12.总也倒不了的老屋 教案

总也倒不了的老屋
教学目标：
认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：　　
通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
三．教学过程
（一）激趣导入
师：同学们，今天我们来一起学习第四单元，看这是单元导语页。
师：谁想来读一读？好，请你来。生：读（猜测与推想，使我们的阅读之旅充满乐趣。一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。）
师：是的，同学们。在读一个故事的时候，如果我们一边读一边去猜想，那么这个故事会变得更加有趣。下面，就让我们来看一看这节课需要学习的课文吧！观察这个故事，和以前课文有哪个地方是不一样的？
师：你来说。生1：我觉着这个课文当中有很多插图
师：是呀，同学们课文中的插图可以帮助我们来更好地理解文章内容呢。生2：:老师，我发现课文的旁边都有几句话。
师：你可真是一位善于观察，会读书的孩子，同学们看这篇课文当中一共有七处旁批，这就是小读者边读故事边把自己的预测写到了旁边。我们在阅读故事的时候也可以和这位小读者一样，边读边把你的预测或体会写到旁边。师：下面就让我们一起走进这则童话故事吧。来齐读课题，《12总也倒不了的老屋》
走进课文，整体感知
1.看题目预测：师：同学们，看到题目你有什么想说的？或者是你又想知道什么呢？生1：老师，这个老屋难道是被施了魔法，总也倒不了？师：你为什么会想到这个呢？生：因为我在平时读书的时候，或者是说在读童话故事的时候会遇到这样关于魔法的故事。师：是啊，同学们，你们看这位同学。他就是根据自己的阅读经验来进行了有依据的猜测。师：谁还有？请你来说。生2：为什么老屋总也倒不了？
师：你认为老屋会不会倒？生：我认为老屋会倒。
师：为什么这么说？生：因为老屋他毕竟是老屋了，有一定的年限了，所以它会倒，比如说在你身边有这样的老屋吗？（有）
师：同学们，你们看我们生活当中也有这样的老屋，他到了年限是会倒的，你们看根据我们的生活经验，也可以来对故事的内容进行猜测呢。
2.读第一段预测
师：下面就让我们来一起看一看，这是一座怎样的老屋呢第一自然段谁想来读？请你来。生：读(老屋已经活了100多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。)师：同学们你认识了一座怎样的老屋？请你来说。生：破旧、年老。
师：从哪里看出来？生：已经活了100多岁、窗户变成了黑窟窿（师领读“黑窟窿”这个词，纠正轻声发音。）是啊，你们看黑窟窿，这个窗户肯定是没有玻璃，一眼望去乌黑乌黑的对吗。门板也破了洞。他真的很破了，我从“很久很久没人住”也可以看出来，他很破了，是呀，同学们这么破旧的老屋他的心情如何？生：孤单，无聊
师：这样破旧的老屋，他自己孤零零的一个人在那里。所以她自言自语的说着大家来读。
预测第二段指名读：“好了，我到了倒下的时候了！”此时的老屋毕竟是活了100多岁了呢，谁再来读，请你来。（或者是老师听出来你读的很吃力。）这样的老屋，它不仅仅自言自语着说着，而且他准备往旁边倒去。
预测第三段一个小小的声音在呼唤呢，请你来读第一句话，“等等老屋”。同学们，你们听一个小小的声音，又来呼唤了—“等等老屋”。这个小小的声音，你猜也许会是。同学们会说，也许会是小猫，会是小狗。是呀，同学们你看。他在门前响起了，他是怎么说的？你再来读，“再过一个晚上行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”师：面对如此有礼貌的小声音，你觉着老屋会答应他的请求吗？生1：:我觉得老屋会答应，因为毕竟是当一个人非常有礼貌的去求助于我们的时候，我会答应的。师：你看生活当中也有类似的事情发生过，对吗，这就是借助生活经验来进行的猜测你真棒，请坐。师：谁还有不同意见？生2：老师，我觉着老屋他不会答应，因为此时的老屋他已经非常的破旧了，已经100多岁了，体力已经不支持他再去坚持了，而且今天晚上还有暴风雨，对于老屋来说太危险了，所以我觉着他不会答应这个请求。师：那么故事真和我们预测的这样吗？来让我们继续往下走吧。
