13 《精卫填海》 教案

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《精卫填海》
教学目标：
读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
借助注释，了解课文内容，感受精卫锲而不舍的精神。
了解故事的起因、经过和结果。
二．教学重难点
重点1、读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。2、了解故事的起因、经过和结果。难点：借助注释，了解课文内容，感受精卫锲而不舍的精神。
三．教学过程
（一）单元导入，明确主题
师：同学们，我们第四单元以神话为主题编排了四篇课文。他们是12课
盘古开天地，13课
精卫填海，14课
普罗米修斯
，15课女娲补天。其中有三篇课文他们有个共同的特点，你发现了吗？学生：都是谁做了一件什么事？由此猜一猜精卫填海讲了一件什么事？借助课题是了解课文内容一个很重要的方式。引导发现《精卫填海》与本单元其他课文的不同，总结文言文的特点：篇幅短小，言简意赅
借助拼音，自学课文
出示读书提示：借助拼音，读通课文。画出不理解的句子。
1、教师：同学们读的很专心、很投入。谁来把课文读给大家听。学生读课文，师生共同正音。
2、出示生字，检测学生自学效果。炎帝、少女、名曰、溺、返、堙教师点拨：少女、少为多音字，曾经在一年级上册《大小多少》里学过这个生字。为三声，多少的少。我们文章是另外一个读音，少，少女。少女：文中指小女儿。现在指年轻的女孩。少女不仅是个多音字还是个古今异义词。堙：填塞。借助偏旁，以土来填塞，为堙。衔，我们原意是马嚼子的意思，指的是马行走的时候衔着的金属用来控制马的活动。我们文章指叼着。写这个字的时候我们要注意，三个部件占位平均，要写的紧凑一些，特别是中间的金字旁要写的细长些。
3、去掉拼音，再读课文，读准字音，读顺句子。
4、教师示范朗读课文，提示学生：注意停顿，要声断气连，把握古文的节奏感,体会文言文的韵味。学生借助节奏符再读课文。
（三）借助注释，理解故事
1、了解人物精卫读了这么多遍课文，同学知道精卫是谁了吗？你是怎么理解这句话的？炎帝之少女，名曰女娃。学生：炎帝的小女儿，名字叫女娃。炎帝是谁？出示人物简介炎帝，号神农氏，传说姜姓部落的首领，由于懂得用火而得到王位，所以称为炎帝。教师再为学生介绍黄帝，号轩辕氏，古华夏部落联盟首领。解释他们两个是对手，两个部落一直不停地起战争，人们的生活得不到安宁，后来两个部落握手言和，统一了华夏民族，他们的子民，也就是我们，称作炎黄子孙。
2、了解故事内容
（1）后两句学生理解稍有难度，教师引导学生借助动词理解文言文的后两句。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。请同学们画出表示动作的词语有哪些？学生汇报：
游、溺、返、衔、堙思考：游的意思，溺的意思，返的意思，衔的意思，堙的意思？
学生分别汇报。引导学生根据提示的表示动作的关键词，理解这两句话。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，学生汇报：女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来，因此她化为精卫鸟。教师点拨，女娃游于东海，应该是女娃于东海游，他直接翻译出来了，文言文不仅词义与我们现代文不一样，语序也有不同。
（2）引导学生们思考女娃身上发生了什么不幸的事？引导想象下，女娃在东海游玩时，她可能会经历什么，导致她溺水身亡的？学生1：她在海里划小船，波涛汹涌的大海把她的船打翻了，导致她溺水身亡。学生2:她在海边游玩，突然起风了，十米高的巨浪把吞噬了。学生3：她和海里的巨龙打架，失败了。出示巨浪滔天的大海，和身躯弱小的精卫对比图，情景教学，面对狂风大作，巨浪滔天的大海，女娃是那样的弱小，所以说：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
（3）补充《山海经》里对精卫外貌的描写，有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足......请学生用现在的语言描述一下精卫的样子。学生借助注释介绍。教师适时评价：借助注释学习文言文是一个很不错的方法。出示精卫图，请学生说一说你看到的一只怎样的精卫？学生汇报：美丽、漂亮、小巧玲珑。并把自己的感受读出来。
（4）借助动词衔、堙引导学生理解常衔西山之木石，以堙于东海。情境教学：哪只小精卫鸟说一说，你为什么填塞东海。
学生汇报1：大海夺走了我的生命，我感到很愤怒，我要报仇，我要把大海填平！
教师：读出你的愤怒。
学生汇报2：大海夺走了我的生命，我再也见不到爸爸妈妈
了，我感到很悲伤，我要把大海填平！
教师：读出你的感受！
学生汇报3：大海夺走了我的生命，我不能再让大海害其他人，我要把大海填平。
教师：读出你的理解！
（5）理解体会，感悟精神
教师点拨:常衔西山之木石，常是什么时候？
学生分别汇报：经常，时常。每天。日复一日，年复一年。情景教学：是啊，精卫每天不知疲倦的做着一件事！
音乐起：烈日当空，精卫顶着似火的骄阳——狂风大作，到处飞沙走石，精卫艰难飞行着
——暴雨倾盆，精卫冒着被惊雷闪电击中的危险——十年过去了，二十年过去了，一百年过去了，或许高山变成了河川，或许沧海变成了桑田，精卫还是——引导学生说一说你看到了一只怎样的精卫？学生1：坚韧执着教师：请把精卫的坚韧执着通过你的朗读读出来。学生2：永不放弃教师：它在永不放弃做着什么事情？请你读出来。教师：现在就让我们一起赞美这只坚韧执着、永不放弃的精卫吧。学生齐读：常衔西山之木石，以堙于东海。教师点拨：不仅我们赞美它，古往今来，许多文人墨客写了很多赞美精卫的诗篇。高山未尽海未平，愿我身死子还生。——【唐】王建《精卫词》愚公移山宁不智，精卫填海未必痴。深谷为陵岸为谷，海水亦有扬尘时。——【宋】张耒《山海》长将一寸身，衔木到终古。我愿平东海，身沉心不改。大海无平期，我心无绝时。
——【清】顾炎武《精卫》
（四）总结全文，扩展阅读
（1）了解精卫填海的起因、经过。引导学生思考：这篇故事有没有结果？茫茫大海，精卫能填平吗？既然填不平大海，他为什么要填呢？明知道没有结果的事，为什么要写精卫填海呢？教师点拨：古人无法对自然进行解释和描述的时候，就用自己想象来表达自己的看法和感受，这样创造出来的神话叫做创世神话。比如，精卫填海是创世神话，盘古开天地，女蜗造人，女娲补天都是创世神话。
（2）根据提示，学生背诵课文。去掉提示，一起背诵课文。
（3）《精卫填海》出自《山海经·北山经》介绍《山海经》，主要记载了我国古代山川、各地民俗、物产资源以及大量神异鬼怪的传说。《山海经》中除了精卫这种神鸟，还有不少珍禽异兽，比如说（课件出示）在《海外东经》和《大荒东经》都有记载的九尾狐。在《北山经》中出现，能够在大火中来去自如的矔疏修炼千年，帮助黄帝讨伐蚩尤，帮助大禹治理洪水的应龙山海经中共有4830种异兽，2665种奇木，132个国度，堪称魔幻作品之鼻祖。同学们喜欢魔幻故事吗？那怎能错过山海经呢！不仅同学们喜欢，鲁迅也喜欢，他视《山海经》为一生的宝书。贾平凹也喜欢，他为创作小说几次重读《山海经》推荐同学们推荐《山海经》这本书。
（五）布置作业
1、把精卫填海的故事讲给家长听。2、读一读《山海经》