12.盘古开天地 教案

《12.盘古开天地》
教学目标：
正确流利朗读课文，通过想象朗读,
品味语言,
体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。
培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言，学习用自己的话复述神话故事。
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：
发挥丰富的想象，复述故事。
教学过程：
动画导入，引导质疑。
播放孩子们熟悉的动画
《西游记》《葫芦娃》等，导入本课。三次读课题（着重突出是谁，做了什么事情）
解题。通过组词理解“开”字的意思，然后用自己的话说出课题中“开字的意思”。
初读课文
大声自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文的主要内容是什么？
通过抓中心段概括主要内容。出示句子：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。　　师：看这句话中有一个词和“开”字的意思差不多，谁发现了？（创造）板书4.说一说什么是
“创造”呢？生汇报，师根据“创”字的篆体字含义分析，质疑文中创造是什么意思，深入学习。
研读2—4自然段品悟词句，感悟“开天辟地”之难
齐读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。
出示句子：他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗劈过去。
抓动作词语：“拿起”“劈”？
动作演示：谁还能把“拿斧劈”的动作演一演？从这一动作中你体会到什么？（劈开天地的决心）
理解、“混沌”，体会盘古要劈开天地的决心。
谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心？
出示句子：“只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”
你从这个句子中发现了什么？
找出句中反义词：清—浊?
轻—重?
上升—下降?
天—地，师生合作读对偶句，体会句子的整齐美：　（师）轻而清的东西缓缓上升，变成了天；　（生）重而浊的东西慢慢下降，变成了地。　
找出句中近义词：“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”。把这三个词语都换成了“慢慢”，读一读，看看有什么不同？　（引导学生体会用一组近义词表达相同的意思的效果，感受句子的变化美）
总结概括为：开天辟地设境体验，感受“顶天立地”之苦（3-4段）
天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样顶天立地呢？自由读第三自然段，边读边想画面。
现在你就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲踏着地。（学生动作演示）师旁述：用力顶了，好重！用力顶—不好了快塌下来了，用力！脚用力蹬了，使劲！蹬住地，用力，加油！再使劲！
说说你们现在有什么感受吗？
（出示插图）师：盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧牙关，坚持着。不知多少年过去，他依然一动不动地矗立在天地之间。孩子们，你感受到盘古开天地的过程是一个________的过程?
（漫长、艰辛）
总结概括为：开天辟地。想象迁移，领略“身化万物”之奇
盘古顶天立地，站在天地间。不知多少年过去，天地逐渐分开，盘古也累得倒在了地上。他倒下后，身体发生了哪些神奇的变化？请同学闭上眼睛，听老师读一读，边听边想画面。（教师配乐朗读第五自然段）
同学们，你仿佛听到了什么？看到了什么？
用上这些形容词，这段话美得像一首诗。咱们合作读一读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。（第五自然段变换成连排的诗句，显示在屏幕上）　　他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。　　他发出的声音，化作了隆隆的雷声；　　他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮给夜晚带来光明；　　他的四肢和躯干，变成了四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露......
4.除了文中所提的变化，盘古的哪个部分还会变成什么？用上
的
？来说话、　他的牙齿，变成了（
）的（
）。　他的五指，变成了（
）的（
）。　他的鼻孔，变成了（
）的（
）。
　他的____________，变成了（
）的（
）。
5.盘古的身体化作了璀璨的星空，辽阔的大地，奔腾的大海，它创造世界的过程也是________的过程。(板书：奉献、牺牲)总结概括为：化为天地
（四）拓展延伸，亲近神话
1.像盘古具有创造精神的人物还有很多（孙中山、孔子等）再次理解“创造”的含义。
2.在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们，你还读过哪些神话故事？
3.你想对盘古说...带着对盘古的崇敬再读课题。
（五）作业设计：
1.把《盘古开天地》这个故事讲给家长听。2.阅读《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事