11、蟋蟀的住宅 教案

11、蟋蟀的住宅
教学目标
会7
个生字，会写13
个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、倾斜、扒土”等词语。
正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习圈点勾画，品读重点语句，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀热爱生活、不辞辛劳的品质。
学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动的语言表达具体事物的写作方法。
激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
二．教学重难点
重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三．教学过程
（一）激趣导入，揭题质疑
师：今天我们来学习一片新课文《蟋蟀的住宅》，大家跟老师一起板书，大家注意“蟋”和“蟀”的写法，我们可以用“加一加”的方法来记这两个字。题目当中还有一个生字，注意下面不能写成“毛”，大家齐读课题：11.蟋蟀的住宅
师：大家见过蟋蟀吗？谁能谈一谈你见过的蟋蟀？生：早上的院子里，蟋蟀在喝露水。生：楼下的花园里，夜晚时候经常听到有蟋蟀在唱歌。
师：大家看，这就是蟋蟀。（出示图片）
师：通过本课的题目，你发现了什么呢？生：课文是介绍蟋蟀的家的。师：为什么说是家呢？（理解住宅，拟人手法，喜爱与赞美之情）
师：题目还让老师感觉到蟋蟀的住宅一定很特别，因为作者只写住宅，不写别的。下面就让我们走进蟋蟀的住宅，来一起欣赏一下这神秘的住宅吧！
初读课文，整体感知
学生自由通读课文。要求：读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍。并思考文章从哪几个方面来介绍住宅。
检查字词认读情况（1）出示课文词语，指名读，然后全班交流。（2）讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”
。(3)师：随遇而安，从字面看是什么意思?生:随便找个地方就安顿下来师：你是怎样知道这个词的意思的？生：我是通过读课文知道的。生：我是通过查工具书知道的。师：你们这些理解词语的方法很好，老师也从字典中查到了词语的意思（出示课件）(4)课文中谁喜欢“随遇而安”
，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”？（结合学生的回答）出示课件，它给房子选的地段，环境还真不错，难怪法布尔称这里是住宅。蟋蟀跟其它昆虫相比，就觉得小家伙和咱们人一样，多么聪明啊！
细读课文，深入理解
师：同学们想不想到它精美的住宅去看看？那就打开书默读5、6
自然段，读准字音。请同学们读完后先勾画出表现住宅特点的句子，再找到句子中的关键词，根据关键词思考，从这些地方看出了住宅的什么特点？
讲解住宅外部特点1.预设预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？）师：骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？共同得出：隐蔽、干燥。（板书：隐蔽、干燥）预设B：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。师：除了有门，还有？预设：平台。
学生先思考后小组内讨论，展示。
出示幻灯片，学习用圈点勾画的方法来品析语句，感受作者观察的仔细和表达的准确生动。
练习：观察两个句子的不同，感受准确生动的表达。（1）出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门（2）出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。
出示蟋蟀住宅的图片，感受作者准确生动表达的前提是连续细致的观察。
引导学生学生初步感受“这座住宅真可以算是伟大工程了”的内涵。（生齐读）
讲解住宅内部特点
师：那住宅的内部又有什么特点呢？预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。2.师：重点在哪个词？预设：光滑。预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书简朴、清洁、干燥、卫生）
3.师：你该带着怎样的感情读？（喜爱、佩服等）
4.再次引导学生深入感受“这座住宅真可以算是伟大工程了”的内涵。
师：蟋蟀它修建这样精美的住宅，可有没有特殊的挖掘工具？现在来读读课文的7----9
自然段，勾画出蟋蟀是怎样修建住宅的？请三位同学分别朗读相关的三个自然段，其他同学仔细听，（板书：挖掘）（出示课件）
学习挖掘部分，体会蟋蟀的精神
师：同学们准确找到蟋蟀是如何修建住宅的，现在你可以抓住关键的字词来讨论，从中体会到它的什么精神？小组讨论、交流、汇报A、圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。预设：扒、搬、踏、推、铺。五个动词你体会到蟋蟀工作的时候怎样？能体会它的什么精神？学生汇报齐读，读出蟋蟀的工作艰辛。B、从继续、不大一会儿、两个钟头，能看出他的坚持不懈的精神。学生汇报C、从“长时间的整修”看出它的不言放弃的精神。学生汇报师：是啊，真是一只了不起的小蟋蟀，我想大家体会完它的精神外，肯定非常佩服它，让我们再来一起读读这些句子吧。
师：蟋蟀真是不容易呀，这三个句子中，有一句直接描写了他的一系列动作，再找一个同学来读读。（指名读）
师：你们觉得作者描写动作的时候准确吗？（生答）那为什么作者写的这样准确？（生答）（作者准确生动表达的前提是连续细致的观察）
师：那么蟋蟀有什么特别好的工具吗？有吊车么，有起重机吗？（生答）咱们来看看它建造房屋的工具有哪些？（出示课件）你觉得蟋蟀盖房子的工具如何？（非常柔弱、简单）。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，但却建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。那就带着敬佩、赞叹的语气齐读。（出示课件）（再次深刻感受“这座住宅真可以算是伟大工程了”的内涵。）
读写结合，拓展延伸
师：此时此刻，你想对小蟋蟀说些什么呢？(出示课件)同桌互相说一下，再做汇报
品味拟人手法及运用
师：全文有没有直接夸赞蟋蟀，难道作者不喜欢蟋蟀吗？（生答）老师也找到了一句，（出示课件）指名读句子。师：在这些句子中，把动物当作人来写，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。
介绍法布尔和《昆虫记》
师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31
页读一读“资料袋”
。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。（出示课件）：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂??一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！师：谈谈读了这段文字之后的体会。
课后作业
课下读读《昆虫记》这本书，下节课我们再做交流。