(共17张PPT)
1.1
认识厘米
1
长度单位
学习目标
1.使学生体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成
过程。
2.通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观
念，体会1厘米的实际长度。
3.学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。
学习重难点
重点
学会用刻度尺测量物体长度。
难点
体验1厘米的长度，并形成直观印象。
情境引入
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
庹是指以成人双臂左右伸直的长度，约合五市尺。
拃是指张开大拇指和中指（或小指）量长度，1拃就是这两端的距离。
除此之外，我们还能用脚长来约略测量长度。
例题解读
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
有5拃长。
有3拃长。
学生用手量课桌，有
长，
老师用手量课桌，有
长。
同样的被测物体，采用不同的标准
测量。
所
以量出的结果不同。
（
）
（
）
（
），
5拃
3拃
标准物的长度不同
尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
这是1厘米。
厘米可以用cm表示。
食指宽
大约1厘米
田字格宽
大约1厘米
图钉的长
大约1厘米
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
哪些物体的长度大约是1厘米？
量一量下面纸条的长度。
（
）厘米
把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条右端对着几。
从0开始
到5结束
5
小结
认识刻度尺
0刻度
刻度
尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1厘米。
用尺子测量物体长度的方法
（1）把物体放正-----------------------------------一放正
（2）把尺子的刻度0对准物体的左端---------------二对0
（3）读出物体的右端所对的刻度数-----------------三读数
随堂小测
1.用脚印去量沙池的长。
（1）沙池大约有（
）个
脚印的长。
（2）沙池大约有（
）个
脚印的长。
（3）沙池大约有（
）个
脚印的长。
9
5
4
2.这根铅笔有多长？
一看起始刻度
二看结束刻度
物体长度=结束刻度—起始刻度
5-1=4（厘米）
4
3.下面的测量方式对吗？不对的指出错误的原因。
错因：没从0刻度开始。
错因：刻度尺没放正。
课后作业
1.课后习题1,2；
2.完成练习册本课时的习题。(共12张PPT)
1.2
认识米
1
长度单位
学习目标
1.初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
2.根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
3.学会用1米长度单位测量较长的物体。
学习重难点
重点
使学生学会用米尺量物体的长度。
难点
体验1米的长度，并形成直观印象。
回顾复习
写出这些物体的长度
3
4
11
量比较长的物体，通常用“米”作单位。
情境引入
米可以用“m”表示。
这样量太麻烦了。
拿这把米尺试试。
例题解读
拿一把米尺，看看1米有多长？
女孩1庹长约1米
。
男孩身高比1米多一些。
100
米尺上有（
）个小格，每个小格的长度是（
）厘米，一共有100个1厘米。即：
1米=（
）厘米
100
在米尺上看看米里面有多少个1里面。
100
量一量下面纸条的长度。
（
）厘米
从0开始
到5结束
把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条右端对着几。
5
小结
认识米
1把米尺的长度是1米，米可以用“m”表示。
米与厘米的关系
1米=100厘米
随堂小测
1.圈出合适的答案。
2.估一估，连一连。
课后作业
1.课后习题3,4；
2.完成练习册本课时的习题。(共14张PPT)
1.3
认识线段
1
长度单位
学习目标
1.使学生初步认识线段，知道线段的特点。
2.使学生学会用刻度尺量线段。（限整厘米和整米）
3.学会画指定长度的线段。
学习重难点
重点
认识线段和量线段。
难点
掌握线段的特征，会分辨线段。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
情境引入
线段有哪些特征？
（1）线段是直的；
（2）线段有两个端点.
例题解读
还有哪些东西的边可以看作线段？
黑板边、桌子边、书边都可以看作线段。
例题2、下面这些都是线段.
量出下面的线段长几厘米.
例题2、下面这些都是线段.
量出下面的线段长几厘米.
例题2、下面这些都是线段.
量出下面的线段长几厘米.
例题3
画一条3厘米长的线段。
从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。
小结
线段的特征
画线段的步骤
（1）用笔对准尺子的刻度0-------------------一放正
（2）从刻度0开始，沿着尺子的边缘画----二对0
（3）画到要求的长度对应的刻度处停止---三读数
（1）线段是直的；
（2）线段有两个端点.
随堂小测
1
下面哪些是线段？是线段的在（
）里画“√”。
（
）
（
）
（
）
√
（
）
√
2.下面的图形各是由几条线段围成？填在（
）里”。
（
）
（
）
（
）
（
）
4
3
4
5
3.连接每两点，你能画出几条线段？
一共能画6条线段。
课后作业
1.课后习题6,7；
2.完成练习册本课时的习题。(共10张PPT)
1.4
选择合适的长度单位
1
长度单位
学习目标
学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。
学习重难点
重点
学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。
难点
培养学生的空间想象能力。
在下面
里填上“>”“<”或“=”。
回顾复习
1米=100厘米
7厘米
7米
2米
200厘米
1米
98厘米
100厘米
6米+4米
30cm+70cm
2m
4米+1米
5厘米
<
=
>
<
<
>
例题解读
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
1厘米这么长。
13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
我1米多，才到旗杆的这个高度。旗杆的高度应该是13米高。
解答合理吗？
一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
小结
选择合适的长度单位
当物体比较长或高时，用“米”作单位比较合适；
当物体比较矮或短时，用“厘米”作单位比较合适。
随堂小测
长1（
）
宽60（
）
1.在括号里填上“厘米”或“米”。
厘米
厘米
长28（
）
米
2.
下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
（1）数学书长26米。
（
）
（2）灯管长50厘米。
（
）
（3）房间高3厘米。
（
）
（4）字典厚6米。
（
）
（5）大树高8米。
（
）
（6）教室长10厘米。
（
）
厘米
米
√
厘米
√
米
课后作业
1.课后习题8,9；
2.完成练习册本课时的习题。
