉择之时，他选择了————要救乡亲们，只有牺牲自己。请你读出他的决心：__________请你读出他的坚定_________________.师：你从这个镇定读出海力布是一个怎样的人？（1）面对着生与死的选择，他选择了什么？生：舍己救人。（2）灾难即将来临，海力布，害怕吗？那他是一个怎样的人？（3）此时的海力布仅仅是镇定吗？乡亲们搬家了吗？那海力布的镇定中还有什么？生：着急。音乐起。（1）师：看似镇定的海力布，心里却涌动着波浪滔天的着急。请女生读：“今天晚上。这里的大山要崩塌，洪水，要淹没大地。你们看，鸟儿都飞走了。”（2）看似镇定的海力布，内心却燃烧着英勇赴死的悲壮。请男生读：（3）此时此刻的海力布完全忘记了小白蛇的嘱托，他义无反顾地说：（4）明知山有虎，偏向虎山行。海力布临危不惧，镇定自
生：我想把这个故事跟更多的人分享。让大家都来纪念海力布。同学们，民间故事有一定的神话色彩。它之所以经久流传而不息，除了因为它拥有曲折生动的情节之外，还因为它承载着老百姓向真、向美、向善的追求。从开天辟地的盘古，射日的后羿到我们的主人公海力布，从在烈火中牺牲的邱少云、用身体炸碉堡的董存瑞到今天在四川梁山大火中牺牲的烈士们，他们无不用生命铸就着我们民族的灵魂。而我们，能做的，就是要把这种精神传承下去。老师给大家推荐一本书《中国民间故事》，你在这本书里能够找到更多的优秀品质。
（六）布置作业：最后，请你根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，介绍一下他的来历，我们下节课一起交流好吗？下课！请转身对在坐的老师说再见！