13《精卫填海》 教案

13《精卫填海》
教学目标
【知识与技能】
能正确认读“帝”等
6个生字新词；正确读写“曰”等
5个字，并能联系上下文理解词义。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】
设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】　　
知道这则神话赞美了精卫鸟不畏艰险、持之以恒，不达目的不罢休的精神。
二．教学重难点
重点：理解文言文的意思，展开想象，把故事讲生动讲具体，感受精卫形象。
难点：体会“精卫精神”，在生活中做一个有恒心，坚持不懈的人。
三．教学过程：
（一）激趣导入：
1.同学们，我们一起来做个游戏好吗？请你看图，猜一猜：这是中国古代的哪个神话故事？（女娲补天、后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月）
2.同学们，我们中华民族有着
5千年的悠久历史，漫长的历史蕴育了许多神话故事，它们像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着不朽的光芒。今天我们就来学习这篇神话故事《精卫填海》。（导入新课，出示并板书课题。）
3.
今天我们要一起学习的这篇课文，便出自于《山海经》，是一篇古文。《山海经》是我国最早的地理书，成书约在战国时代。书中多远古神话、传说，对后世文学影响很大。
4.
同学们，看到《精卫填海》这个课题，您想知道哪些问题？（引导学生围绕课题质疑，梳理出主要问题）
（二）初读课文，自主识字
1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）
2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查......）同学们有这么多的好方法呀！
3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）
4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）
（三）记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆课件出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭”是形近字。
2.书写指导。课件出示生字“帝、曰、溺、返、衔”指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
（四）精读课文，理解感悟
过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们想知道的问题。指导朗读，理解词义。“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。“少女”：小女儿。“溺”：溺水，淹没。“故”：因此。“堙”：填塞。学生自由读，发表自己的看法。1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。2.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前......有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里？（东海）（板书：精卫小树枝和小石子东海）
3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩，倒霉被淹死了，变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来......和......投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难）4.指导背诵，复述课文。
（五）总结课文，课外延伸
总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
（六）课后作业：你还知道哪些中国古代的神话故事？课后大家一起交流一下吧。