16《麻雀》 教案

16《麻雀》
教学目标
有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。　
教学重难点
有感情地朗读课文。
透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。
教学过程
示标示导
1．提问导入引导学生回忆课文讲了一件什么事？（提名学生回答）今天我们继续学习这篇课文。2.出示学习目标：（1）有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。（提名学生读学习目标）
2过渡：猎狗发现什么猎物？
精读感悟，感情朗读（第一次先学后教）
出示自学指导一：大声读课文第
3自然段，找出描写小麻雀外形、神态的语句，想一想：这是一只怎样的小麻雀?
画出来，读一读。（5分钟后汇报交流）
1.
学生个人自学2.小组纠错小组交流：谈谈感受。
3.班内质疑媒体出示句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，是从巢里掉下来的。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（1）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（2）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（提名学生反复读，读出小麻雀的无可奈何，让人怜爱。）
媒体出示自学指导二：这时侯猎狗怎么做的？从文中找出过渡：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（让学生举手读这句话，多找几位同学读，并适时指导，读出3对小麻雀担心的情感）
积累拓展，阅读训练
出示自学指导三：大声读课文第
4到
5自然段，在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？画出相关的语句，读一读，写下自己的体会。
个人自学（1）学生自学
小组纠错小组内交流讨论：大胆发表各自意见。
班内质疑多媒体出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（1）引导学生讨论理解此时老麻雀是什么样子。（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？它为什么要“绝望地尖叫”？（它感到很害怕）让学生尝带着害怕的感觉反复读这句话。多媒体出示：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。（3）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自己的身躯）那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕）（4）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）带着这种感觉，指名学生再读这句话。（5）如果搏斗开始，结果是什么？（老麻雀战败、战死）。知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？（看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉）（6）这说明老麻雀怎么样？（勇敢、爱自己的孩子）那这勇气来自于哪里？文中是这样说的，一起读读这句话。出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（7）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，对，只有爱的力量才能如此强大！（8）作者看到这动人的一幕，怎么样？然后又怎么做的？让学生思考回答，教师进行点拨。
归纳总结
师：爱的力量是强大的，通过学习这篇课文，我们知道老麻雀用自己的爱拯救了小麻雀，震慑了猎狗，感动了作者，感动了你我，我们相信，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。爱无处不丰，同样，同学们也沐浴着父母、老师、朋友之爱在一天天长大。
达标练习选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打“√”。1.“一种强大的力量使它飞了下来”中的“一种强大的力量”指的是：①风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。（）②母爱。（）③老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。（）2.“猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”这说明了：④猎狗非常害怕老麻雀。（）⑤猎狗很同情老麻雀，所以自己往后退。（）⑥猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑（shè）住了，所以慢慢往后退。（）