出示四五自然段
师：谁来读一读？请你来。（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢。”）师：同学们，你们看真是活了100多岁的老屋呢，把老花的眼睛使劲往前凑呀。如此一座破旧的老屋，如此一座疲惫的老屋，他还是答应了小猫的请求。师：小猫走了，老屋又要倒下了。
交流第六自然段“老屋说，再见！好了，我到了倒下的时候了”，同学们快来观察这一段儿当中，有一句话再次出现，谁发现啦？你来说——好了，我到了倒下的时候了。
师：是啊，同学们，你们看一句话在这里再次说起。你觉着此时的他会不会真的倒下？生1：老师，我觉着此时的老屋它会倒下了，因为嗯刚才坚持一晚上已经让老屋非常的不容易了，所以我觉着老屋不会再答应其他小动物的请求会倒下去。
师：你说的可真精彩，根据课文内容作了准确的预测呢，请坐。所以同学们你们看，要想预测下面故事发生了什么，我们也可以结合上文来猜测呀。生2：我想说老屋不会倒下去，因为通过前面小猫的故事我们可以看到，老屋也是说了这一句话，好了，我到了倒下的时候了，但是后面会有小动物来进行请求，老屋会答应。你也会结合上文来进行预测呢。请坐，同学们让我们一起来看故事，是你们想的这样吗？
师：谁来读一读？8、9段。（分析二十几天，体会不容易，预测揭下来老屋会不会答应。）师：在故事当中，我们不仅认识懂事的小猫，还看到了懂礼貌的老母鸡和九只小鸡呢，故事到这儿，老屋又说：再见，好了，我到了倒下的时候啦。
师：同学们快看这句话在文中出现了几次？学生肯定会说三次。
师：来，快拿起你的笔，在文中把这三句话画下来吧。那么6.小组合作来预测（11-17段）默读课文11-17自然段，一边读一边预测，接下来会发生什么？当我读到———————————，我预测——————————，依据是——————————。同学们，你能根据你能根据前面小猫老母鸡和老屋的对话来猜测一下接下来会发生什么事情呢？生1：老屋接下来会继续有小动物来。生2：老屋会倒下。
师：接下来的内容喝你们猜测的一样吗？来，让我们继续往下看吧。此时，一个小极了的声音在他门前响起了，不注意根本听不到谁来读一读第一句。等等老吴。这么一个极小的声音，他对老屋说了什么？请你再来读。请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网捉虫的地方了。他这句话被慈祥的老屋看到了，老屋低头看看，眼睛眯成一条缝他是这样说的哦，是小蜘蛛啊，好吧，我就再站一会儿。小蜘蛛看到老屋答应了，高兴的。爬进飞老屋，小蜘蛛就开始给老屋讲故事，就这样故事一直没有讲完。故事读到这儿，你有什么想说的呢？（引发学生接下来的预测。）生1：还会有故事发生，老屋不会倒。生2：倒下了。师：你们看故事到这多有趣呀，我们刚才一边读一边来预测着，就这样，有的地方我们预测到了，有的地方是我们没有预测到的，不管怎样在阅读的时候，我们学着小读者那样边读边来预测，这样我们的故事才有趣呀，当然在预
测的时候，我们可以把预测到的内容或者是读书体会，顺便写到旁边呀。
拓展延伸
老屋可能还会遇到哪些需要帮助的小动物呢？如果是熊宝宝，它会寻求什么帮助呢？老屋又会怎么办呢？推荐阅读：同步阅读《雨燕风筝》思考：这只勇敢追求梦想的雨燕风筝，后来又飞到了哪些地方？请你根据我们这节课学习的预测方法，试着说说你的猜想。预测一下，老屋还可能遇到哪些需要帮助的动物呢？他们之间会发生怎样的故事呢？