10.《爬山虎的脚》 教案

10.《爬山虎的脚》
教材分析　　
本单元的人文主题“处处留心皆学问”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。《爬山虎的脚》是精读文，作为单元的第二篇课文，处在落实单元要素整体教学的靠前位置，重在学方法。《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。这样的文本可通过反复品味准确生动的描写，激发学生从细致、准确、生动的表达中感受作者细致连续的观察，感受观察与表达之间的密切联系。本课是对人文主题“处处留心皆学问”最贴切的呈现，教学时，可与要素的落实有机融合。课文结构清晰，共五个自然段，可分三个部分，讲了爬山虎生长的位置、叶子的特点、爬山虎的脚及怎样往上爬的。第三部分是本文的重点，再联系本单元的语文要素，由此可以判断课后习题第二题是本课的核心目标，是落实“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这个能力要素的着力点。
教学目标
认识“弯曲、空隙、舒服、叶柄、蜗牛、操场、嫩绿”7个词语。重点认读“茎”，通过图片认识植物的“茎和柄”；会写“虎、占、铺、均、匀、顺、叠、茎、柄、触、痕、逐”12个字。重点写“虎、柄”2个生字。观察字形识记写字。
能找出课文中写得准确形象的语句，借助图片，感受作者细致的观察。
抓住爬山虎连续的动作和细丝的变化，能说出爬山虎往上爬的过程，感受作者连续的观察。
4．学习作者从多方面细心、长期观察事物的方法，培养学生留心和细致观察事物的习惯。　　三.教学重难点
重点：通过读文、画图的方法了解爬山虎的特点。
难点：通过视频、动手模拟理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
四．教学过程
（一）图片导入，激发学习兴趣。
师：同学们，老师带来
一组图片，欣赏后，你们有什么发现？（预设:密密麻麻的爬山虎的叶子）爬山虎如此的好看，今天我们就来学习一篇和爬山虎有关的文章《爬山虎的脚》（板书课题，提醒生字“虎”，齐读课题）
初读课文，整体感知。自由朗读课文，思考：课文围绕“爬山虎的脚”写了爬山虎的哪几个方面内容？
处理生字词(生字游戏)课件出示：弯曲
叶柄
蜗牛
空隙
舒服
操场
嫩绿开火车读，读中纠正字音。
指名让学生回答思考的问题。
3.课文哪里是写叶子的？哪里是写脚的？
叶子（2自然段）
脚（3.4.5自然段）
4.师提问：课文题目是爬山虎的脚，为什么用一个自然段写爬山虎的叶子？生回答。读第二自然段，看作者是如何把叶子写这么美的？分享句子。指名让学生读，师范读，抓住“漾”想象画面读。通过读和做动作感受爬山虎叶子的美。抓住颜色变化、排列整齐，画一画爬山虎的叶子。
（三）精读课文，深入思考。
1.自由朗读3-5自然段，想一想，课文是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？小组合作学习，汇报交流成果。（爬山虎脚的样子、怎么爬的、脚与墙的关系）抓住句子理解，出示图片观察。
2.指导生字“柄”。
3.出示：这些细丝很像蜗牛的触角。（比喻）观察图片直观感受。想象细丝还像什么？仿写句子。
4.爬山虎是怎样用脚往上爬的呢？默读第4自然段，用笔把描写动作的词语圈出来。
指名让学生回答。（1）读写爬山虎爬墙的句子。（2）观看爬山虎爬墙动作视频，直观感受。（3）同桌合作做爬山虎爬墙的动作，找学生上台展示
5.自由读第5自然段，看一看爬山虎的脚没触着墙和触着墙有什么变化。找出描写爬山虎的脚变化的句子。
出示：
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
触着墙——活
触不着——萎5思考叶圣陶爷爷为什么把爬山虎写的这么细致？（观察细
用词准）
（四）主题延伸
学习了《爬山虎的脚》，我们知道了爬山虎是怎么生长的，那同学们想知道其他植物的生长过程吗？选择一种植物，观察一段时间，试着用资料袋中提供的方法、记录它的变化。（五）课堂小结。学生谈收获，师总结。